《嬰幼兒親子閱讀指導(dǎo)編制說明》

2/2《嬰幼兒親子閱讀指導(dǎo)》團體標(biāo)準(zhǔn)編制說明一、工作簡況（一）項目背景《嬰幼兒親子閱讀指導(dǎo)》是為響應(yīng)國家“深入推進全民閱讀”，落實教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中“重視0至3歲嬰幼兒教育”，以及《中國兒童發(fā)展綱要》中“促進0-3歲兒童早期綜合發(fā)展”“為兒童閱讀圖書創(chuàng)造條件”的重要精神而制訂。2023年，“全民閱讀”連續(xù)十年寫入政府工作報告。2022年，黨的二十大報告提出“深化全民閱讀活動”。國民閱讀水平是一個國家文化實力的重要表現(xiàn)之一，推廣和落實全民閱讀活動也是復(fù)興中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，少年兒童的閱讀是落實全民閱讀活動的重要內(nèi)容。嬰幼兒階段是兒童培養(yǎng)閱讀興趣的關(guān)鍵時期，對閱讀能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展具有重要的影響。閱讀能力不是到一定年齡自動產(chǎn)生的，閱讀能力和閱讀水平是身體動作、感官、語言、思維方式、生活習(xí)慣、社會性等基礎(chǔ)能力發(fā)展的結(jié)果。嬰幼兒在出生的前三年里，身體成長、感官發(fā)育、語言發(fā)展、性格養(yǎng)成、思維能力都會經(jīng)歷大跨度變化，因此，針對嬰幼兒每個階段的敏感期、身心特點、思維特征和社會性發(fā)展水平科學(xué)地出版和供應(yīng)產(chǎn)品，提供合理的閱讀方法，可以幫助家長獲得真正適合自己孩子年齡特征的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，提升孩子的閱讀能力。嬰幼兒親子閱讀活動主要依托于家庭。家庭是嬰幼兒生活時間最長的地方，家庭環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式都對嬰幼兒具有重要的影響。而《中國城市兒童閱讀報告》顯示，我國1歲前兒童的閱讀率僅為21.1%。而美國兒童0-1歲開始閱讀的占73%-77%。雖然，中國家長大多意識到早期閱讀的重要性，但是，因為缺少科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，而使嬰幼兒閱讀收效甚微。我國早期閱讀教育研究起步稍晚，早期閱讀教育市場充斥著眾多外來品牌，“金寶貝”、“美吉姆”等早教機構(gòu)和“巧虎”早教閱讀產(chǎn)品占據(jù)我國大部分市場份額，沖擊著我國嬰幼兒中國意識形態(tài)的建構(gòu)；早教市場興起后，大量出版和發(fā)行商涌入市場，因為缺乏標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范的指導(dǎo)，沒有健全的督導(dǎo)和監(jiān)管，造成我國嬰幼兒閱讀教育市場混亂，發(fā)行讀物質(zhì)量參差不齊，甚至充斥著內(nèi)容低俗、質(zhì)量低劣的讀物，而家長因沒有專業(yè)化參考依據(jù)而無從選擇，不能獲得適齡的優(yōu)質(zhì)讀物，對兒童的成長造成不利的影響；還有一些家長還存在重養(yǎng)護輕教育的思想，當(dāng)嬰幼兒出現(xiàn)某種能力發(fā)展滯后，家長便判斷是因為生理欠缺或病理影響，但是經(jīng)過專業(yè)醫(yī)師統(tǒng)計，大多發(fā)展滯后的兒童歸因于早期能力訓(xùn)練不足；一些家長將嬰幼兒的教育工作依附于所謂的早教機構(gòu)，大多早教機構(gòu)缺少恰當(dāng)?shù)慕逃x物和教材，教師大多沒有經(jīng)過專業(yè)的嬰幼兒教育培訓(xùn)，缺少專業(yè)性。因此，迫切需要建立科學(xué)的、系統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖刹僮鞯膵胗變河H子閱讀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)出版機構(gòu)有針對性地研究和開發(fā)適合嬰幼兒的閱讀產(chǎn)品，指導(dǎo)發(fā)行機構(gòu)準(zhǔn)確定位和供應(yīng)適合嬰幼兒閱讀的讀物，指導(dǎo)早教機構(gòu)和家長依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范選擇讀物，采取適宜嬰幼兒閱讀的科學(xué)操作方法，從而使嬰幼兒閱讀活動能夠選對產(chǎn)品、用對方法，提高閱讀的有效性。