2016-2017學(xué)年秋季學(xué)期湘教版初中七年級(jí)地理上冊(cè)教案全冊(cè)

地

理

課

時(shí)

教

案

班級(jí)：C228—C233

任課教師：

2016年下期

課時(shí)教案

課題：與同學(xué)們談地理第1課時(shí)總序第1個(gè)教案

課型：綜合課編寫時(shí)間：16年8月30日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年9月1日

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)地理學(xué)科；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。批注：

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：談話法、討論法

教學(xué)過程

一、自我介紹

同學(xué)們好，我叫很高興能夠成為你們的地理老師。從今天起，我

將和大家一起學(xué)習(xí)地理。地理是與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有具備一

定的地理知識(shí)與能力，我們才能得到更好地生活品質(zhì)。

二、什么是地理

請(qǐng)看PPT,（出示地球圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？咱們地理就是的“地”就

可以理解為“地球”，那“理”是怎么理解呢？（道理、真理）很好，那

么連起來應(yīng)該怎樣理解地理呢？

研究地球的一些“道理”。（需指導(dǎo)學(xué)生形成這個(gè)概念）

一說到地球上的事物，那你們會(huì)聯(lián)想到什么呢？（山、水、火山、地

震等等）

很好，山、水燈這么多的地球上得事物你們?cè)谌粘Ｉ钪新犨^、遇到

過嗎？做生活中的有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)和遇到的很多事情，都

有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅圖。

（師生互動(dòng)簡(jiǎn)要的講解四幅圖，簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)出這些地理現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)

系）人總是生活在不同的地方，不同地方的地理環(huán)境有不同的特點(diǎn)，在不

同特點(diǎn)的地理環(huán)境中人們也會(huì)形成一定的生活習(xí)慣和方式，這就是平時(shí)我

們所說的“一方水土養(yǎng)育一方人?！?/p>

三、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

地理教我們要“尊重自然規(guī)律，做大自然的好朋友”，這樣，我們才

可以生活在一個(gè)和諧的環(huán)境中。這里有一個(gè)活生生的例子，在大約公元前

5000年，在今天伊拉克地區(qū)有一個(gè)當(dāng)時(shí)世界上最繁華的城市一巴比倫，然

而，由于人們長(zhǎng)期濫伐森林、過渡放牧等等導(dǎo)致了嚴(yán)重的水土流失，再加

上戰(zhàn)亂等原因，最終使巴比倫被掩埋在了泥沙之下。所以，違背自然規(guī)律,

人類就會(huì)受到怎樣的懲罰？

地理教我們要“因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短?！泵總€(gè)地區(qū)都有每個(gè)地區(qū)發(fā)展

的優(yōu)勢(shì)和不足，比如新疆種植棉花質(zhì)量很好要是讓重慶種植棉花的話估計(jì)

很難獲利，重慶適合種植水稻要是將水稻種植到新疆去的話估計(jì)顆粒無收

都可能，要是不具備一定的地理背景的話，我們就很難過上好日子。

四、結(jié)語

最后，跟大家分享2個(gè)觀點(diǎn)。一是，地理是一門充滿詩意的學(xué)科，“一

場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。”（教師適當(dāng)?shù)慕o予解釋：春雨主要是

暖空氣，秋雨主要是冷空氣）二是，地理是一門愛情學(xué)科，“海枯石爛（大

海干涸，巖石成土。喻指經(jīng)歷極長(zhǎng)久的時(shí)間。）、山盟海誓（指著山、海發(fā)

誓，訂立盟約。表示要像高山大海一樣永恒不變）、天涯海角?！?/p>

（若有時(shí)間多放些圖片）

愿：同學(xué)們學(xué)會(huì)用地理的眼光終身欣賞和認(rèn)識(shí)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的

美好。

教學(xué)反思：本節(jié)課是開學(xué)第一節(jié)課，學(xué)生剛進(jìn)入初一，地理是一門陌生

的科目，所以第一節(jié)課旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣，所為興趣是最好

的老師。我以一些學(xué)生感興趣的圖片入手，學(xué)生興趣較濃厚，但也可能我

過于嚴(yán)肅，還有一部分學(xué)生比較拘謹(jǐn)，沒有參與進(jìn)來，這是需改進(jìn)的地方。

課時(shí)教案

課題：第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)第1課時(shí)總序第2個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年9月4日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年9月5日

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)地理的意義批注：

2、意識(shí)到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社

會(huì)風(fēng)土人情的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、講授法、自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程：

