中考作文之細節(jié)描寫-2025年中考語文一輪復習（解析版）

專題62中考作文之細節(jié)描寫

寧目錄導航

□思維導圖（見壓縮文件中1份pdf）:感知全局，了解知識要點

知識清單：要點梳理技巧點撥微點展示課例研讀素材積累

典例精析：對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升

易錯易混：作文語言表達3大易錯，5大突破法，高效查漏補缺

真題賞析：精選熱點地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼

知識清單

解題策略二

中考作文之細節(jié)描寫______

細節(jié)，是刻畫人物、展開情節(jié)的細小環(huán)節(jié)。細節(jié)描寫，是指用“畫龍點睛”的方法，對人物、景物或

場面的某一特征作細致、具體的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫手法。沒有細節(jié)就不可能有藝術

作品。一個好的細節(jié)，可以起到“窺一斑而略知全豹，以一目而盡傳精神”的奇妙作用。

一篇文章要想寫得有文采，生動的細節(jié)描寫是必不可少的。細節(jié)描寫要力求真實，細節(jié)真實是文章的

命根子，細節(jié)描寫一旦失真，文章也就失去了感染力。

細節(jié)描寫注意事項

①真實。真實的細節(jié)是對生活細致觀察的結果。如《老王》中對老王來送香油和雞蛋的細節(jié)描寫，可

能會令人覺得害怕，不過寫出了作者當時那種真切的感覺，讓人難忘。

真實是細節(jié)的生命，這里的真實是指藝術的真實顯。雖然有時不是生活中的真實再現，但也要符合

生活邏輯。要確保細節(jié)的真實性，我們必須有敏銳的目光，深入細致地觀察事物。古人為了畫老虎，深入

險地在樹上搭棚，日夜觀察，有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到以牛官牛。有了這種

細致入微的精神，我們的細節(jié)美學就會真實傳神。

②典型。細節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細節(jié)來寫。

細節(jié)描寫的目的要十分明確，即必須為刻畫人物、發(fā)展情節(jié)、表現主題服務。這就需要我們對生活中

的細節(jié)進行精心篩選，確保文章中的細節(jié)具有典型性。只有典型、典型化的細節(jié)才能有助于刻畫人物的典

型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現作品的主題。

首先選擇那些最能表現是事件特點、人物精神風貌的細節(jié)，其次要選擇那些新鮮獨特的細節(jié)。

③生動。細節(jié)描寫用語要生動、簡潔。讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。

示例：有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

表情：睨之

動作：但微頷之，表現了賣油翁輕視，不以為意的態(tài)度和心理。

明確：寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的神態(tài)和動作，只用了“睨之，”和“但微頷之”兩個語句，九惟妙

惟肖地表現出了人物的而態(tài)度和心理。

④注意滲透自己的情感。

環(huán)境描寫一般是通過描寫自然環(huán)境、景物或者社會環(huán)境，來烘托渲染氣氛、刻畫人物性格?？坍嬀拔?/p>

細節(jié)時要注意：一要筆墨精練；二要選取能夠表現人物性格或主題的景物，不要孤立地描寫景物；三要適

當運用修辭方法。特定的環(huán)境和景物描寫往往是人物心理的折射。

如《社戲》：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在

這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了……漸望見依稀的趙

莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火……但或者也許是漁火。

這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對一路環(huán)境的描寫，充滿了詩情畫意，襯托

出了“我”與小伙伴們去看戲途中那種歡快而迫切的心情。

知識梳理

一、要點梳理

細節(jié)描寫及作用

細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微而具體的刻畫。也就是說，并不是所有的描寫都叫

細節(jié)描寫，只有那些于微小之處表現事物特征或作者情感態(tài)度，能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱之為

細節(jié)描寫。在文學寫作中，表現人物性格、烘托人物心情、推進故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設環(huán)境氛圍

都離不開細節(jié)描寫。

根據表現內容，細節(jié)可以大致分為肖像細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、景物細節(jié)等。

1.肖像細節(jié)

肖像細節(jié)是指對人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細微刻畫。專門對人物臉部細微表情的

描寫又稱神態(tài)細節(jié)描寫。神態(tài)細節(jié)對于表現人物心理和性格有著至關重要的作用。例如《賣油翁》一文，

“睨之”表現了賣油翁對陳堯咨射技的不以為意，而“微頷之”與“自矜”相對，則表現了賣油翁雖自負

卻又沉著內斂的性格。

2.動作細節(jié)

動作細節(jié)可以是一連串個性化的動作，如魯迅在《從百草園到二味書屋》中對雪地捕鳥的描寫：“掃

開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些枇谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，

看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！边@里“掃”“支”“撒”“系牽”

“看”“拉”等一系列動詞，不僅形象地寫出了捕鳥的過程，也表現了兒童的興奮與快樂。動作細節(jié)也可

以是某一個典型化的動作，如魯迅在《阿長與〈山海經〉》中描寫阿長睡覺時“伸開兩腳兩手，在床中間

擺成一個‘大’字”的細節(jié)；還可以是一組對比性的描寫。

3.語言細節(jié)

語言細節(jié)主要指那些既能表現人物性格和心理，同時又能觸動作者或讀者心靈的特殊話語。如《阿長

與〈山海經〉》中，阿長誤把“山海經”說成“三哼經”這一細節(jié)，既說明了阿長沒有文化，連書名都不

知道，又表現了阿長對“我”的關愛以及“我”那一刻內心的巨大觸動：唯獨這樣一個卑微的、被“我”

輕視的保姆惦念著“我”的心事，買來了“我”渴慕已久的心愛寶書。

4.景物細節(jié)

這里說的景物細節(jié)描寫不是指以景物作為文章表現主體的描寫，而是指特定時空下，對那些能夠對人

物形象或作品主題有特殊表現意義的景物進行的細微描寫。如莫懷戚的《散步》中“樹上的嫩芽也密了；

田里的冬水也咕咕地起著水泡”，這“樹上的嫩芽，冬水也咕咕地起著水泡”，從寫實的角度來看是指春

天到來時萬物的生機勃勃，但從人物來看，則是年邁的母親生命的活力。

二、技巧點撥

怎樣表述細節(jié)