目前，已經(jīng)具備了編制《嬰幼兒親子閱讀指導(dǎo)》標(biāo)準(zhǔn)的必要條件，是標(biāo)準(zhǔn)制訂的有利時機：1.黨中央、國務(wù)院和教育部出臺了一系列相關(guān)文件，重視嬰幼兒照護和早期教育工作，鼓勵針對嬰幼兒身心發(fā)展特點開展早期閱讀教育研究工作，為標(biāo)準(zhǔn)的編制提供了法律和政策依據(jù)。2.我國從2000年開始進行嬰幼兒早期分級和分類閱讀的教育研究，如今已經(jīng)取得了豐富的成果，為標(biāo)準(zhǔn)的編制提供了專業(yè)化的理論基礎(chǔ)。3.部分出版和發(fā)行單位積累了大量制作嬰幼兒讀物的工作經(jīng)驗，建立了相關(guān)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確了質(zhì)量要求，為標(biāo)準(zhǔn)的編制提供了實踐基礎(chǔ)。4.我國家長大多都意識到嬰幼兒早期閱讀對兒童成長和智能發(fā)展的影響，對嬰幼兒分級閱讀具有較高的接受度，為標(biāo)準(zhǔn)的編制提供了堅實的應(yīng)用基礎(chǔ)。5.國際上眾多嬰幼兒早期閱讀研究成果和推廣成功案例，為標(biāo)準(zhǔn)編制的可行性提供了科學(xué)的借鑒?！秼胗變河H子閱讀指導(dǎo)》標(biāo)準(zhǔn)的編制，將填補我國嬰幼兒親子閱讀應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)的空白，有助于指導(dǎo)出版發(fā)行機構(gòu)出版和供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的嬰幼兒讀物，指導(dǎo)家長選擇適合嬰幼兒的圖書、采用合理的閱讀方式，將中國價值觀的樹立從娃娃抓起，對規(guī)范嬰幼兒出版、發(fā)行和閱讀教育市場，提升嬰幼兒讀物質(zhì)量，指導(dǎo)嬰幼兒照護機構(gòu)開展嬰幼兒閱讀教育活動，都具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。（二）工作過程1.準(zhǔn)備階段：2022年1月（1）邀請出版發(fā)行、教育、文學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜医M建專家團隊：原國家新聞出版總署副署長、《中國大百科全書》總主編楊牧之，黑龍江大學(xué)文學(xué)院教授楊慶晨，黑龍江出版集團原副總經(jīng)理、《格言雜志社》社長李彤，遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院副院長、早期兒童心理發(fā)展與教育研究所所長教授、博士生導(dǎo)師劉文，黑龍江出版集團副總經(jīng)理趙力等。（2）組織來自一線具有實踐經(jīng)驗的相關(guān)人員參與標(biāo)準(zhǔn)編制，包括：策劃、編輯、繪畫、美編、銷售等方面的專業(yè)人員。（3）申請成立“黑龍江省分級閱讀研究會”，以獲得更多專業(yè)資源支撐。（4）建立標(biāo)準(zhǔn)編制組織架構(gòu)，包括：領(lǐng)導(dǎo)組、專家組、編制組，并明確責(zé)任分工。2.預(yù)研階段：2022年2月—7月（1）進行嬰幼兒早期閱讀市場調(diào)研；整合黑龍江省同源文化發(fā)展有限公司早教產(chǎn)品《中國嬰兒親子百科分級閱讀·小笨熊啟智樂園》的理論體系和用戶反饋。（2）收集整理國內(nèi)外最新嬰幼兒心理發(fā)展、早期閱讀、繪畫原理等研究成果和文獻著作。（3）研究標(biāo)準(zhǔn)編制思路，形成《嬰幼兒親子閱讀指導(dǎo)》研究報告。（4）2022年7月13日，全國出版物發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會在京召開了《嬰幼兒親子閱讀指導(dǎo)》標(biāo)準(zhǔn)專家論證會。