引入新課：

教師演示地球儀：你知道我們中國(guó)有多大嗎？你能指出中國(guó)在地球上的

位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長(zhǎng)

江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什

么會(huì)有四季變化？其實(shí)這些在我們身邊的問題都屬于地理知識(shí)。

一、揭開地理之“謎”

（教師）在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請(qǐng)同學(xué)討論后提出

來。

學(xué)生可以提出很多問題……

（教師總結(jié)）我們把上述問題歸結(jié)一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)上述問題中屬于地理問

題的占有較大比例，它們成為存在于同學(xué)心中的地理之“謎”。其實(shí)，關(guān)

于地理的問題還有很多很多，我們學(xué)習(xí)了地理，就有可能找到這些問題的

答案，解開同學(xué)心目中的地理之“謎”。

（提問）地理到底是一門怎樣的學(xué)科？來歷如何？請(qǐng)同學(xué)讀第二頁的

“地理”一詞的來歷。

（過渡）其實(shí)我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識(shí)就在我們的身邊。我

們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不

同地域的風(fēng)土人情等。

二、地理知識(shí)與日常生活

（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)看第三頁的兩張圖，討論回答圖中的活動(dòng)與地理的

關(guān)系。（滑雪一在有冰雪地方才可進(jìn)行；沖浪一在海邊；）

（提問）你還能從日常生活中列舉一些地理知識(shí)的例子嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

（教師總結(jié)）地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，要生活好、工作好、學(xué)

習(xí)好，我們必須了解地理知識(shí)，必須學(xué)習(xí)地理。

三、地理與生產(chǎn)建設(shè)

（講述）生產(chǎn)建設(shè)包括工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面。人類的生產(chǎn)活動(dòng)不

能隨心所欲，它要受到地理環(huán)境的影響和制約。

讓學(xué)生讀一讀“荷蘭的風(fēng)車”。

（教師提問）荷蘭的風(fēng)車有什么作用？（學(xué)生回答：略）

（提問）風(fēng)車的動(dòng)力是什么？―-西風(fēng)（地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)的應(yīng)用）

請(qǐng)同學(xué)們分組討論回答：

（1）、干旱地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？

（2）、假設(shè)有一片山林，要建一個(gè)家具制造廠，請(qǐng)你幫忙確定該廠應(yīng)該

在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？

也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學(xué)生積極思考、分組討論、交

流?？赡苡械耐瑢W(xué)知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教師不必解

釋，可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中逐步了解。

（鼓勵(lì)學(xué)生）雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)地理

課，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學(xué)生

感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學(xué)科。由此

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的上進(jìn)心。

四、地理與風(fēng)土人情

（方案一）讓學(xué)生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運(yùn)動(dòng)？

（一副是足球比賽，另一副是西班牙斗牛）

它們分別在哪些地區(qū)最有名？（南美洲和西班牙）

學(xué)生讀第五頁的圖，提問：這是哪個(gè)民族的服飾？這些民族主要分布在

哪里？他們有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（提問）你對(duì)中國(guó)的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習(xí)慣？

（學(xué)生可以隨意舉例，教師及時(shí)給予指導(dǎo)）

學(xué)生讀“阿拉伯人的服飾”--服飾的地域性。

教師進(jìn)一步啟發(fā)：你能在文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、

風(fēng)俗習(xí)慣等方面舉出例子嗎？（學(xué)生舉例子）

小結(jié)：地理在呈現(xiàn)世界千姿百態(tài)的自然風(fēng)光的同時(shí)，又給我們展示了各

地風(fēng)土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特

色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點(diǎn)的民情與風(fēng)俗。

（總結(jié)）日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、

農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同的國(guó)家、不同的地域、不同的民族、

不同的風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)、政治、體育等也與地理知識(shí)有關(guān)。

隨著你們的不斷學(xué)習(xí)，你們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理知識(shí)既可以讓你的生活更方

便、快捷；也可以讓你的工作、學(xué)習(xí)更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許

多樂趣。

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)

風(fēng)土人情

t

生產(chǎn)建設(shè)—?日常生活

其它

教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成較好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃厚。板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生一看并懂，所以設(shè)計(jì)好的板書對(duì)教學(xué)有著事半功倍的效果。

課時(shí)教案

課題：第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理第1課時(shí)總序第3個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年9月7日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年9月8日