1.要精雕細刻。

細節(jié)就好像電影中的特寫鏡頭。只有“細”，才能使千姿百態(tài)的各種人物在舉手投足、一顰一

笑間傳達出人物的神韻。這種片段或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點睛、

提出哲理……這種文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。

例1:一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里

坐……念完后，李老師問：“同學們！你們說彎彎的月亮像什么呀？”

“像小船?！薄皩?！這位同學說得對極了！”

“像鐮刀?！?/p>

“彎彎的月亮最像鐮刀了，麗麗說得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”

“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結的豆角。”娟子認真地說。

“哄！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白：“娟子，不許說月亮像豆角，聽見了嗎？”

娟子低下頭，她好委屈，她明明看見彎彎的月亮像豆角，為什么老師會生氣？她好不服氣：彎月亮

就是像豆角，就像！就像！

品析：這篇作文是一篇美麗動人的敘事散文，之所以動人，是因為作者選用了一個動人的細節(jié)

-“豆角月亮”這一與眾不同的答案，表現了純潔的童心。作用運用如詩般純凈而又行云流水般

流暢的語言，通過平實而蘊含豐富的細節(jié)描寫，使整個故事令人難以忘懷。

2.要細致觀察事物。

要使描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種器官，對事物作非常細致地觀

察。

例2：下面這段文字：“天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，

那些白天里娓紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，

散發(fā)縷縷清香，沁人心脾。?。∵€有一朵正含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽

然間，花蕾動了一下……終于，花蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后

花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心

潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。”

