學前教育的快樂兒歌讀后感

學前教育的快樂兒歌讀后感TOC\o"1-2"\h\u16178第一章走進學前教育兒歌的繽紛世界 17054第二章快樂兒歌的趣味內(nèi)容與獨特形式 17222第三章兒歌里蘊含的學前教育智慧 122068第四章我對學前教育兒歌的初體驗 215557第五章從實例看兒歌對學前教育的積極影響：“兩只老虎”為例 212838第六章學前教育兒歌的深遠意義探討 225275第七章關于學前教育兒歌的思考與感悟 315104第八章讓學前教育兒歌更好發(fā)展的展望 3第一章走進學前教育兒歌的繽紛世界學前教育中的兒歌就像是一個五彩斑斕的童話世界。打開一本《兒歌三百首》，就如同開啟了一段奇妙的旅程。這里面的兒歌涵蓋了生活的方方面面，有關于小動物的，像“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來”，簡單的幾句話就把小老鼠的調皮模樣描繪得活靈活現(xiàn)。每一首兒歌都是一個小小的世界，它們用簡潔的語言、明快的節(jié)奏，帶領學前兒童去認識周圍的事物。兒歌里還有對自然現(xiàn)象的描述，例如“天上雪花飄，我把雪來掃。堆個大雪人，頭戴小紅帽”，讓孩子們對冬天的雪景有了初步的概念。這些兒歌就像一把把鑰匙，打開了孩子們認識世界的大門，讓他們在充滿趣味的氛圍中開始摸索周圍的一切。第二章快樂兒歌的趣味內(nèi)容與獨特形式兒歌的趣味內(nèi)容是其最大的魅力所在。拿《小兔子乖乖》來說，“小兔子乖乖，把門兒開開，不開不開，我不開，媽媽不回來，誰來也不開”。這個故事性的兒歌，通過小兔子和大灰狼的對話，向孩子們傳達了安全意識。從形式上看，兒歌大多節(jié)奏明快，朗朗上口。它們往往有著簡單的韻律，就像“一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，見到小松鼠”，每一句的最后一個字都有韻律感，這樣的形式方便孩子們記憶。而且兒歌的篇幅通常較短，符合學前兒童的注意力特點。在幼兒園里，經(jīng)常能看到孩子們一邊拍手一邊唱著兒歌，這種簡單而有趣的形式，讓孩子們在玩耍中就學會了很多知識。第三章兒歌里蘊含的學前教育智慧兒歌可不只是簡單的玩樂，里面蘊含著深刻的學前教育智慧。例如《拔蘿卜》這首兒歌，“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔蘿卜，老太婆，快快來，快來幫我們拔蘿卜”。這首兒歌體現(xiàn)了團結協(xié)作的精神。在學前教育中，通過讓孩子們一起唱這首兒歌，可以讓他們明白合作的重要性。再看《洗手歌》，“手心手背搓一搓，手指縫里搓一搓，手腕也要搓一搓”，這是在教孩子們正確的洗手方法，用兒歌的形式讓孩子們更容易接受和記住這些生活常識。兒歌就像一位無聲的老師，潛移默化地將各種好的品德和習慣傳遞給學前兒童。第四章我對學前教育兒歌的初體驗我第一次真正意識到學前教育兒歌的魅力，是在一次志愿者活動中。我去幼兒園給孩子們講故事。當我開始講《三只小豬》的故事時，孩子們有點心不在焉。于是我靈機一動，唱起了《三只小豬》的兒歌，“三只小豬蓋房子，老大蓋了草房子，呼呼呼，吹倒了。老二蓋了木房子，呼呼呼，吹倒了。老三蓋了磚房子，呼呼呼，吹不動”。孩子們的眼睛一下子亮了起來，他們跟著我一起唱，還能把故事的情節(jié)準確地說出來。從那時候起，我就發(fā)覺兒歌對于學前兒童來說，就像是魔法咒語一樣。它能迅速吸引孩子們的注意力，讓他們沉浸在充滿樂趣的學習氛圍中。而且兒歌的簡單易懂也讓孩子們能夠輕松地參與其中，讓我這個講故事的人也能更好地和孩子們互動。第五章從實例看兒歌對學前教育的積極影響：“兩只老虎”為例“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪！真奇怪！”《兩只老虎》這首兒歌幾乎是每個孩子都耳熟能詳?shù)?。從學前教育的角度來看，它有著多方面的積極影響。從語言學習方面，簡單的歌詞和重復的句式，有助于孩子們語言能力的發(fā)展。孩子們在學唱的過程中，不斷地重復這些詞語和句子，能夠更好地掌握發(fā)音和詞匯。在音樂感知上，明快的節(jié)奏讓孩子們對音樂有了初步的感知。在幼兒園的音樂課堂上，老師彈奏著《兩只老虎》的曲子，孩子們跟著節(jié)奏唱歌跳舞，他們的節(jié)奏感就在這樣的過程中逐漸培養(yǎng)起來。而且這首兒歌背后的故事也能激發(fā)孩子們的想象力，他們會好奇為什么老虎會沒有眼睛和尾巴，從而開始發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)造故事。第六章學前教育兒歌的深遠意義探討學前教育兒歌的深遠意義是不可忽視的。兒歌就像是一顆種子，播種在孩子們幼小的心靈里。它對孩子的文化傳承有著重要的意義。比如一些傳統(tǒng)的兒歌，像《數(shù)九歌》，“一九二九不出手，三九四九冰上走”，這不僅讓孩子們學會了數(shù)數(shù)，還傳遞了我國傳統(tǒng)的節(jié)氣文化。從社會發(fā)展的角度來看，兒歌也有助于培養(yǎng)未來社會的公民。兒歌中蘊含的各種積極價值觀，如誠實、友愛、勤勞等，會在孩子們的成長過程中逐漸扎根。而且兒歌還能促進親子關系，當家長和孩子一起唱兒歌的時候，這種親密的互動是任何東西都無法替代的。在學前教育這個階段，兒歌為孩子們的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。第七章關于學前教育兒歌的思考與感悟在接觸學前教育兒歌的過程中，我有很多思考和感悟。我發(fā)覺兒歌的創(chuàng)作需要與時俱進。時代的發(fā)展，孩子們接觸的事物越來越多，傳統(tǒng)的兒歌雖然經(jīng)典，但也需要注入新的元素。例如現(xiàn)在有一些關于科技的兒歌，像《太空之旅》，“坐上小飛船，飛向大太空，星星閃閃亮，月亮在招手”。這能夠讓孩子們對現(xiàn)代科技有一定的了解。同時我也覺得在兒歌的傳播方面，我們可以利用更多的渠道。除了幼兒園和家庭，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，制作一些有趣的兒歌動畫，讓更多的孩子能夠接觸到優(yōu)秀的兒歌。而且，對于兒歌的教育價值，我們也不能僅僅局限于知識的傳授，更要注重情感的培養(yǎng)。比如一些關于感恩的兒歌，可以讓孩子們學會珍惜和感恩身邊的人。第八章讓學前教育兒歌更好發(fā)展的展望我希望學前教育兒歌能夠有更好的發(fā)展。在創(chuàng)作上，能有更多優(yōu)秀的創(chuàng)作者加入進來，創(chuàng)作出更多富有創(chuàng)意和教育意義的兒歌。比如可以結合當下熱門的環(huán)保話題，創(chuàng)作一些像《保護地球媽媽》這樣的兒歌，“地球媽媽生病了，我們來把她治好，少用塑料袋，多種小樹苗”。在傳播途徑方面，希望能夠看到