教學(xué)目標(biāo)：1、初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要批注：

工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要

性。

2、對(duì)獲得的地理信息，通過對(duì)比、進(jìn)行分析、綜合、探究其特征與成

因，思考其相互關(guān)系；通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要

性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初步樹立“地圖是地理學(xué)科的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工

具”的觀念

教學(xué)難點(diǎn)：1、通過實(shí)例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試

組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、在第一節(jié)課學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解如何學(xué)習(xí)

地理，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：讀圖法、討論法、講授法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第一節(jié)，我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識(shí)，這些地理奧

秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去分析，學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢？讓我們

一起來看一看，相信大家會(huì)有收獲。

1、學(xué)會(huì)看地圖

從身邊事入手引入新課：同學(xué)們，假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游

景點(diǎn)旅游。到一個(gè)陌生的地方，要準(zhǔn)確知道每一個(gè)景點(diǎn)的位置，設(shè)計(jì)一條

既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)用的路線，最好有一份什么？

學(xué)生思考并回答。

（教師展示旅游圖,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)游覽景點(diǎn)的路

線）

通過地圖，我們可以找到我們想去的地方,我們可以知道怎樣才能到達(dá)，

不管是簡(jiǎn)單、還是復(fù)雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻上的，都是地圖

（講授新課）我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖。介紹“地圖是地理學(xué)的第二

語言”，強(qiáng)調(diào)地圖的意義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖

種類、類型。（教師可補(bǔ)充說明）

（設(shè)疑）地圖對(duì)人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切，誰知道地圖是怎樣繪

制出來的嗎？都需要些什么？

同學(xué)們快速閱讀教材第7頁第二段，找出地圖的制作方法并劃出，然后

找學(xué)生讀出來。（具體的內(nèi)容詳細(xì)的知識(shí)留到下節(jié)課）

2、學(xué)會(huì)收集地理信息、思考地理問題

（過渡）除了會(huì)看地圖以外，要學(xué)好地理還需要有其他的方法，比如：

收集地理信息，思考地理問題等。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息爆炸的社會(huì),想要獲取地理信息有很多途徑，書刊、

雜志、報(bào)紙、電視、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源,

而你所看到的，聽到的地理知識(shí)不可能一次完全記住，也不能說過耳就忘,

還必須學(xué)會(huì)思考，如何將這些信息綜合，怎樣讓這些信息真正成為自己的,

真正得用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會(huì)中

的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題，現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會(huì)要

素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對(duì)比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的

因果關(guān)系等各個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多收集，勤動(dòng)腦，細(xì)思考，大膽

問，多假設(shè)，還可以借機(jī)鼓勵(lì)有潛力，有能力，有興趣的學(xué)生。

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

讓學(xué)生大膽嘗試，作出假設(shè)，理論聯(lián)系實(shí)際，可讓學(xué)生分組討論，思考

如果有一次野外旅行會(huì)發(fā)生什么事情，有什么需要準(zhǔn)備等問題，可讓學(xué)生

分組討論，各組有組長(zhǎng)、有記錄員、有發(fā)言人，進(jìn)行野外旅行所攜帶物品

的競(jìng)賽（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極思維，不要讓學(xué)生形成單一的思維定勢(shì)）

布置作業(yè)：

試著繪出學(xué)校的平面圖，說明要求。（畫略圖即可，盡可能的放開，調(diào)

動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性）

板書設(shè)計(jì)：

1、會(huì)看地圖

2、收集地理信息、思考地理問題

3、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理

教學(xué)反思

課時(shí)教案

課題：第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理第2課時(shí)總序第4個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年9月H日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年9月12日

教學(xué)目標(biāo)：1、能在地圖上辨別方向，運(yùn)用比例尺量算實(shí)地距離，了解圖例批注：

和注記的含義，能根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息。

2、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。

3、運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離，熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的

比較。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握比例尺的定義和公式。

2、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：1、了解在實(shí)際中判別方向的基本方法

2、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關(guān)系的比較

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：讀圖法、自主學(xué)習(xí)法、討論法

教學(xué)過程

引入新課

通過作業(yè)，雖然學(xué)生畫的都是同一所學(xué)校，但是各不相同，為什么？如

果一個(gè)從未到過我們學(xué)校的人拿著你們的圖，能找著北么？A

在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？.\]/.