品析：作者對花作了詳盡的描寫，花的厚地、氣味、色彩、紋路，花蕾開放的整個過程，讓人

如臨其境，寫得細膩生動。

3.精心錘煉詞語。

在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當的詞語，力求一字傳神。

例3：魯迅先生《孔乙己》一文中寫孔乙己：“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他

滿手是泥，原來他便用這手走來的?！?/p>

品析：“摸”，表錢數不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫

照。傳達出作者對他的哀傷同情。

4.善于“濃妝淡抹”。

描寫要恰當好處?！皾鈯y淡抹總相宜。”無論是寫景，或是寫人，都得“相宜”。該濃則濃，

該淡則淡；濃有濃的情致，淡有淡的韻味，兩者各有所長，各盡其妙。

例4：趙連榮使勁揉了揉眼，仔細這么一看：喝！好大的個頭兒，足有一冒手高，趙連榮要看

他，都得仰著脖兒。只見他膀扇兒有門扇那么寬，胳膊有小檀條兒那么粗，四方臉盤兒又紅又黑，

兩只眼睛又圓又大。濃眉毛，高額骨，高鼻梁，寬下巴，看樣子也就是二十七八歲，可是長了有半

寸多長的稀稀拉拉的連鬃胡子。他滿臉都是灰塵，就像剛打破窯里鉆出來一樣。在他的左眼窩兒下

邊有一個小洞，一條紫紅的血線從里邊流出來，順著鼻窩兒流到嘴角兒，又流到脖子下頭去。身上

的衣服滿是血漿泥土，已經看不清他穿的軍裝是什么顏色了。他手里沒有武器，緊緊地攥著兩只像

油錘一般大小的拳頭，怒目橫眉，咬牙切齒，全身都帶著殺氣。他筆直地站著，動也不動，活像個

鐵打的金剛。（劉流《烈火金剛》）

品析：這段工筆描寫，不僅使一個魁偉高大、勇猛剛強的英雄形象躍然紙上，而且扣人心弦，

使讀者情不自禁地急切追問：這個英雄是誰，他是哪個部隊的，左眼窩下是怎么受傷的？于是以此

為線索引出了“史更生死而復生，趙連榮舍身成仁”的故事情節(jié)。

5.巧用“烘云托月”。

藝術大師齊白石有一幅畫：用淡墨潑灑而就的芭蕉葉上停著一只小小的瓢蟲，小蟲不但觸須畢

現，連身上的花紋也清晰可辨。就憑這么一個小精靈的點綴，整個畫面就平添了妙不可言的生趣。

高明的作者總是想著法子打破陳舊的框框。所謂“避正”，就是對人物不作直接的描驀，而是

通過和這一個物有關的人或景從側面烘托、刻畫，從而使習作產生搶眼的感染力。

例5：小芹今年十八歲，村里的輕薄人說，比她娘年輕的時候好得多。青年小伙子們有事沒事，

總想跟小芹說句話。小芹在洗衣服，馬上青年們都去洗；小芹在樹上采野菜，馬上小青年們也都去

采。吃飯的時候，鄰居們端上碗愛到三仙姑那里坐一會，前莊上的人來回一里路，也并不覺得

遠……（趙樹理《小二黑結婚》）

品析：這段文字沒有一處直接描寫小芹的美，然而通過渲染人們處處、時時想和小芹接近這一

點，說間接地將小芹的美麗表現了出來。

當然，如果你也想筆下的人物有傳神的細節(jié)，那么你需要有一雙敏銳的眼睛，一個善于捕捉的

大腦，仔細地觀察你周圍的人并將他們的細微言行記錄下來；當然，你也需要學習作家們的名篇，

從中攝取你所需要的細節(jié)。久而久之，你也能寫出令人叫好的細節(jié)。

三、微點展示

微點?片段

【寫作文題】

學生依據課堂老師嗑瓜子的情景，進行一段細節(jié)描寫，突出老師形象。選取兩三個典型的片段展示、

交流、點評。

【片段示例11

朱老師打開盒子，從里面抓起一把瓜子，開始嗑起來。她的速度非?？?，一顆瓜子剛放在嘴邊，咔

嚓一聲就裂開了，吞下瓜仁，吐掉瓜子殼，就開始下一顆。她一邊嗑瓜子，一邊笑著問我們：“想吃嗎？

你們把我嗑瓜子的樣子寫好了，我就獎勵給你們吃?！?/p>

【評析】片段敘述了嗑瓜子這件事，至于人物是如何嗑瓜子的，沒有具體的描寫，語言平淡，無感

染力，人物形象也扁平。

【片段示例2】

朱老師微笑著神秘地拿出一個黑色的方形盒子，放在講臺上，打開，我們伸頸一看，原來是香瓜子。

只見她右手抓起一把香瓜子，左手從中挑出一粒飽滿的便往嘴邊送。她用食指和大拇指捏著瓜子的一端，

張開嘴巴，在中間一咬，“咔”的一聲，瓜子肉落在嘴里，隨后將瓜子殼放在講臺的最右側。兩分鐘不

到，瓜子殼就堆得老高了，看得我們直流口水。

【評析】片段采用定點鏡頭將朱老師吃瓜子的動作分解成了四個小動作，通過選用“抓瓜子”“挑

瓜子”“嗑瓜子”“吐殼”等一系列動作，清晰明朗地描寫出了朱老師嗑瓜子的全過程。但是不夠細膩生

動，大眾化的描寫，不能給人深刻的印象

【片段示例3】

朱老師拿起一顆瓜子，兩根手指緊捏瓜子的圓端，把瓜子尖的那一端放在兩顆大門牙中間，隨著“咔

嚓”的一聲輕響，瓜子殼一分為二，朱老師的手指趁機一擰，瓜子肉便落入了口中。可憐的瓜子殼卻被朱

老師無情地丟在講臺的角落。一顆，兩顆，三顆……兩分鐘時間到，講臺邊的瓜子殼就成堆了。饞得我們

直流口水。朱老師拍了拍手，打了一個飽嗝，笑著問我們：“想吃嗎？你們把我描寫好了，就獎勵你們吃……”

看著朱老師這么享受，我真恨不得跑上去和她一較高下呢！

【評析】拿、捏、放、擰、丟，這一系列的動作，連貫、準確地描寫出了朱老師嗑瓜子的過程，且描

寫有點有面。如果能精選詞語對動作進行修飾，發(fā)揮想象，巧用修辭，將動作形象化，同時抓住人物嗑瓜

子時的神態(tài)、語言等的描寫加以細致刻畫，人物形象就會鮮活起來。

交流后總結：從上面幾個典型的片段描寫來看，學生基本上能抓住情境中人物的典型行為，完整地描

寫出情景過程，但是要如何生動細膩地進行描寫，如何將動作行為形象化，突出人物形象，還需要有正確

的導引。

微點?教材

好的細節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。細

節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。那么如何進行細節(jié)描寫，

聚焦定格難忘的瞬間呢？

1.提煉典型情節(jié)。

只有真實典型的細節(jié)才能感動人。在刻畫人物時，一定要抓住最能表現人物性格的典型情節(jié)來做細致

的刻畫，文章才能生動，有表現力。

【課文引路1】

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回

去？”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了

回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，……”說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了。

------吳敬梓《范進中舉》

《范進中舉》中最精彩、最具有諷刺效果的，莫過于這段對胡屠戶接受范進贈銀的描寫。胡屠戶一邊

“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”，一邊假意推辭道：“你且收著。”并不等范進說完，“連忙

把拳頭縮了回來，往腰里揣”，“千恩萬謝”之后，“低著頭，笑迷迷地去了”。用“攥”“舒”“縮”“揣”

