28《海的女兒》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

28《海的女兒》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥逗５呐畠骸肥侨私贪嫠哪昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典童話故事。本文以美麗善良的小人魚為主角，講述了她為追求愛情和幸福，放棄自己的生命，最終化為泡沫的故事。這篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童話的魅力，體會(huì)真善美的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有一定的了解，能夠識(shí)別故事中的角色和情節(jié)。他們已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，但分析故事深層含義的能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來豐富自己的想象力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有所提升，但部分學(xué)生在理解抽象概念和情感表達(dá)方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立閱讀的，也有喜歡小組討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《海的女兒》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)人物情感理解不深、對(duì)故事主題把握不準(zhǔn)確的問題。此外，由于故事中涉及生死、犧牲等主題，學(xué)生可能會(huì)對(duì)故事中的悲劇元素產(chǎn)生困惑或不適。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的同理心和情感共鳴能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《海的女兒》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小人魚和海洋生物的插圖，以及相關(guān)的音樂片段，以增強(qiáng)氛圍。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容，包括動(dòng)畫或靜態(tài)圖片，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論故事中的道德和情感問題，同時(shí)準(zhǔn)備白板或黑板，以便即時(shí)書寫和展示關(guān)鍵信息。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于海洋的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋生物，特別是魚類。

2.提出問題：觀看后，提問學(xué)生：“你們?cè)谝曨l中看到了哪些海洋生物？你們覺得海洋生物的生活是怎樣的？”

3.引入課題：通過學(xué)生的回答，引出《海的女兒》的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自由閱讀《海的女兒》，教師巡視指導(dǎo)。

2.故事概述：教師概述故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生了解小人魚的形象和故事發(fā)展。

3.人物分析：分析小人魚的性格特點(diǎn)，如善良、勇敢、追求愛情等。

4.情感體驗(yàn)：討論小人魚在追求愛情和幸福的過程中所面臨的困難和犧牲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

5.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考故事所蘊(yùn)含的真善美價(jià)值觀，以及人生意義的探討。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.故事復(fù)述：學(xué)生分組，每組選取一個(gè)片段進(jìn)行復(fù)述，其他學(xué)生聆聽并評(píng)價(jià)。

2.角色扮演：學(xué)生自愿選擇角色，進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物性格的理解。

3.課后作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀與海洋、愛情、犧牲等主題相關(guān)的書籍或文章。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：教師提問學(xué)生關(guān)于故事情節(jié)、人物性格、主題思想等方面的問題。

2.回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的道德和情感問題。

2.小組匯報(bào)：每組派代表匯報(bào)討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以《海的女兒》為靈感，創(chuàng)作自己的童話故事或詩(shī)歌。

2.思考與分享：學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.情感共鳴和同理心培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)小人魚追求愛情和幸福的精神產(chǎn)生了共鳴，體會(huì)到了真善美的價(jià)值。通過討論和角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)了同理心。

3.語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力提高：

學(xué)生在課堂上進(jìn)行故事復(fù)述、角色扮演和創(chuàng)作活動(dòng)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語(yǔ)言描述人物、場(chǎng)景和情感，提高了寫作能力。

4.思維能力和創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展：

在討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生需要思考故事中的道德和情感問題，提出自己的觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。同時(shí)，通過創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

5.文化素養(yǎng)和審美情趣提升：

6.道德觀念和價(jià)值觀塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)小人魚善良、勇敢、追求真善美的品質(zhì)產(chǎn)生了認(rèn)同。這有助于學(xué)生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力加強(qiáng)：

在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

8.自主學(xué)習(xí)和探究能力培養(yǎng)：

學(xué)生在課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)不同學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了《海的女兒》的世界，我們一起感受了小人魚的善良、勇敢和犧牲精神。在這節(jié)課的反思與總結(jié)中，我想從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业男牡谩?/p>

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位。我通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，分享自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻摵头窒淼倪^程中，不僅能夠更好地理解故事內(nèi)容，還能從中體會(huì)到更深層次的道理。比如，在討論小人魚的犧牲時(shí)，學(xué)生們能夠理解到愛情和幸福的重要性，以及為了追求這些價(jià)值所需要付出的代價(jià)。

其次，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的手段。比如，我使用了多媒體資源，通過圖片、音樂等手段，讓學(xué)生們更加直觀地感受到故事中的場(chǎng)景和情感。我還設(shè)計(jì)了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)故事中的人物，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我注重了分層教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)和討論題目。這樣，既能滿足優(yōu)秀學(xué)生的求知欲，又能幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟上進(jìn)度。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也暴露出一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能在家庭作業(yè)的完成上也存在困難。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)《海的女兒》這個(gè)故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠感受到小人魚的善良和勇敢，這對(duì)我來說是一個(gè)很大的鼓勵(lì)。同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于故事中的悲劇元素感到困惑，這需要我在教學(xué)中更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去理解和感受。

針對(duì)這些