方向/\

1.在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”,1、

2、在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體

分析，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

3、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，

（過渡）既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學(xué)校平面圖上

怎樣表示呢？要使圖的方向與實(shí)際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實(shí)際中

的方向，并學(xué)會(huì)怎樣在地圖中標(biāo)注方向。

列舉講解在實(shí)際中確定方向的一些方法，

利用課本講解

指南針、北極星、太陽和手表等定方向。

（實(shí)踐應(yīng)用）

指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖

三、比例尺

（提出疑問）

當(dāng)我們拿著我們畫的圖時(shí)，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走

多遠(yuǎn)呢？

比例尺二圖上距離\實(shí)地距離

利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反

復(fù)練習(xí)加深印象。通過分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時(shí)，

分母越大分?jǐn)?shù)越小）

（提問）比例尺的三種表示方式？

1、數(shù)字式

2、文字式

3、線段式

（討論）如何判斷比例尺的大??？

分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大

比例尺大小與范圍大小及內(nèi)容詳略之間的關(guān)系？

（舉例練習(xí)）讓學(xué)生練習(xí)第9頁活動(dòng)1,能得出一個(gè)什么樣的結(jié)論，學(xué)

生互相討論，分析，

（教師總結(jié)）

分母越大，比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越粗略，分母越小，比

例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳

四、圖例和注記

利用課本、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)講解，使學(xué)生熟悉常見的圖例符號(hào)和認(rèn)識(shí)

注記所表達(dá)的意思

作業(yè)：任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖

例、比例尺等各要素

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理

一、方向

二、比例尺

三、圖例和注記

教學(xué)反思：在方向的判讀講解得不夠細(xì)不夠透，一定要強(qiáng)調(diào)讀地圖的

時(shí)候先判斷是一般地圖還是有指向標(biāo)的地圖。要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一般地圖的

判斷方向時(shí)，要面對(duì)地圖，才能用“上北下南，左西右東”來判斷。

課時(shí)教案

課題：第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球第1課時(shí)總序第5個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年9月18日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年9月19日

教學(xué)目標(biāo)：1、知道地球的真實(shí)形狀，了解地球的大小批注：

2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、

南北極圈等

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、演示、動(dòng)手制作能力

教學(xué)重點(diǎn)：掌握地軸、兩極、緯線、赤道等概念

教學(xué)難點(diǎn)：掌握地軸、兩極、緯線、赤道等概念

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：讀圖法、觀察法、講授法、討論法

教學(xué)過程：

引入新課

我們遙望星空，看到太陽和月亮是什么形狀？那么‘我們生活的地球又

是什么形狀呢？

一、地球的形狀

學(xué)生預(yù)習(xí)，回答地球的形狀

展示地球衛(wèi)星圖片，理解地球的形狀

（過渡）在古代，由于受科學(xué)技術(shù)的限制，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷

了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過程。

結(jié)合板圖講述蓋天說和“混天說”對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)

（過渡）直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行，才從

實(shí)踐上證明了地球的確是一個(gè)球體

利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實(shí)地球是一個(gè)球體。

設(shè)問：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個(gè)球體？

設(shè)問：地球是個(gè)規(guī)則的球體嗎？（學(xué)生閱讀材料，回答）

（過渡）地球很大，究竟有多大呢？

二、地球的大小

學(xué)生閱讀P16圖2-5,用圖中的數(shù)據(jù)說明地球的大小

教師利用“中國(guó)的面積”“珠峰的高度”說明地球之大。

（過渡）要掌握巨大的地球的詳細(xì)情況很難，于是人們根據(jù)地球的形狀

并按一定的比例縮小，制成了地球的模型一一地球儀

三、地球儀

（活動(dòng)）1、地軸和兩極

學(xué)生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極

圈

學(xué)生上臺(tái)指出

教師演示地球自轉(zhuǎn)，指出地軸的含義，而后自西向東撥動(dòng)地球儀，學(xué)生

從南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。

四、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)經(jīng)緯線

板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球

一、地球的形狀

兩極略扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

二、地球有多大

1、表面積5.1億平方千米

2、平均半徑：6371千米

3、赤道周長(zhǎng)：4萬千米

三、地球儀

1、認(rèn)識(shí)地球儀

教學(xué)反思:

課時(shí)教案

課題：第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球第2課時(shí)總序第6個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年9月21日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年9月22日

教學(xué)目標(biāo)：1、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南批注:

北回歸線、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標(biāo)準(zhǔn)

2、理解經(jīng)緯網(wǎng)并根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的位置

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、演示、動(dòng)手制作能力____________________________

教學(xué)重點(diǎn)：掌握地軸、兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念，理解經(jīng)、緯度及