四字，使這個見錢眼開、虛偽做作的市償小人丑態(tài)躍然紙上。真實生動的細節(jié)，通過簡潔準確的語言，傳

神地刻畫人物性格特征，極大地增加了諷刺藝術的魅力。

2.精心錘煉詞語。

留心觀察，從生活的“小”處入手，精心錘煉詞語，選擇恰當的修飾語，做細節(jié)的刻畫，才有感染力。

【課文引路2】

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大

難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子

向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

------朱自清《背影》

此段中走、探、穿、攀、縮、傾等一系列的動作描寫，特別是動詞前還加上了恰當的修飾詞，細致入

微地刻畫了父親買橘子過程的“不容易”，表現出了父親對兒子的一片深情，揭示了文章中心。這段文字

讓每個讀者感動不已，他的成功之處就在于作者對父親外貌、動作的細致觀察和準確地表達。

3.延長人物動作。

描寫某一情景時，將人物動作進行細化，延長過程，就能把事情寫具體，也更有畫面感，給人深刻印

象。

【課文引路3】

至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥（早怎佟灶），直至五更方才朦朧睡去了。

------曹雪芹《紅樓夢》

曹雪芹用“至晚間、至三更、至五更”三個時間段，將香菱晚間睡覺，這一簡單的動作延長，“對燈

出神”“上床臥下”“兩眼鰥鰥”“朦朧睡去”細膩描寫香菱睡覺時的神情，刻畫出了香菱學詩成魔、無

法入睡的形象。

4.巧妙運用修辭。

【課文引路4】

頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除

下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

------魯迅《藤野先生》

這段文字，魯迅先生用夸張和比喻的修辭讓一個個不學無術、裝腔作勢的清國留學生的丑態(tài)呈現于我

們面前，令人印象深刻。

微點?升格

請用學得的“細節(jié)描寫：精描細畫顯精神”的方法，對上面同學描寫朱老師課上嗑瓜子的情景片段三

和下面兩個片段進行修改，使得人物形象更加鮮明。

【片段升格1】

朱老師神秘地微笑著，拿出一個黑色的方形盒子，放在講臺上，打開，我們伸頸一看，原來是香瓜子。

只見她右手抓起一把香瓜子，左手從中挑出一粒飽滿的便往嘴邊送。她兩根手指緊捏瓜子的圓端，把瓜子

尖的那一端用上下兩顆大門牙夾在中間，輕輕一咬，隨著“咔嚓”的一聲輕響，瓜子側面的其中一條土黃

色的紋路就裂開了，朱老師捏住瓜子的雙指趁機一擰，瓜子肉便落在了她那靈巧的舌頭上，然后慢慢地嚼

幾下，瓜子肉就順著她的口水滑了下去?？蓱z的瓜子殼卻被朱老師無情地丟在講臺的角落。就這樣，一顆，

兩顆，三顆……速度越來越快，簡直要比得上機關槍了，兩分鐘時間到，講臺邊的瓜子殼已經堆成了小山。

朱老師拍了拍手，假裝夸張地打了一個飽嗝，壞壞地笑著問我們：“想吃嗎？你們把我描寫好了，就獎勵

你們吃……”看著朱老師的賊樣，我真恨不得跑上去和她一較高下！

【升格心得】

升格文運用抓、挑、送、夾、咬、擰、落、嚼、滑、丟等系列動詞，延長幾秒鐘就可以完成的嗑瓜子

的動作，描寫細致生動；還發(fā)揮想象，巧妙運用修辭，讓動作形象化，人物形象化，例如：嗑瓜子像打機

關槍，瓜子殼堆得像小山，都可以體現嗑瓜子的速度之快；不僅僅描寫了人物嗑瓜子時的動作，還對人物

嗑瓜子前后的神態(tài)和語言作了細致刻畫。例如，嗑瓜子前的“神秘微笑”，嗑完瓜子后，“故作輕松”地

拍手，“假裝夸張”地打嗝，在問前加上“壞笑”，讓問的語言更有調侃味，這樣，一個動作敏捷，幽默

風趣，善于抓住契機引導學生學習的老師形象就立起來了；同時，作者還對學生們的反應作細致描寫，從

側面烘托了人物形象。

【片段升格2】

升格前：

經過一番痛苦的糾結之后，還是決定一臉冷漠地走過去。就這樣擦肩而過吧，我暗自想著。下一秒，

我愣住了。她微笑著向我走來，像一陣春風，吹走了心中的不悅。

升格后：

經過一番痛苦的糾結之后，還是決定一臉冷漠地走過去。就這樣擦肩而過吧，我暗自想著。下一秒，

我愣住了。她兩邊嘴角輕輕上揚，雙眉彎成了新月，一個微笑如一陣春風吹了過來，洗凈了我心中的陰霾，

吹走了心中的不悅。走廊上的陽光不再刺眼，似乎隨著這微笑變得燦爛起來（姚倩）

【升格心得】

升格文將人物的神態(tài)描寫作了細致刻畫，“嘴角輕輕上揚，雙眉彎成了新月”，一個有著甜美微笑的

女孩躍然紙上，極具畫面感。環(huán)境描寫的適時插入，也從側面烘托了人物愉悅的心情。

【片段升格3】

升格前：

轉過身，突然感到眼睛一亮，我簡直不敢相信，自己日思夜想的新衣服就擺在床上。我激動得撲了過

去。

升格后：

轉過身，突然感到眼睛一亮，隨后只覺得“咯噎”一下，心臟跳漏了一拍，我是在做夢嗎？可我分明

看到床上擺著已搭配好的新衣服與新褲子，這可是我日思夜想的?。∥矣袔追旨?，幾絲眩暈地撲了過

去，緊緊抱住它們，在床上滾過去滾過來，新衣服的味道充滿了整個鼻腔，不，應該說是愛的味道，或

許是幸福的味道吧！

【升格心得】

獲得新衣服的不可思議，內心的狂喜，抑制不住的激動，蔓延的幸福，在細膩的心理描寫和動作描寫

中得以完美展現。一個活脫、可愛的形象展現在讀者面前。

微點?佳作

【寫作文題】

請以“一個難忘的人”為主題，寫一篇記敘文，題目自擬，要求運用細節(jié)描寫。

思路點撥：抓住能體現人物性格和特征的典型情景和事件，扣住“難忘”的點，作細致地刻畫。這個

點可以是敘事中的場景或環(huán)境，也可以是人物的語言、動作、神態(tài)等等?？傊?，與“難忘”有關的細節(jié)刻

畫一定要濃墨重彩、精工細描。

【佳作示例】

愛生活?愛黃瓜

我們教室的格局是與別處不同的，剛進門迎面的是一張方形的講桌。但那只是一個多月前的事了?，F

在講桌在我的野蠻同學的摧殘下，已是兩腿分支，搖搖欲墜。但下課后這里依然是目光的聚集點。短發(fā)幫

站在講臺上拿著講桌上的粉筆頭射擊長發(fā)幫，從不憐香惜玉，長發(fā)幫也不甘示弱地反擊，于是又一次性別

大戰(zhàn)開始了。

但是只有等到黃瓜來時，我們才會停止戰(zhàn)爭，假裝若無其事，實在裝不了局外人的就假裝很無辜或

者很受傷的樣子。

黃瓜并不是脆生生的維生素豐富的黃瓜，黃瓜是我們所有老師當中唯一穿唐裝且站著講課的幽默的

人，他講起課來滔滔不絕，旁征博引，最喜歡賣關子，總是吊足了同學們的胃口，最后才揭曉答案。他的

課堂充滿了歡樂的氣氛，每個同學都是豎著狗耳朵聽的，沒有人舍得打花。狗耳朵是黃瓜夸我們的。隔壁

班的同學常常戲言：“你們班怎么來了個說相聲的！”

他長得其實很清秀，雖然不帥，但是也還過得去，只是眉眼間時常夾些奸笑。于是有人大叫：“黃瓜，

你一定又在想陰謀了。”這時他總是撓撓頭，飛快地擺著雙手，面紅耳赤地說：“陰謀乎？非也非也，陽

謀也。小屁孩兒乳臭未干，收拾你們小菜一碟，哼哼……”然后從鼻子中發(fā)出一連串的聲音。

有一次，同學問他到某某地方去聽課到底聽了些什么，他說：“說給你們聽，你們咋聽得懂？”然

后就有快嘴的女生大聲地問：“你咋老在雞不生蛋，鳥不拉屎的地方工作，你咋不到某某地方去呢？一定

是別人不要你教吧！”于是走廊里和教室里充滿了快活的空氣。

黃瓜馬上露出頹唐不安的表情來，然后頭向上一伸，喉嚨一動，吞了一口口水，說：“非淡泊無以明

志，非寧靜無以致遠，像你們老師這樣能耐的人……”后面一般都跟著叫人半懂不懂的文言文。

一次，黃瓜一天都沒來上課，我們都有些不習慣了。于是有人問：“黃瓜咋還沒來？沒有他博雅的學

識的指引，我們怎么對付即將到來的第二次調研考試呢？”又過了一天，黃瓜還沒來，又有人說：“黃瓜

咋還沒來？他還欠我一個口頭表揚呢？再不來我們教室要生霉了！”

