2023三年級數(shù)學上冊 2 萬以內(nèi)的加法和減法配套說課稿 新人教版

2023三年級數(shù)學上冊2萬以內(nèi)的加法和減法配套說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版三年級數(shù)學上冊第二單元《2萬以內(nèi)的加法和減法》，主要內(nèi)容包括加法、減法的基本概念，兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法運算，以及加減法運算的簡便方法。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法運算方法，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和實際問題解決能力。通過學習2萬以內(nèi)的加法和減法，學生能夠發(fā)展數(shù)感，理解數(shù)的運算規(guī)律，提高邏輯推理能力。同時，通過解決生活中的實際問題，學生能夠提升應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，增強數(shù)學學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，包括100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、加減法運算，以及簡單的幾何圖形識別。他們對10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運算比較熟悉，但對兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法運算還處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對數(shù)學的興趣因人而異，部分學生可能對數(shù)學運算充滿好奇心，樂于探索；而部分學生可能對數(shù)學運算感到困惑，缺乏興趣。學生的學習能力方面，有的學生能夠快速掌握運算規(guī)則，有的則需要更多的時間和練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過圖表和實物操作來理解概念；有的學生則更傾向于聽覺學習，通過聽講和復述來鞏固知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習2萬以內(nèi)的加減法時，可能遇到的困難包括：

-理解進位和借位的概念；

-熟練掌握兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法運算步驟；

-在實際計算中正確應用運算規(guī)則；

-在解決實際問題中，將數(shù)學運算與生活情境相結(jié)合。

針對這些困難，教師需要提供適當?shù)慕虒W策略，如通過直觀教具、游戲和實踐活動來幫助學生理解和掌握運算規(guī)則，同時鼓勵學生通過合作學習來解決實際問題，提高他們的自信心和解決問題的能力。教學資源-硬件資源：計算機、投影儀、白板、黑板、彩色粉筆

-課程平臺：人教版三年級數(shù)學在線課程資源

-信息化資源：電子教學課件、數(shù)學教育軟件、在線測試平臺

-教學手段：實物教具（如計數(shù)器、數(shù)字卡片）、多媒體教學視頻、小組合作學習工具（如計算器、記錄表）教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：教師出示一張描繪日常生活場景的圖片，如超市購物、公園游玩等，引導學生觀察并思考圖中的人物或物體之間的關(guān)系。

2.提出問題：教師引導學生思考，生活中我們經(jīng)常會遇到需要計算的情況，比如買水果、拼圖游戲等，這些問題可以用數(shù)學知識來解決。

3.導入新課：教師總結(jié)學生觀察到的場景，引出今天的學習內(nèi)容——2萬以內(nèi)的加法和減法。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學目標：使學生理解加法和減法的概念，掌握兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法運算方法。

2.教學重點：進位和借位的概念，兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法運算步驟。

3.教學步驟：

a.教師展示加法和減法的定義，通過實例講解加法和減法的區(qū)別。

b.教師演示兩位數(shù)和三位數(shù)的加法運算，強調(diào)進位的概念。

c.教師演示兩位數(shù)和三位數(shù)的減法運算，強調(diào)借位的概念。

d.學生跟隨教師進行練習，鞏固所學知識。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示一些兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法題目，讓學生獨立完成。

2.學生分組討論，互相檢查答案，教師巡視指導。

3.教師選取部分題目進行講解，幫助學生理解和掌握運算方法。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提出一些與新課內(nèi)容相關(guān)的問題，如：如何判斷進位和借位？如何快速計算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法？

2.學生回答問題，教師給予評價和指導。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一些生活中的實際問題，如：小明有5個蘋果，媽媽又給他買了3個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？

2.學生獨立思考并回答問題，教師給予評價和指導。

3.教師引導學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學運算，如：5+3=？

4.學生進行計算，教師巡視指導。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師出示一些綜合性題目，如：小華有20元，他買了一個筆記本花去了8元，他還剩下多少錢？

2.學生獨立思考并回答問題，教師給予評價和指導。

3.教師引導學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學運算，如：20-8=？

4.學生進行計算，教師巡視指導。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)加法和減法運算的重要性。

2.學生回顧所學知識，分享自己的學習心得。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括練習題和思考題。