南北半球及東西半球的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)：如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：讀圖法、自主學(xué)習(xí)法、講授法、討論法

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)前一節(jié)的內(nèi)容

（過渡）在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線，他

們就是地球上的經(jīng)線和緯線

（一）經(jīng)線和緯線

學(xué)生觀察地球儀，閱讀P19最后一段文字和P20、21最后一段文字，完

成表格練習(xí)

緯線經(jīng)線

概念

形狀

指示方向

長(zhǎng)度

教師利用經(jīng)緯網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)緯線的特點(diǎn)

設(shè)問：在地球儀上，緯線有多少條？經(jīng)線有多少條？

（過渡）為了區(qū)別每一條緯線和經(jīng)線，人們分別將它們各自規(guī)定了一定

的度數(shù)，這就是經(jīng)度和緯度

展示表格，學(xué)生閱讀P19-22文字，討論交流

緯度經(jīng)度

度數(shù)范圍

0度經(jīng)緯線劃分

經(jīng)緯度劃分

半球劃分

結(jié)合地球儀理解經(jīng)緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在

地球儀上如何判斷東西半球。

引導(dǎo)學(xué)生觀察討論P(yáng)18活動(dòng)1、2、3,理解如何在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷南北

緯、東西經(jīng)，而后出題檢測(cè)。

四、經(jīng)緯網(wǎng)

（創(chuàng)設(shè)情境）如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長(zhǎng)，你會(huì)如何

向救援船隊(duì)報(bào)告船所在的位置（學(xué)生討論回答）

（過渡）要確定該船的位置，就需要學(xué)到和經(jīng)緯網(wǎng)有關(guān)的知識(shí)。如何利

用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面如何一點(diǎn)的位置呢？

舉例說明：假設(shè)你要向老師報(bào)告你在教室里的位置，你會(huì)怎樣報(bào)告？由

此引人經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)。

展示經(jīng)緯網(wǎng)圖，提問：

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2-17、2-18、2-19、2-20,了解經(jīng)緯網(wǎng)圖的幾種變換

過程

展示平直經(jīng)緯網(wǎng)圖，回答：

討論完成P25活動(dòng)的1、2、3

（小結(jié)鞏固）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥

五、布置作業(yè)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)反思：

因?yàn)橛昧薖PT,我沒有再去接地球儀模型。沒有經(jīng)緯地球儀，我發(fā)現(xiàn)

這節(jié)課進(jìn)行很吃力，學(xué)生無法形象明白緯度和緯線的變化規(guī)律，對(duì)赤道、

地軸的認(rèn)識(shí)也不到位。教具真的很重要，很希望學(xué)校能配多一個(gè)經(jīng)緯地球

儀，這樣以后上課才能更有效果。

課時(shí)教案

課題：第一節(jié)認(rèn)識(shí)地球第3課時(shí)總序第7個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年9月25日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年9月26日

教學(xué)目標(biāo)：1、熟練運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)地圖確定位置。批注

2、了解地球的兩種運(yùn)動(dòng)形式一一自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。.

3、掌握自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向、周期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。__________________

教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)地圖確定位置。掌握自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向、周

期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)地圖確定位置。掌握自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向、周

期和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：讀圖法、分析法、觀察法

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識(shí)。

二、地球的運(yùn)動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀本冊(cè)教材第一章的章首語，提問：地球在太空中怎樣遨

游？它有哪些重要的運(yùn)動(dòng)形式？

方案①：有條件的學(xué)校，播放或演示“地球運(yùn)動(dòng)”錄像或課件，讓學(xué)生

觀察。

方案②：教師用教具演示“地球運(yùn)動(dòng)（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同步）”，讓學(xué)生觀

察。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中觀察和體驗(yàn)到的自然現(xiàn)象，說一說地球自

轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期及其所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和小學(xué)已學(xué)過的知識(shí)，幫助學(xué)生

將這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

教師進(jìn)一步要求學(xué)生總結(jié)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，并完成下表內(nèi)

容。

運(yùn)動(dòng)形式運(yùn)動(dòng)方向旋轉(zhuǎn)中心周期產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

自轉(zhuǎn)

公轉(zhuǎn)

課堂活動(dòng)：

1.根據(jù)學(xué)校具體情況，靈活完成P.27活動(dòng)第1?3題（如可以讓學(xué)生將

自己的眼睛想象為太陽，再去觀察地球儀；教師也可以提前布置這個(gè)活動(dòng)，

讓學(xué)生在晚上觀察地球儀；等等）。在教學(xué)條件不同的學(xué)校，教師可以采

取讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手演示、分小組演示或請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)來演示等不同方