最后有消息靈通的人士去問別的老師，原來他偷偷跟隨掌門到桃花山取經去了。

面對黃瓜永遠是一個謎，就像有同學對他的評價一樣：你永遠猜不到他下一步會做什么驚世駭俗的事

情來，他就像少年時代的閏土，肚子里有著無窮無盡的稀奇事。他身上有一種神奇的魔力，吸引著你，讓

人不得不愛。而現在面對黃瓜，我們更多的只是學習，而沒有“取笑”了，因為我們離中考只有一段時間

了。中考過后，我們就要各奔東西。別了，黃瓜！別了！你那博雅的學識；別了！你那搞笑的風格；別了！

你那東坡式的曠達；別了！你那太白式的不羈。

我想，我的確大約不能再成為他的學生了。

但是這個家伙，我們不會忘記。因為，我們都是黃瓜粉絲。

【評析】這是一篇現代搞笑版的《孔乙己》，親昵的稱謂，詼諧的語調，飽含的是對“黃瓜”濃濃

的愛意和崇拜。正面描寫工筆細描，側面描寫烘托有力，為我們刻畫了一個幽默有學識、豁達又自信，

不羈也不狂的師者形象。特別是“黃瓜”被懷疑是在想陰謀時的狡黠，被質疑不換教書地是沒人要時的頹

唐不安等細節(jié)描寫，深入人心。揚著嘴角讀完此文，心中盛滿了溫暖和感動。

【佳作示例2]

小個子?大能量

今天最后一項比賽，一分鐘跳繩比賽就要開始了，十個選手一字排開，各個屏氣凝神，蓄勢待發(fā)。夕

陽染紅了半邊天空，絲溜溜的南風在賽場上溜達一圈就跑了。各班觀戰(zhàn)的同學都擠在一起，把比賽場地圍

了個水泄不通。

“預備------”裁判抬手指揮，他們幾乎同時拿起跳繩，放在與腰平齊的高度上，全神貫注地注視

著裁判的舉動。隨著裁判抬起的手落下，“嘩------”一聲哨響，比賽開始了。

原本喧鬧的比賽場地頃刻間安靜了下來。十根跳繩呼呼作響，十個身影此起彼伏地躍動，誰也不甘

于人后。隨著選手跳繩的起落上下，觀眾的視線也忽上忽下，頭部也富有節(jié)奏地律動著。我的目光很自然

地落到了我班選手身上。他是這十個人中最瘦小的一個，可是氣勢毫不遜色任何一個選手。他快速地搖動

著手腕，無數個優(yōu)美的弧線從他的頭上掠過，他的腳步有力而又富有節(jié)奏感，讓人難以分辨這微小的動作，

在耳邊響著的就只剩下了跳繩落在地面而發(fā)出的“嗒嗒”聲。

大約過了二十秒，一直融為一體的整齊的跳繩聲開始參差不齊。一眨眼的工夫，我班的“小個子”左

腳被跳繩纏住了，他似乎想掙脫跳繩的纏繞，可越急，繩子纏得似乎越緊。我的心不由得揪了起來，看著

他慢慢變紅的臉，我真想沖上去幫他一把，他的短發(fā)漸漸被汗水打濕，還有一部分順著臉頰流了下來。三

秒，四秒……五秒，他終于解開了。

“還有三十秒”，裁判喊道。他開始了重新起跳，加快了速度，身輕如燕，矯健似鷹。腳尖輕輕點

地，躍起，再落下，再躍起，跳繩在腳尖與地面的縫隙之間穿行。旁邊的同學開始頻頻出現失誤，一時間，

觀眾場地也出現了騷動，嘆息聲、加油聲不時傳來。

“只有十秒了”，裁判的聲音再次響起。有些選手的腳步明顯慢了下來，場上不時傳來粗重的呼吸

聲。他雙腳如同安裝了電動馬達，腳尖地面接觸的頻率越來越高，跳繩穿行的越來越快，臉上的肉也隨著

起跳而上下伏動，地上的小石子已經被跳繩帶到了空中。站在他身旁的一個同學可能被身邊這個“小個子”

的陣勢嚇到了，頻頻失誤。

“嘩------”一聲哨響，比賽結束。一時間，所有的聲音都安靜了下來，統(tǒng)計數量，他以“一百八

十一”個的絕對優(yōu)勢奪得了冠軍，宣布成績的那一刻，沒有歡呼，沒有跳躍，他只是望著激動不已的我們，

靦腆地笑了。夕陽的余暉潑灑在他身上，發(fā)出奪目的光芒。誰都不曾想這小小的個子會發(fā)出這么磅礴的能

量呢，他成了我們心中的英雄。

【評析】這是一篇精彩的人物新聞特寫，既有場面的掃描追蹤，又有節(jié)點的細致刻畫。作者將跳繩比

賽的全過程分解成比賽前、比賽中、比賽后三個場景，定格比賽時起跳、失誤、加速、超速幾個特定畫面，

捕捉人物最具有震撼力、個性化的動作、神態(tài)，細致刻畫，突出了一個沉著、敏捷、靦腆的“小個子”英

雄形象。環(huán)境描寫和觀眾反應的穿插，不僅渲染了氣氛，也從側面烘托了“小個子”形象。動靜結合、

對比襯托手法的運用，更是讓英雄形象立體起來。

四、課例研讀

課文中有許多成功的細節(jié)描寫，其方法很值得我們去學習。

1.素描法。

用樸素、簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，不用修辭，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、