會議討論了《嬰幼兒親子閱讀指導(dǎo)》研究報告，與會專家認(rèn)為研究報告內(nèi)容全面、研究深入、分析客觀，標(biāo)準(zhǔn)的研制目標(biāo)明確、編制原則適宜、應(yīng)用范圍適當(dāng)、內(nèi)容合理，一致同意《嬰幼兒親子閱讀指導(dǎo)》團體標(biāo)準(zhǔn)申請立項。3.草案階段：2022年7月—2023年5月（1）2022年7月，在黑龍江哈爾濱召開了《嬰幼兒親子閱讀指導(dǎo)》團體標(biāo)準(zhǔn)編制會議。會議確定了編制目標(biāo)和應(yīng)用定位。（2）整合分析市場調(diào)研成果，歸納整理嬰幼兒心理發(fā)展、早期閱讀等相關(guān)理論，梳理草案框架，制訂工作計劃。（3）編制標(biāo)準(zhǔn)草案。（4）2023年3日31日，召開線上專家會，討論標(biāo)準(zhǔn)草案。（5）根據(jù)專家意見修改草案。4.標(biāo)準(zhǔn)征求意見階段：2023年5月—2023年8月（1）2023年5月，申請《嬰幼兒親子閱讀指導(dǎo)》團體標(biāo)準(zhǔn)立項。（2）2023年6月19日，批準(zhǔn)立項。（3）修改草案、分組校對、整體校對，形成工作組稿。（4）征求專家意見，修改工作組稿，形成征求意見稿。（5）全國出版物發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會秘書處于2023年9月13日至10月12日在全國范圍內(nèi)廣泛征求意見。（三）主要參加單位工作組成員及其所作的工作等本標(biāo)準(zhǔn)由黑龍江省同源文化發(fā)展有限公司、北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究院、遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院、浙江少年兒童出版社、南方出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰尽⒑邶埥霭婕瘓F、天津出版集團楊柳青畫社、上海新華傳媒連鎖有限公司、安徽新華教育圖書發(fā)行有限公司、十一建華實驗幼兒園、黑龍江省分級閱讀研究會。主要成員：李彤、霍力巖、范秀楠、周燁、劉文、邵若愚、游少波、刁小菊、劉月、江利、丁勇、李曉靜、崔鐘雷、張建國、顏楠、張哲、焦楓、許琢、吳洋。所做的工作：李彤、崔鐘雷、范秀楠、周燁為主要起草人，負責(zé)方案制定、資料收集、標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研、參數(shù)的確定以及標(biāo)準(zhǔn)條款編寫等工作。霍力巖、劉文、邵若愚、游少波、刁小菊、劉月、江利、丁勇、李曉靜、張建國、顏楠、張哲、焦楓、許琢、吳洋主要負責(zé)標(biāo)準(zhǔn)資料的收集、前期調(diào)研以及協(xié)助標(biāo)準(zhǔn)編制等工作。二、標(biāo)準(zhǔn)編制目標(biāo)、編制原則和主要內(nèi)容（一）標(biāo)準(zhǔn)編制目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)針對不同年齡的嬰幼兒身心發(fā)展特征，針對不同年齡段嬰幼兒的早期教育要素，規(guī)范讀物特征、明確閱讀方法、給出閱讀能力目標(biāo)。用于指導(dǎo)出版機構(gòu)的選題策劃和出版，指導(dǎo)發(fā)行機構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化的精細分類和精準(zhǔn)營銷，指導(dǎo)需要早期閱讀教育的家庭和機構(gòu)選購讀物、掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方式。達到以下目標(biāo)：1.精細化細分適宜的嬰幼兒讀物，實現(xiàn)圖書出版發(fā)行的精準(zhǔn)定位；2.提供專業(yè)的圖書分級供應(yīng)服務(wù)，增強嬰幼兒讀物營銷的針對性；3.提供科學(xué)的親子閱讀指導(dǎo)服務(wù)，提升圖書發(fā)行的服務(wù)品牌價值；4.為早教市場提供優(yōu)質(zhì)圖書產(chǎn)品，廣泛深入地推進全民閱讀活動。（二）編制原則1．科學(xué)性以嬰幼兒身心發(fā)展理論為支撐，借鑒嬰幼兒心理學(xué)、教育學(xué)的理論研究成果，讀物的特征要素應(yīng)符合嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，讀物的內(nèi)容特征要與嬰幼兒大腦發(fā)展、閱讀能力、綜合智能水平相適應(yīng)。