法，讓學(xué)生參與演示活動(dòng)，這樣可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否了解和掌握了地

球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)，及時(shí)反饋，并幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念。

2.閱讀，地心說與”日心說，”材料，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

三、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

課時(shí)教案

課題：第二節(jié)世界的海陸分布第1課時(shí)總序第8個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年9月28日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年9月29日

教學(xué)目標(biāo)1、了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況批注：

2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分布及各州

的分界線

3、區(qū)分海洋、海峽三個(gè)概念，掌握四大洋的分布特征。

教學(xué)重點(diǎn)：七大洲在地球上的分布

教學(xué)難點(diǎn)：1、查找各州之間的分界線

2、赤道穿過的大洲和大陸

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：讀圖法、觀察法、講授法

教學(xué)過程

（創(chuàng)設(shè)情境）俗話說，“退一步海闊天空”，這句話是希望人們學(xué)會(huì)忍讓，

有海洋和天空一樣廣闊的胸懷。你想知道天空又多大，海洋有多廣嗎？

一、海洋與陸地

1、、學(xué)生觀察地球儀，提問：地球儀上的蘭色代表了什么？蘭色以外的顏色

又代表了什么？地球上的海洋和陸地，誰占的面積大？

2、學(xué)生閱讀圖2-25,回答：世界海陸分布的具體比例

3、討論P(yáng)28活動(dòng)1、2,得出結(jié)論：地球上任何兩個(gè)大小相等的半球，海

洋面積都大于陸地面積。

（過渡）世界的海洋和陸地在全球是如何分布的呢？

~洲1

7短述）地球上的陸地被海洋分割成六個(gè)大塊和無數(shù)小塊，以大陸和島嶼

的形式散布在海洋中。

1、看書思考回答：a什么叫大陸？什么叫島嶼？根據(jù)定義，在地球儀上指

出大陸、島嶼、大洲。

教師講述半島的含義并在地球儀上指出。

2、提問：全球可分為哪幾個(gè)大洲？

3、學(xué)生先熟悉圖2-28,討論：怎樣快速的記住七大洲的輪廓？能給七大

洲的面積排序嗎？。

4、展示單獨(dú)的大洲輪廓圖，學(xué)生搶答。

5、學(xué)生在地球儀上找出七大洲，而后上臺(tái)指出

6、引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上畫出赤道、西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。

a.赤道穿過的大洲有哪些？穿過的大陸有哪些？

b.大部分位于北半球的大洲有哪些？位于南半球的大洲有拿些？位于西半

球的大洲有哪些？大部分位于東半球的打洲有哪些？

7、學(xué)生對(duì)照地球儀，上臺(tái)指答

8、展示“東西半球掛圖”，學(xué)生識(shí)記七大洲的位置，口答P23活動(dòng)題

9、提問：我們所在的大洲是哪個(gè)/亞洲的西面是哪個(gè)洲1?西南面又是哪個(gè)

洲T?引入洲界的學(xué)習(xí)。

10、引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2-23,找出洲界符號(hào)，觀察討論：亞歐兩洲的分界線

是哪些地理事物？亞非洲界、南北美洲各以什么為分界？

11、學(xué)生回答，教師在掛圖上指出其具體位置。

12、學(xué)生完成P30活動(dòng)2

三、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)世界的海陸分布

一、海洋與陸地

七分海洋，三分陸地

1、大陸、島嶼、大洲的含義；

2、七大洲的名稱及分布；

3、洲界

亞歐：烏拉爾山、烏啦爾河、大高加索山、土耳其海峽

亞非：蘇伊士運(yùn)河南北美洲1：巴拿馬運(yùn)河

教學(xué)反思：

課時(shí)教案

課題：第二節(jié)世界的海陸分布第2課時(shí)總序第9個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年10月7日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年10月8日