事物與景物的形態(tài)面貌。如：

孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，''不

多了，我已經不多了。”直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@群孩

子都在笑聲里走散了。

這一段細節(jié)描寫，只用了寥寥幾筆就把孔乙己這個人物的思想和盤托出?！安欢嗖欢啵《嗪踉眨坎欢?/p>

也?！币粋€窮困落魄、虛榮心十足、被科舉制度毒害的形象躍然紙上。

2.工筆法。

工筆法，即用細致的筆法繪畫。這里借用過來指寫作文時以細膩、精確、詳盡為特色，靈活表現人物

的主要特征，多角度地進行描寫，反映出人物的性格特點。如：

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能

算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充

滿了快活的空氣。

在這里，孔乙己“額上的青筋”本在皮膚之下，不易被人看出；“條條綻出”，細膩入微，生動傳神

地寫出了他內心的羞愧、善良、迂腐和無法擺脫廉恥的懊惱。

3.曲筆法。

曲筆就是層層鋪墊，設下伏筆，不斷設置懸念，有時還故意拖延，直到最后才揭開謎底，給人留下深

刻的印象。比如描寫驛路梨花中就通過三個懸念和兩次誤會，使文章層層設疑、懸念迭出，增強了文章的

吸引力。

4.貫穿法。

前后文連續(xù)多次出現某細節(jié)的寫法。如描寫皇帝的新裝。當誠實的老大臣看見織布機上什么也沒有時

想：“難道我是愚蠢的嗎？”當另一個誠實的官員也沒看見什么布匹時想：“我并不愚蠢??！”當皇帝也

沒看到布料時想：“難道我是一個愚蠢的人嗎？”三次細節(jié)描寫，通篇貫串一氣，諷刺了封建統(tǒng)治者的丑

惡本質。

5.巧妙運用修辭法。

巧妙運用比喻、擬人、排比、夸張、反復等修辭手法增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)?/p>

有形。如描寫故鄉(xiāng)：

我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸頷骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，

沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。

這里，“凸顫骨”與“薄嘴唇”構成對偶，表明楊二嫂沒有了當年的風韻而又能說會道?！罢褚粋€

畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)”，運用比喻，表明楊二嫂故意裝出一副不可一世的樣子，實際上她早已失去

了自信心，但又希望別人看得起她。

又如，對春雨的描寫：

看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

再如寫母親端詳孩子睡覺：

母親愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的

溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月色對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談！

6.造型法。

對所描寫的對象給出一定造型的方法，如同雕像一般。如描寫我的叔叔：

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿

臉愁容，狼狽不堪。

這里，于勒的手和臉因其造型的魅力而深深地印在讀者的腦海里。

7.標點法。

即借用標點來突出細節(jié)的方法。如魯迅的《故鄉(xiāng)》：

我問問他的景況……“非常難……不去賣，又只能爛掉……”

省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續(xù)續(xù)，正是“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像

一個木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號里，浸透了闊土的血淚，飽含了人生的辛酸。

8.細致觀察事物

要使細節(jié)描寫生動形象，就要調動自己的各種感官，對事物作細致的觀察。

如下面一段寫花的文字：

天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在花園里。迷蒙的月色下，那些白天里姓紫嫣紅的花，青

翠欲滴的葉，都顯得黯淡了。這時候，幾朵剛開的曇花正散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。

?。∵€有一朵正含苞欲放，會不會開呢？我觀察了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下……終于，花蕾

尖上悄悄地裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，花瓣一片片地舒展開來。那一片片花辨像是水晶雕

成的，連一條條花脈都看得清清楚楚。

作者對曇花作了詳盡的描寫，花的質地、氣味、色彩、紋路、花蕾開放的整個過程寫得細膩生動，讓

人如臨其境。

9.選用典型細節(jié)

細節(jié)是展示文章主旨思想、靈魂的關鍵處，所以一定要選好。

如描寫孔乙己的肖像：

他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓮蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是

又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

這一段抓住的是“長衫”這一典型細節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻是“又

臟又破”，表現了他的窮困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特點。

10.精心錘煉詞語

細節(jié)描寫中，要選擇恰當的詞語，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。

如下列句中的詞語就用得非常恰當：

①他輕手輕腳地拉開門，瞇著眼，透過門縫看我做什么。

②一陣風掃來。

③樹上葉子飄了一地，一片葉子在雨中打了個漩渦落在地上。

11.變換不同角度

對同一細節(jié)，可以從不同角度、多個層面來考慮。

還是寫母親端詳孩子睡覺，上例是從母親的眼神這一角度來寫的，我們還可以變換角度，從“我”的

角度來寫，如：

例：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是

什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺，我好像成為了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入

眠，感動得母親滿臉都是幸福；

一會兒，我好像又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好像又變成了一幅

五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

我們還可以運用聯(lián)想來寫細節(jié)。如還是寫母親端詳孩子睡覺，可以聯(lián)想史鐵生、屠格涅夫、畢淑敏等

人的作品來寫，如：

我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么

樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；

我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我

的五樣》中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛！

變換不同角度還可以通過環(huán)境來寫細節(jié)。因為人物活動、情節(jié)的展開必然是在一定環(huán)境下，必要時的

環(huán)境描寫，也是細節(jié)。如：

飛飛揚揚的雪飄了一夜，刺骨的寒風絲毫不給人們駐足的機會，折斷的枯枝插進雪中咯吱咯吱作響。

鄉(xiāng)村的早晨，是如此的冷清、靜寂。

作文即生活。觀察，就是要關注生活細節(jié)；思考，就是從生活細節(jié)中得到啟發(fā)。只要學會以敏銳的感

受力去觀察生活，再借助上述方法，作文的細節(jié)描寫不再是難題！

12、巧用細節(jié)描寫，渲染環(huán)境氣氛。

【例文】街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低

垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。街道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來，結成

