2 落花生（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版001

2落花生（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2落花生（說課稿）-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版設計思路本課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《落花生》為例，通過分析課文內容，引導學生體會作者對花生品格的贊美，培養(yǎng)學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的品質。教學設計注重激發(fā)學生興趣，通過朗讀、討論、寫作等方式，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，引導學生體會作者對落花生品格的贊美，提升審美情趣；增強文化自信，理解勞動的價值，培養(yǎng)勤勞節(jié)儉的品質；提高語言表達能力，通過仿寫、續(xù)寫等活動，發(fā)展學生的語言運用能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

五年級學生已經具備一定的語文基礎知識，能夠獨立閱讀并理解課文內容。他們熟悉基本的詞匯、語法和文學常識，能夠進行簡單的閱讀分析和概括。

2.學習興趣、能力和學習風格：

學生對自然界的植物和勞動成果有一定的興趣，喜歡通過觀察和體驗來學習。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過小組合作學習提高交流與合作技能。學生的學習風格各異，有的學生善于通過朗讀來感受文字的魅力，有的學生則更傾向于通過繪畫或寫作來表達自己的想法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生對花生這一植物的特點和勞動過程可能了解不足，導致對課文內容的理解有難度。在閱讀過程中，學生對作者情感的把握可能不夠準確，難以體會作者對花生品格的贊美。此外，學生在仿寫、續(xù)寫等活動中的創(chuàng)造性表達可能會受到自身詞匯量和寫作技巧的限制。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解花生知識，引導學生理解課文背景，激發(fā)學生興趣。

2.設計“花生種植體驗”角色扮演活動，讓學生模擬花生種植過程，體驗勞動的樂趣和價值。

3.利用多媒體展示花生生長圖片和視頻，增強學生的直觀感受，提高學習效果。

4.開展小組討論，讓學生分享對落花生品格的理解，培養(yǎng)合作和批判性思維能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《落花生》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“花生有哪些用途？”“為什么作者贊美花生？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解花生相關知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《落花生》的背景知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述花生種植的故事，引出《落花生》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解落花生的生長特點、種植方法以及作者對花生品格的贊美。

組織課堂活動：設計“花生種植體驗”角色扮演活動，讓學生模擬花生種植過程，體驗勞動的樂趣和價值。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么花生被稱為‘地下的蘋果’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗種植過程，感受勞動的艱辛和收獲的喜悅。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解落花生的相關知識。

實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握勞動的價值和體驗。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解落花生的相關知識，掌握勞動的價值。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據《落花生》課題，布置寫作作業(yè)，如“如果你是花生，你會對人類說些什么？”

提供拓展資源：提供與花生相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的落花生相關知識，提高寫作能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

（1）學生掌握了落花生的相關知識，包括其生長特點、種植方法、營養(yǎng)價值等。

（2）學生能夠理解并背誦《落花生》這篇課文，熟悉課文中的詞匯和句子結構。

（3）學生學會了通過閱讀和分析課文，把握作者的思想感情，提高文學鑒賞能力。

（4）學生在課堂活動中，能夠運用所學知識，進行角色扮演、小組討論等活動，提高合作和溝通能力。

2.思維與能力方面：

（1）學生通過自主預習和課堂學習，培養(yǎng)了自主學習能力和獨立思考能力。

（2）學生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的觀點，培養(yǎng)了批判性思維能力。

（3）學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了傾聽他人意見，尊重他人，提高了人際交往能力。

（4）學生在寫作作業(yè)中，能夠結合自己的生活實際，運用所學知識，進行創(chuàng)意表達，提高寫作能力。

3.情感與價值觀方面：

（1）學生通過學習《落花生》，體會到勞動的價值和辛勤付出的重要性，培養(yǎng)了勤勞節(jié)儉的品質。

（2）學生在課堂上感受到團隊合作的力量，培養(yǎng)了團結協(xié)作的精神。

（3）學生通過閱讀和分析課文，學會尊重他人，關愛大自然，樹立了正確的價值觀。

（4）學生在課后拓展學習中，了解了花生種植的艱辛，增強了社會責任感。

4.學習習慣與方法方面：

（1）學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，能夠主動閱讀課外書籍，拓寬知識面。

（2）學生在課堂上認真聽講，積極思考，提高了課堂學習效果。

（3）學生學會了利用多種資源進行學習，如網絡、圖書館等，提高了學習效率。

（4）學生在課后反思總結中，能夠發(fā)現自己的不足，提出改進措施，提高了自我管理能力。

5.實踐與體驗方面：

（1）學生在“花生種植體驗”角色扮演活動中，親身體驗了種植過程，了解了勞動的艱辛。

（2）學生在課后拓展學習中，參觀了種植基地或農場，實地了解了花生種植技術。

（3）學生在家庭中，嘗試種植花生，培養(yǎng)了動手實踐能力。

（4）學生在參與社會實踐活動時，關注農村發(fā)展，為農民增收出謀劃策。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-落花生的生長特點和種植方法

-落花生的營養(yǎng)價值和社會價值

-作者對落花生品格的贊美

②重點詞句：

-“落花生，地下的蘋果”

-“它不像桃子、石榴、蘋果那樣，有美麗的外表”

-“它的果實卻十分可愛”

③邏輯關系闡述：

①落花生的介紹：首先介紹落花生作為作物的特點，