教學(xué)目標(biāo)：1、了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況批注：

2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分布及各州

的分界線

3、區(qū)分海洋、海峽三個(gè)概念，掌握四大洋的分布特征。

教學(xué)重點(diǎn)：七大洲在地球上的分布

教學(xué)難點(diǎn)：查找各州之間的分界線；疑點(diǎn)：赤道穿過的大洲和大陸

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：讀圖法、分析法、講授法

教學(xué)過程

（復(fù)習(xí)提問）世界的海陸比例？七大洲的海陸分布？亞歐、亞非、南北

美洲的分界。

（過渡）你們發(fā)現(xiàn)，不同大洲之間，一般以什么為分界？（海峽、海、

山脈、運(yùn)河等）那么，什么是海、海峽？它們與我們常說的洋有什么區(qū)別

和聯(lián)系？

三、四大洋

學(xué)生帶著這些問題預(yù)習(xí)

根據(jù)預(yù)習(xí)，回答海、海峽、洋之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師結(jié)合地球儀指出，

以加深理解。

全球可分為幾大洋？各有什么特征？將全班學(xué)生分為四組，分別命名為

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，分組合作進(jìn)行自述。

結(jié)合掛圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別四大洋在東西半球的分布。并強(qiáng)調(diào)：面積最大

的洋？最小的洋？緯度最高的洋？全部位于東半球的洋？全部位于北半球

的洋？

指導(dǎo)學(xué)生繪制七大洲輪廓幾何圖形并在圖上填注七大洲、四大洋的位置

（課堂小結(jié)）

結(jié)合繪制的板圖小結(jié)四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置

（作業(yè)布置）

P32活動(dòng)

2、填表

兩側(cè)的大洲溝通的海洋

巴拿馬運(yùn)河

蘇伊士運(yùn)河

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)世界的海陸分布

一、四大洋

1、海、洋、海峽的概念

2、四大洋的名稱及分布

教學(xué)反思：本節(jié)地理教學(xué)，采用“看圖一析圖一得結(jié)論一繪圖”的教學(xué)思

路，充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力、動(dòng)手繪圖能力。使學(xué)生對(duì)本

節(jié)的重難點(diǎn)的掌握較為形象直觀，落實(shí)教好。課堂氣氛較為活躍

課時(shí)教案

課題：第三節(jié)世界的地形第I課時(shí)總序第10個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年10月9日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年10月10日

教學(xué)目標(biāo)：1.理解海拔、相對(duì)高度、等高線、等深線等基本概念。

2.了解陸地上平原、高原、山地、丘陵、盆地等五種地形類型的特征，熟

悉各種地形的世界之最.

3.了解海底地形的結(jié)構(gòu)，根據(jù)等高線的分布來判斷各種不同的地表形態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清海拔與相對(duì)高度的觀觀念，掌握陸地地形的劃分及其特征,

會(huì)看等高線地形圖

教學(xué)難點(diǎn)：在地形圖上根據(jù)等高線辨別方向，量算距離。分析地勢(shì)變化;

根據(jù)等高線的分布判斷山谷、山脊、懸崖、鞍部等地形

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：讀圖法、分析法、講授法

教學(xué)過程

（創(chuàng)設(shè)情境）我們生活的地球上，陸地地表高低起伏，形態(tài)各異。你認(rèn)為

我們這兒的地表起伏如何？你對(duì)哪里的地形感興趣？為什么？

一、陸地地形

1、首先向?qū)W生講解和地形相關(guān)的兩個(gè)概念：海拔和相對(duì)高度，而后結(jié)

合板圖理解

2、展示五種地形景觀圖，設(shè)問：你知道這些有差異的美麗圖片分別代

表了什么地形嗎？那么，我們應(yīng)如何描述各種地形的特征呢？（從海

拔和相對(duì)高度兩個(gè)方面）

3、展示表格，學(xué)生分組討論，完成下表：

地形類型主要特征共同點(diǎn)

平原

4、將全班學(xué)生分成五大組，并將每組依次命名為五種基本地形名稱。

而后展開自述，全面細(xì)致的說出自己的特征。并設(shè)問：學(xué)校所在地以

什么地形為主？

5、學(xué)生觀察地圖冊(cè)P13-14,結(jié)合P28文字，思考：世界上陸地上高大

山脈主要分布在哪兩大地帶？分別是由哪些山脈組成？

6、引導(dǎo)學(xué)生在“世界地形圖”上熟悉主要山脈的位置，并強(qiáng)調(diào)：世界

上最長(zhǎng)的山脈、最高大的山脈

7、引導(dǎo)學(xué)生熟悉：世界上最大的平原、最大的高原、最大的盆地的位

置。

了漏了陸地的五種基本地形，你想知道深不可測(cè)的海底地形的樣子

嗎？

二、海底地形

:、學(xué)生閱高圖2-37,回答海底地形的種類，教師重點(diǎn)講述大陸架、

大洋中脊的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上識(shí)別大陸架。

用橡皮泥自制五種基本地形模型

三、布置作業(yè)

