Unit 3 Where did you go？PartB (說(shuō)課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Unit3Wheredidyougo？PartB(說(shuō)課稿)-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit3Wheredidyougo？PartB。主要內(nèi)容包括詢問(wèn)過(guò)去發(fā)生的事情，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，以及描述過(guò)去的活動(dòng)。教材通過(guò)對(duì)話和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的過(guò)去時(shí)態(tài)對(duì)話。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的過(guò)去時(shí)態(tài)交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；理解不同文化背景下的時(shí)間觀念，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)分析、推理等思維活動(dòng)，提升思維品質(zhì)；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。他們已經(jīng)接觸過(guò)一般過(guò)去時(shí)的基本概念，但對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法可能理解不夠深入，尤其是如何正確使用助動(dòng)詞和過(guò)去式動(dòng)詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有積極的態(tài)度，對(duì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是區(qū)分現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)的用法；二是正確構(gòu)成過(guò)去式動(dòng)詞；三是理解過(guò)去時(shí)態(tài)中的時(shí)間狀語(yǔ)。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)時(shí)可能會(huì)感到緊張，影響語(yǔ)言表達(dá)的自然流暢。教師需要針對(duì)這些困難提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、實(shí)物教具（如地圖、圖片卡片）。

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線英語(yǔ)詞典、相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲化教學(xué)、視頻輔助教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能找出句子中的過(guò)去時(shí)態(tài)嗎？”、“如何將現(xiàn)在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換為過(guò)去時(shí)態(tài)？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和構(gòu)成。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過(guò)去時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于過(guò)去事件的視頻或講述一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的故事，引出一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成（助動(dòng)詞+過(guò)去式動(dòng)詞），結(jié)合例句進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話；進(jìn)行角色扮演，模擬過(guò)去發(fā)生的事件。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)態(tài)，掌握其構(gòu)成和用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置包含一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子改寫、寫作等練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法展開，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）英語(yǔ)故事書：《夏洛的網(wǎng)》、《綠野仙蹤》等經(jīng)典童話故事，這些故事中充滿了豐富的過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)，適合學(xué)生閱讀和理解。

（2）英語(yǔ)電影：《哈利·波特》系列電影，電影中大量使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述人物的過(guò)去經(jīng)歷，學(xué)生可以通過(guò)觀看電影學(xué)習(xí)實(shí)際語(yǔ)境中的過(guò)去時(shí)態(tài)使用。

（3）英語(yǔ)歌曲：如《Yesterday》等歌曲，歌曲中運(yùn)用了大量的過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生可以通過(guò)聽歌學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

2.拓展建議

（1）閱讀經(jīng)典童話故事，關(guān)注故事中過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。學(xué)生可以挑選一本自己感興趣的童話故事，仔細(xì)閱讀，并嘗試找出故事中使用的過(guò)去時(shí)態(tài)，記錄下來(lái)，分析其用法。

（2）觀看英語(yǔ)電影，學(xué)習(xí)電影中的過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)。學(xué)生可以選擇一部自己感興趣的英語(yǔ)電影，觀看過(guò)程中注意電影中的過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)，記錄下電影中的精彩片段，分析其語(yǔ)境和用法。

（3）學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，感受過(guò)去時(shí)態(tài)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的英語(yǔ)歌曲，反復(fù)聽唱，注意歌曲中的過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)，嘗試模仿歌曲中的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

（4）參與英語(yǔ)角或口語(yǔ)交流活動(dòng)，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。學(xué)生可以參加學(xué)校組織的英語(yǔ)角或口語(yǔ)交流活動(dòng)，與同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，嘗試運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷或故事。

（5）制作過(guò)去時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)卡片，鞏固記憶。學(xué)生可以制作一張包含過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)詞匯、例句和用法的卡片，隨身攜帶，隨時(shí)復(fù)習(xí)。

（6）參與英語(yǔ)寫作比賽或創(chuàng)作活動(dòng)，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行寫作。學(xué)生可以參加學(xué)校組織的英語(yǔ)寫作比賽或創(chuàng)作活動(dòng)，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷、感受或故事，提高寫作能力。

（7）查找相關(guān)英語(yǔ)資料，深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的歷史和文化背景。學(xué)生可以通過(guò)查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)發(fā)展史上的地位和作用，以及不同文化背景下過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：助動(dòng)詞+過(guò)去式動(dòng)詞

-過(guò)去時(shí)間狀語(yǔ)的識(shí)別和運(yùn)用：yesterday,lastweek,twodaysago,in2000,when...

-過(guò)去動(dòng)作的描述：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)

②重點(diǎn)詞匯：

-助動(dòng)詞：was,were,had

-過(guò)去式動(dòng)詞：walked,watched,ate,visited,played,learned

③重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)：

-主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)

-疑問(wèn)句：Didyou+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)？

-否定句：Youdidn't+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)。

②語(yǔ)法邏輯關(guān)系：

①助動(dòng)詞的選擇：根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)，選擇正確的助動(dòng)詞（was,were,had）。

②過(guò)去式動(dòng)詞的構(gòu)成：根據(jù)基礎(chǔ)動(dòng)詞的變化規(guī)則，構(gòu)成過(guò)去式動(dòng)詞（規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞）。

③時(shí)間狀語(yǔ)的搭配：正確使用時(shí)間狀語(yǔ)來(lái)表明動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間。

③語(yǔ)境應(yīng)用邏輯：

①描述過(guò)去經(jīng)歷：使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事件或經(jīng)歷。

②提問(wèn)和回答：使用過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答來(lái)詢問(wèn)和提供關(guān)于過(guò)去的信息。

③情景模擬：通過(guò)角色扮演或情景對(duì)話，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行實(shí)際交流。八、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，今天咱們這節(jié)課就到這里啦。咱們一起回顧一下，看看這節(jié)課我們都學(xué)了些什么，我自己的教學(xué)怎么樣，學(xué)生們又有哪些收獲呢？

首先，我得說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。我嘗試了通過(guò)視頻、故事和角色扮演來(lái)引入一般過(guò)去時(shí)態(tài)的概念，我覺得這個(gè)方法還是挺有效的。孩子們?cè)谟^看視頻和聽故事的時(shí)候，對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的感知更直觀了，而且角色扮演讓他們覺得學(xué)英語(yǔ)不再枯燥，挺有趣的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，有點(diǎn)害羞，不太敢開口說(shuō)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)過(guò)去時(shí)態(tài)還不夠熟悉，所以在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候有點(diǎn)緊張。我得想想辦法，比如先讓他們?cè)谛》秶鷥?nèi)練習(xí)，然后再逐漸擴(kuò)大范圍。

然后，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和例子來(lái)解釋，希望能幫助他們更好地理解。但是，我也注意到有些孩子對(duì)一些復(fù)雜的語(yǔ)法點(diǎn)還是不太理解。我可能需要準(zhǔn)備一些額外的教學(xué)材料，比如圖表或者思維導(dǎo)圖，來(lái)幫助他們梳理和記憶。

在課堂管理方面，我嘗試了小組合作的方式，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助。我覺得這個(gè)方法挺不錯(cuò)的，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)氛圍也變得更好了。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候小組討論會(huì)有些孩子不太發(fā)言，可能是他們不太擅長(zhǎng)表達(dá)，或者是對(duì)自己的英語(yǔ)水平?jīng)]有信心。我應(yīng)該在課堂上多創(chuàng)造一些機(jī)