一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘

不過氣來。

在這里，作者把柳樹進行擬人化描寫，生動地寫出了烈日炙烤大地時自然景物的形態(tài)。還有比喻、夸

張，盡現環(huán)境的惡劣。例如，把老城比作“燒透了的磚窯”，塵土與灰沙聯(lián)接起來，”燙著行人的臉”。

作者對景物作如此生動細致的描寫，有力地渲染了夏日的炎熱氣氛，暗示了主人公祥子悲慘痛苦的命運。

13、巧用細節(jié)描寫，豐滿人物形象。

【例文】我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，

尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖

的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕

他看見，也怕別人看見。

在這里，作者對父親買橘子的外貌、動作，和自己的心理進行了細致描摹。父親的穿戴顏色較深，為

黑色和深青色，暗示家庭發(fā)生了巨大的變故，家中光景慘淡。年邁的父親為“我”這樣一個已成年的孩子，

親自爬過月臺去買橘子，很不容易?！佰橎恰薄疤缴怼薄芭省薄翱s”“微傾”等一系列動詞，細致地描繪

了父親為我買橘子的艱難，表現了父親對兒子深深的愛。而“我”目睹這一切，流淚又趕緊拭干的心理、

動作描寫，生動地反映出作者內心復雜的心理變化。這樣，父親的高大形象就栩栩如生地展現在讀者面前。

14、巧用細節(jié)描寫，推動故事情節(jié)。

【例文】撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油鋪：咸的，酸

的，辣的，一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達罵道：“直

娘賊！還敢應口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的：

紅的，黑的，紫的，都綻將出來。兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸？鄭屠當不過，討?zhàn)?。魯達喝道：

“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，酒家便饒你了！你如今對俺討?zhàn)?，酒家偏不饒你！”又只一拳?/p>

太陽上正著，卻似做了一全堂水陸的道場：盤兒，錢兒，曉兒，一齊響。

這段話生動地描寫了魯提轄三拳打死鄭屠的過程。作者用了三個比喻，第一拳打完后，鄭屠的鼻子“似

開了個油鋪：咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來?！睆挠|覺上來寫其慘狀。第二拳打完后，鄭屠的眼睛“也

似開了個彩帛鋪的：紅的，黑的，紫的，都綻將出來?！睆囊曈X上來寫其慘狀。第三拳打完后，鄭屠的太

陽穴“卻似做了一全堂水陸的道場：盤兒，錢兒，錢兒，一齊響?！睆穆犛X上來寫其慘狀。就這樣，一個

惡貫滿盈的所謂“鎮(zhèn)關西”，輕易就被魯提轄打死，為民除了害。作者細致入微的描寫，生動傳神，讀來

暢快淋漓。

細節(jié)的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使人看到以后印象更深刻。一篇

文章，如果能夠恰當而巧妙地使用好細節(jié)描寫手法，一定可以為作品增色生輝，讓文章更有魅力。

五、素材積累

開篇明旨，或點題的佳句

L蔚藍的星球，不息旋轉，壯闊的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流過田野、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)。這些都是生

命活力的表現。

——河北省考生《生命在你手中》

2.青春的風鈴，吹開了心扉，青春的彩笛，吹動了夢想，青春的音符帶動我奔向希望。青春，這個美好

的季節(jié)，正是我們播種希望的時候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。

一一河北省學生《把握青春》

3.都說生活的船不能沒有理想的帆。

都說生活的理想就是為了理想的生活。

而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

——荊州市考生《把夢想帶給花季》

4.愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是

汪洋中的航標，指明了新生的希望。

一一荊州市考生《把愛心帶給他人》

5.不知是否曾經擦身而過，你輕輕地如天邊的一絲薄云，即使可遇而不可求，也帶走了我心靈的關注……

——廣東省考生《我關注生命中的點滴》

6.在生活中，每個人都會遇到不如意的事，如遭受挫折，被人誤解，受到批評等等。當時感覺，無疑是

一道難以逾越的障礙。但是以后驀然回首，那只不過是人生長河中的一朵浪花，多彩歲月的一縷馨香。

一一重慶市考生《馨香縷縷》

7.人生需要掌聲。許多人時常慨嘆：知音難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌聲嗎？

——安徽省考生《人生需要掌聲》

8.就像是風對于帆，就像是溫度對于種子，就像是陽光雨露對于萬物生長，贊美是我們成長過程中不可

或缺的精神營養(yǎng)。

——安徽省考生《渴望贊美》

9.世上有一種不會凋謝的花朵，那是微笑。它不分四季，不論南北，只要有人群的地方都會開放。越是

高潔的心靈，微笑之花越美。

一一荊州市考生《把微笑帶給生活》

篇末點題明旨的佳句

10.生命是正在燃燒的火焰，在灰燼里同樣會放射出光芒，因為生命在你手中，你只要把握好。

——河北省考生《生命在你手中》

11.青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。無悔的青春，完美的答卷，把握好它。

待到春風吹過時，回想過去，自己的認真把握，干好了該干的每一件事，至少"這"也是對我們生命的一種交

待。將青春握在手中，將希望銘記心頭，帶著希望與夢想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。

一一河北省學生《把握青春》

12.在花季中，我希望自己能永遠記住那句良訓I：

生活中的船不能沒有理想的帆。

生活中的理想就是為了理想的生活。

——荊州市考生《把夢想帶給花季》

13.讓我們行動起來，把愛心帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人......帶給身邊每一個人。當你把愛心

獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

一一荊州市考生《把愛心帶給他人》

14.關注無須矯情，關注只會無意，那份認真與執(zhí)著，就像飛向天空的蝴蝶，帶走我的關注，無意中又

捎來生命與愛的消息，送給生命中的點點滴滴！

——廣東省考生《我關注生命中的點滴》

15.每每想起這件事，心里酸酸的，只是這種委屈沒有升華成恨，而是造就了我堅強的性格，我也理解

老師的心情。如果沒有那一次，我能體會到委屈的滋味嗎?哈哈!歲月無痕，惟有馨香縷縷。

——重慶市考生《馨香縷縷》

16.人生的鼓掌永遠不能停息?它永遠激勵著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛心，比金錢更重要。