2.學生認真聽講，記錄作業(yè)要求。

整個教學過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊扣實際學情，注重師生互動，培養(yǎng)學生解決問題的能力和核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練掌握2萬以內(nèi)加法和減法的基本概念和運算規(guī)則。

-學生能夠正確進行兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法運算，包括進位和借位的情況。

-學生能夠理解和應用加減法運算的簡便方法，如結(jié)合律、交換律等。

2.能力提升：

-學生在解決問題的過程中，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題。

-學生在小組合作學習中，能夠與他人交流討論，共同解決問題。

-學生在完成練習和作業(yè)的過程中，能夠自我檢測和糾正錯誤，提高自我學習能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在探索加法和減法運算規(guī)律的過程中，能夠發(fā)展邏輯思維和抽象思維能力。

-學生在解決實際問題中，能夠運用數(shù)學思維進行推理和判斷，提高思維的嚴密性和準確性。

-學生在對比分析不同運算方法時，能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習興趣：

-學生通過參與實際情境和游戲活動，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動探索和學習。

-學生在解決實際問題的過程中，體驗到數(shù)學學習的價值，增強學習的自信心。

-學生在教師的鼓勵和引導下，能夠積極參與課堂活動，提高學習積極性。

5.學習習慣：

-學生在課堂上能夠認真聽講，積極參與討論，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學生在課后能夠按時完成作業(yè)，復習鞏固所學知識，形成良好的學習習慣。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，培養(yǎng)自主學習的能力。

6.核心素養(yǎng)：

-學生在數(shù)學學習過程中，培養(yǎng)了數(shù)感和符號意識，提高了數(shù)學應用能力。

-學生在解決問題時，能夠運用數(shù)學知識進行思考和判斷，培養(yǎng)了邏輯推理能力。

-學生在合作學習中，學會了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團隊合作精神。教學反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我深感收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中還存在一些不足。下面我就從以下幾個方面來進行反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)的設計上做得還不錯。通過創(chuàng)設一個與生活息息相關(guān)的情境，孩子們很快就能夠投入到學習中來。他們對于加減法的實際應用有了更加直觀的認識，這對于他們理解抽象的數(shù)學概念有很大的幫助。不過，我也注意到有些孩子對于情境的聯(lián)想還不夠豐富，我在今后的教學中可以嘗試設計更加多樣化的情境，以激發(fā)他們的想象力。

接著，在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言來解釋加法和減法的概念。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠用自己的語言來復述這些概念時，他們的理解會更加深刻。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些孩子對于進位和借位的理解還不夠牢固，這可能是由于我在講解時沒有足夠的時間讓他們通過實際操作來體會。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些實踐活動，讓孩子們通過操作來加深理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了不同層次的題目，讓每個孩子都有機會參與到練習中來。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在完成練習的過程中，能夠主動檢查自己的答案，這表明他們的自律性和自我糾錯能力有所提高。但是，我也注意到有些孩子在面對復雜題目時，顯得有些不知所措。這可能是因為他們對基本概念的理解還不夠扎實。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重基礎知識的教學，確保孩子們能夠牢固掌握基礎。

課堂提問是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)，今天我在提問時，發(fā)現(xiàn)孩子們對于一些基本概念的理解比較清晰，但是在面對更復雜的問題時，他們的回答就不那么準確了。這說明我們在教學過程中，需要更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。我會在今后的教學中，設計更多類似的問題，讓孩子們在解決問題的過程中，提升他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量做到多傾聽孩子們的發(fā)言，鼓勵他們提出自己的想法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在互動中能夠更加積極地參與課堂，他們的表達能力和自信心也有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對錯誤的恐懼。我會在今后的教學中，營造一個更加輕松、包容的課堂氛圍，讓孩子們更加自信地表達自己。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學中：

-針對每個孩子的特點，進行更有針對性的輔導，確保他們都能跟上教學進度。

-加強課堂管理，營造一個更加有序、高效的課堂環(huán)境。

-豐富教學手段，利用更多實踐活動和游戲，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。

-加強與家長的溝通，共同關(guān)注孩子們的學習成長。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我能夠不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。板書設計①2萬以內(nèi)加法

-加法符號：+

-進位符號：↑

-加法步驟：相同數(shù)位對齊，從個位開始加，如果相加滿十則進位

②2萬以內(nèi)減法

-減法符號