2．普適性考慮因成長環(huán)境、智能水平、民族文化等因素的影響，針對嬰幼兒發(fā)育的常規(guī)情況制定通用性規(guī)則，滿足大多嬰幼兒的閱讀需要。對不同發(fā)展水平的嬰幼兒，亦可匹配與之相應(yīng)的身心發(fā)展區(qū)域，獲得適宜的閱讀指導(dǎo)，力求標(biāo)準(zhǔn)具有普遍適用性。3．可行性吸納我國出版發(fā)行和教育領(lǐng)域的大量實踐，兼顧標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用的現(xiàn)實環(huán)境，注重標(biāo)準(zhǔn)實施的可操作性，在實際應(yīng)用中能夠有效指導(dǎo)嬰幼兒讀物的精準(zhǔn)供應(yīng)，為早期閱讀教育實踐提供標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)。4．本土化在吸納國際先進理念和經(jīng)驗的同時，更多注重我國的理論研究成果和實踐經(jīng)驗，堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，體現(xiàn)中國特色，符合中國價值體系，遵循漢語言特點，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（三）主要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)針對嬰幼兒的身心發(fā)展特征，規(guī)定了讀物的分級規(guī)則，規(guī)范了各年齡段讀物的特征，提出了讀物的發(fā)行服務(wù)要求，給出了閱讀指導(dǎo)服務(wù)方法。主要內(nèi)容為：1.嬰幼兒讀物分級規(guī)則適應(yīng)嬰幼兒閱讀的讀物分級規(guī)則。根據(jù)我國嬰幼兒身心發(fā)展特點、接受能力、綜合教育能力要求，從滿足嬰幼兒生理和心理健康、認(rèn)知、語言、智能、審美和社會性全面發(fā)展出發(fā)，規(guī)范嬰幼兒讀物的分級要素體系。包括：級別劃分和分級要素。2.嬰幼兒讀物分級特征適應(yīng)嬰幼兒各年齡段閱讀的讀物特征。依據(jù)分級要素體系，參照不同年齡段嬰幼兒的手部動作、感官能力、語言發(fā)展、思維特點、認(rèn)知能力和審美傾向等進行讀物特征的定義，包括但不限于單冊書畫面特點、語言特點和數(shù)量、內(nèi)容傾向和表現(xiàn)形式、情感深度、圖書工藝和材質(zhì)等。3.嬰幼兒讀物發(fā)行服務(wù)嬰幼兒讀物發(fā)行應(yīng)提供的導(dǎo)購服務(wù)。通過服務(wù)引導(dǎo)早教機構(gòu)和家長選擇適宜的、針對性強的讀物；優(yōu)化團體供應(yīng)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，提高產(chǎn)品供應(yīng)質(zhì)量滿意度包括：實體店和電子商務(wù)、零售和團體供應(yīng)。4.嬰幼兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)嬰幼兒讀物發(fā)行過程中提供的深度服務(wù)。用于指導(dǎo)早教機構(gòu)和家長吸納科學(xué)的閱讀理念，采用合理的閱讀方式，提升閱讀效果，擴大嬰幼兒讀物的市場發(fā)行量，廣泛推進全民閱讀活動。包括：產(chǎn)品推廣、閱讀方法、普遍情況下，不同年齡嬰幼兒閱讀應(yīng)達到能力的指導(dǎo)目標(biāo)。三、標(biāo)準(zhǔn)中涉及專利的情況本標(biāo)準(zhǔn)不涉及專利問題。四、預(yù)期達到的社會效益等情況《嬰幼兒親子閱讀指導(dǎo)》標(biāo)準(zhǔn)的編制是對我國“深化全民閱讀活動”的落實，將填補我國嬰幼兒早期閱讀教育的空白，有助于出版機構(gòu)針對嬰幼兒每個階段的敏感期、身心特點、思維特征和社會性發(fā)展水平出版優(yōu)質(zhì)閱讀產(chǎn)品，有助于發(fā)行機構(gòu)的精細化分類和供應(yīng)，有助于指導(dǎo)家長選擇適合嬰幼兒的優(yōu)質(zhì)圖書，對提升嬰幼兒讀物質(zhì)量，規(guī)范嬰幼兒早教讀物市場，指導(dǎo)嬰幼兒家庭、照護