2024五年級語文下冊 第6單元 16田忌賽馬說課稿 新人教版

2024五年級語文下冊第6單元16田忌賽馬說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024五年級語文下冊第6單元16《田忌賽馬》是一篇富有哲理的文言文。本課通過講述田忌賽馬的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解古代賽馬比賽的風(fēng)俗，理解田忌賽馬之所以能取得勝利的原因，體會田忌的智謀。同時(shí)，本課還要求學(xué)生通過閱讀文言文，感受文言文的韻味，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，學(xué)生能夠感受文言文的魅力，提高對古代文化的認(rèn)識；通過分析故事，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和辯證思維；通過角色扮演和討論，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的語法結(jié)構(gòu)和基本詞匯有所了解。此外，他們對古代歷史故事有一定的興趣，對比賽和策略等概念也有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對新事物充滿好奇心，對富有故事性和哲理的文言文尤其感興趣。他們在閱讀理解方面有一定的能力，能夠通過上下文推測詞義，但可能對文言文中的生僻字詞感到困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過討論和合作學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解文言文內(nèi)容時(shí)可能會遇到生僻字詞，需要教師引導(dǎo)他們通過上下文和注釋來推斷詞義。其次，文言文的句式結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能難以適應(yīng)。此外，對于田忌賽馬中的策略和智慧，學(xué)生可能需要通過教師的引導(dǎo)和討論來深入理解。最后，學(xué)生在角色扮演和討論環(huán)節(jié)可能需要更多的自信和表達(dá)能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參與。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《田忌賽馬》的故事背景、人物關(guān)系和比賽策略，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞田忌賽馬中的智慧展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過模擬對話和行動，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事情節(jié)、人物形象和賽馬場景，增強(qiáng)視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.文言文朗讀：播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，讓學(xué)生跟隨朗讀，感受文言文的韻律和節(jié)奏。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對故事和文言知識的掌握。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師以“大家喜歡看比賽嗎？有沒有看過古代的賽馬比賽？”的問題開頭，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己看過的比賽，激發(fā)學(xué)生對古代賽馬比賽的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧五年級學(xué)生已學(xué)過的文言文知識，如《觀潮》、《小石潭記》等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《田忌賽馬》的故事背景、人物關(guān)系和比賽策略，讓學(xué)生了解田忌賽馬之所以能取得勝利的原因。

2.舉例說明：教師通過田忌賽馬的具體事例，講解如何運(yùn)用智謀戰(zhàn)勝對手，讓學(xué)生理解智謀在比賽中的重要性。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論田忌賽馬的故事，思考田忌的智謀是如何體現(xiàn)的，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固對故事情節(jié)和人物性格的理解。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)田忌賽馬中的智慧和對比賽策略的運(yùn)用。

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中學(xué)會運(yùn)用智謀，面對困難時(shí)勇于挑戰(zhàn)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)述《田忌賽馬》的故事，并思考故事中的智慧在現(xiàn)實(shí)生活中有何應(yīng)用。

2.教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)反思（課后）

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《戰(zhàn)國策》節(jié)選：介紹《戰(zhàn)國策》的基本情況，選擇與田忌賽馬相關(guān)的故事或策略，如《齊策》、《魏策》等，讓學(xué)生閱讀并分析其中的智慧。

2.《孫子兵法》選段：《孫子兵法》作為古代兵書的代表作，其中包含了許多關(guān)于策略和智慧的內(nèi)容。教師可以挑選與田忌賽馬策略相關(guān)的章節(jié)，如《計(jì)篇》、《謀攻篇》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

3.《史記·孫子吳起列傳》：通過閱讀《史記》中關(guān)于孫子吳起的傳記，了解孫武的生平事跡和軍事思想，特別是他在軍事策略上的智慧。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試自己分析田忌賽馬的故事，找出田忌取得勝利的關(guān)鍵因素，如心理戰(zhàn)術(shù)、策略布局等。