讓掌聲響起來，人生需要掌聲。

親愛的師長，多么渴望得到您的贊美，哪怕是一兩句簡單的話語！

一一安徽省考生《渴望贊美》

17.把微笑帶給生活，用微笑去點綴生命。不用再苦苦尋覓快樂，乞求光陰的憐憫，而是含著微笑走過

四季，再將它們貯藏成幸福的美酒，享受一生。

——荊州市考生《把微笑帶給生活》

高度概括、內涵豐富、耐人尋味的佳句

18.品味過去，有苦澀也有甘甜，一朵朵浪花，一縷縷馨香像永不熄滅的圣火，將我的希望之燈點燃，

于是又看清了路，向前邁步。

——重慶市考生《馨香一縷》

19.平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦彈撥出的進取旋律，成功是平靜的情感之湖投進點

滴進步所泛起的陣陣漣漪。品味自己哪怕是極小極小的成功吧，無人喝彩又何妨？

——安徽省考生《掌聲為自己響起》

20.贊美是用自己的心靈之火去點燃別人的心靈之火，是以自己的心去發(fā)現別人的心，是春風細雨潤物

無聲。

——安徽省考生《渴望贊美》

21.冬沒有春的繁華，沒有夏的張揚，沒有秋的豐碩，而她所獨有的就是那份圣潔，剛毅，無私的品質。

——淄博市考生《冬的個性》

22.是啊，愛心吹散了生命中的陰霾，播撒下絢麗的陽光。如果說幸福是火，愛心就是燃燒，幸福是水，

愛心就是流動。愛心和幸福是相依相伴的啊！

——荊州市考生《把愛心帶給他人》

23.創(chuàng)新是告別過去，創(chuàng)新是把握現在，創(chuàng)新是迎接未來。

一—重慶市考生《酷》

24.怎么樣，煩惱多多。但我始終相信，再陰的天氣，也會晴的。

一一臨沂市考生《成長中的煩惱》

25.于是我重整舊的行囊，撐去身上的埃塵，把昔日的虛幻換成凝重，用曾經的堅定在腳下踏出深深的

印跡。邁進，向著前方，無悔地迎接那生命的輝煌，創(chuàng)造那生命的火紅。

——河南省考生《當我面對朝陽的時候》

26.我感激自然，感激它那天使般的音符，是它賦予了我如風、如花、如草一樣的性格，是它讓我陶醉

在另一個幸福的世界里。

——益陽市考生《感激》

27.在人類社會發(fā)展的歷史長河中，誰也不會一帆風順地到達理想的彼岸，總會有坎坷，總會有驚濤駭

浪，因此說，時時處處都需要把握人生的坐標，找準的自己的位置。這樣，燦爛的明天，美好的未來一定

會屬于你。

——河北省考生《把握人生坐標》

28.人生在世，不僅要有氣節(jié)，不卑不亢，而且應讓自己的生命有意義。

——河北省考生《生命在你手中》

29.懷著一顆赤誠的心，毫不掩飾地，將你最燦爛的微笑播灑到世間的每一個角落，散布到生活的每一

個空間，你的生命，會因此綻放出絢麗的花朵。

——荊州市考生《把微笑帶給生活》

30.沒有掌聲的演出是可怕的，有誰受得了死一般的寂靜?沒有掌聲的人生是可悲的，有誰愿意在壓抑中

生存？

——安徽省考生《人生需要掌聲》

31.藝術是美的，可是合作創(chuàng)作的藝術更美，正因為人類懂得了合作，才為世界創(chuàng)作了更多的美。

——南通市考生《合作》

32.愛心是一個民族最可寶貴的靈魂，是一個國家最為堅強的堡壘。只要愛心尚存，無論遭遇多大困難，

都能挽狂瀾于既倒，挽大廈于將傾。

——荊州市考生《把愛心帶給他人》

好的題記，讓作文秒變"高大上"，堪稱"超給力的加分工具"。

今天針對不同的主題，整理了一些極美古詩詞來作“題記”。

主題一青春成長

1.人生一世，草生一春。來如風雨，去似微塵。一一《增廣賢文》

適用主題：對生命意義的思考，珍惜時光、描述豁達的情懷等。

2.大都好物不堅牢，彩云易散琉璃脆。

適用主題：珍惜，世事多磨等。

【出處】唐?白居易《簡簡吟》

【譯注】世上好的東西大多數都不堅固牢靠，彩云絢爛卻容易飄散，琉璃明麗但質脆易碎。琉璃：一

種用鋁和鈉的硅酸鹽化合物燒成的釉料，常燒制成缸、盆、磚瓦等。

3.歲月不居，時節(jié)如流。孔融

適用主題：珍惜時間，腳踏實地，奮斗等。

4.人生天地間，忽如遠行客。

適用主題：人生短促，且行且珍惜。

【出處】漢?無名氏《古詩十九首?青青陵上柏》

【譯注】人生在天地之間，就像匆匆遠行的過客。忽：急速。

5.從前種種，譬如昨日死。從后種種，譬如今日生。一一《了凡四訓I》

適用主題：活在當下，曠達豪邁等。

6.青春須早為，豈能長少年。一一《勸學》

適用主題：回憶青春，珍惜時光等。

7.志不立，天下無可成之事。一一王陽明

適用主題：討論設立目標的重要性，成功的必備條件等。

主題二為人處世

1.鐘鼎山林都是夢，人間寵辱休驚。只消閑處遇平生。一一辛棄疾

適用主題：寧靜致遠，淡泊名利，修身養(yǎng)性等。

2.但有路可上，更高人也行。

適用主題：借助外物（路），奮斗，前行等。

這是收入《全唐詩外編》的唐代詩人龔霖《老學庵筆記》之四中的詩句，僅此兩句。“但有路可上，更

高人也行"，意思說，只要有可以向上攀登的路，更高的山，人也能攀登上去。詩句是條件復句。"但有路可

上”是"更高人也行”的必要條件，有了這個必要條件，就有可能產生"更高人也行”的結果。這兩句詩雖然說

的是登山之事，但有豐富的哲理情趣。

3.救寒