2.學(xué)生可以研究古代賽馬的歷史背景，了解古代賽馬的風(fēng)俗和規(guī)則，以及賽馬在古代社會中的地位和作用。

3.學(xué)生可以探究古代兵法中的智慧在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，例如如何運(yùn)用策略解決問題、如何在競爭中取得優(yōu)勢等。

4.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的賽馬故事，運(yùn)用所學(xué)的策略和智慧，編寫一個(gè)充滿創(chuàng)意和智慧的賽馬故事。

5.學(xué)生可以收集古代賽馬的相關(guān)圖片、文獻(xiàn)資料，制作成班級展覽，與其他同學(xué)分享自己的研究成果。

三、組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享

1.教師可以組織學(xué)生就《戰(zhàn)國策》、《孫子兵法》等拓展閱讀材料進(jìn)行課堂討論，分享自己的理解和感悟。

2.學(xué)生可以就古代賽馬的歷史背景和規(guī)則進(jìn)行介紹，分享自己的探究成果。

3.學(xué)生可以分享自己在創(chuàng)作賽馬故事時(shí)的思考和創(chuàng)意，以及其他同學(xué)可以提出修改建議。

四、推薦相關(guān)書籍和影視作品

1.《戰(zhàn)國策》全本：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》全本，深入了解古代戰(zhàn)爭和策略。

2.《孫子兵法》解讀：推薦一些解讀《孫子兵法》的書籍，幫助學(xué)生更好地理解其中的智慧。

3.影視作品：《三國演義》、《亮劍》等影視作品，其中包含了許多古代戰(zhàn)爭和策略的情節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動

1.賽馬策略設(shè)計(jì)：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一套賽馬策略，并進(jìn)行模擬比賽，看哪一組能取得最佳成績。

2.軍事策略辯論賽：學(xué)生分組，每組代表古代某個(gè)國家，辯論該國家在戰(zhàn)爭中的策略和智慧。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-田忌賽馬的故事背景

-田忌的賽馬策略

-孫臏的智謀

②重點(diǎn)詞：

-田忌：齊國的將軍，善于用兵

-孫臏：著名的軍事家，為田忌出謀劃策

-賽馬：古代的一種競技活動

-智謀：運(yùn)用智慧解決問題的策略

③重點(diǎn)句：

-“田忌善用兵，其智謀過人?！?/p>

-“孫臏曰：‘臣聞兵者，詭道也?！?/p>

-“田忌曰：‘善?！?/p>

-“于是，田忌以田忌馬為下等，以齊王馬為上等，以駑馬為中等。”

-“田忌一敗，再敗，三敗，終成大器。”教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我上了《田忌賽馬》這一課，心情頗不平靜。這節(jié)課讓我對教學(xué)有了更深的體會，也讓我意識到自己在教學(xué)過程中的一些不足。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問“大家喜歡看比賽嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，但似乎效果并不理想。課后，我反思了一下，可能是因?yàn)閱栴}過于簡單，沒有引起學(xué)生的共鳴。今后，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加精心設(shè)計(jì)，用更具吸引力的方式來吸引學(xué)生的注意力。

接著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文方面存在一定的困難。在講解故事的過程中，我注意到有些學(xué)生對于一些生僻字詞的理解不夠，導(dǎo)致他們對故事的整體把握不夠準(zhǔn)確。于是，我嘗試通過注釋和上下文提示來幫助學(xué)生理解，但效果似乎并不明顯。我想，這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。今后，我會在講解文言文時(shí)，更加注重學(xué)生的理解，盡量用簡單易懂的語言來解釋。

此外，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不高。雖然我鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，但大多數(shù)學(xué)生還是保持著沉默。我想，這可能是因?yàn)閷W(xué)生對課堂討論的規(guī)則和技巧不夠熟悉，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)提供更多的機(jī)會讓他們參與討論。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是我在講解田忌賽馬策略時(shí)，過于注重策略本身，而忽略了策略背后的智慧。這導(dǎo)致學(xué)生在理解田忌的智謀時(shí)，只是停留在表面，沒有深入思考。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘故事背后的深層含義，讓他們學(xué)會從