教學(xué)反思：本節(jié)地理教學(xué)，從五種地形的景觀突圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生看

圖歸納五種地形各自的特征，并注意區(qū)分相似地形的異同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)五

種基本地形的特征理解較為透徹，但在“世界主要地形在地圖上落實(shí)不夠,

此外，在如何辨認(rèn)不同等高線表示的地表形態(tài)講述不夠透徹。

課時(shí)教案

課題：第三節(jié)世界的地形第2課時(shí)總序第n個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年10月10日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年10月12日

教學(xué)目標(biāo)：1.理解海拔、相對(duì)高度、等高線、等深線等基本概念。批注：

2.了解陸地上平原、高原、山地、丘陵、盆地等五種地形類型的特征，熟

悉各種地形的世界之最.

3.了解海底地形的結(jié)構(gòu)，根據(jù)等高線的分布來判斷各種不同的地表形態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清海拔與相對(duì)高度的觀觀念，掌握陸地地形的劃分及其特征，

會(huì)看等高線地形圖

教學(xué)難點(diǎn)：在地形圖上根據(jù)等高線辨別方向，量算距離。分析地勢(shì)變化；

根據(jù)等高線的分布判斷山谷、山脊、懸崖、鞍部等地形

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)方法：讀圖法、分析法、講授法

教學(xué)過程

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）陸地地形有哪些種類？海底地形有哪些種類？

陸地五種基本地形的地表起伏狀況，在地圖上是如何反映出來的呢？

四、學(xué)看地形圖

1、學(xué)生閱讀地圖冊(cè)上的“地形鳥瞰圖”，提問：你能從這幅地圖中看

到哪些地理事物？你能讀出這些地理事物所謂海拔高度嗎？能看到各地的

坡度起伏嗎？

2、繼續(xù)閱讀圖2-39,并和圖2-38比較，討論：這幅圖與上幅圖相比，

有什么明顯不足？（過渡）用什么方法可以將地形的地表起伏變化表示在

平面上呢？最常用的方法就是用等高線地形圖表示？

3、先講解等高線的含義，而后結(jié)合板圖加深理解，并強(qiáng)調(diào)：等高線都

是閉合的曲線；各條等高線不相交；等高線上的所有點(diǎn)海拔都相等，相

對(duì)高度都是0

4、學(xué)生回答P31活動(dòng)第1題；等高線地形圖不但能反映各地的海拔高

度，而且能反映出地表的坡度起伏

5、學(xué)生觀察圖2-42,思考：坡度的陡緩與等高線排列的疏密有什么

關(guān)系？（坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏

6、學(xué)生口答P31活動(dòng)2

7、出題檢測(cè)：（過渡）等高線不僅能反映出坡度的起伏，而且還能反

映出不同的地形和山體部位類型。

8、結(jié)合投影，講述如何在等高線地形圖上判斷不同的地形類型。（先

看海拔，再看相對(duì)高度）

9、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P30圖2-44,指導(dǎo)學(xué)生如何辨認(rèn)山脊、山谷，而后

介紹陡崖、鞍部山峰等山體部位的等高線特征。

10、出題檢測(cè)：

11、引導(dǎo)學(xué)生觀察P30圖2-40,思考：等高線地形圖有什么明顯的不足？

（線條太多，看起來費(fèi)勁）

（過渡）較復(fù)雜的等高線地形圖，因?yàn)榍€太多，看起來費(fèi)勁，沒

有色彩變化顯得單調(diào)。如果在不同的等高線之間涂上不同的顏色，那么看

起來直觀清晰，這就是等高線地形圖

12、結(jié)合圖2-41和2-45,指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀等高線分層設(shè)色地形圖。并

得出結(jié)論：在分層設(shè)色地形圖上，藍(lán)色代表海洋，綠色代表平原。黃色代

表山地和高原、或丘陵

（小結(jié)鞏固）學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥；

（作業(yè)布置）基訓(xùn)

教學(xué)反思：本節(jié)地理教學(xué)，從五種地形的景觀突圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生看圖

歸納五種地形各自的特征，并注意區(qū)分相似地形的異同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)五種

基本地形的特征理解較為透徹，但在“世界主要地形在地圖上落實(shí)不夠，

止匕外，在如何辨認(rèn)不同等高線表示的地表形態(tài)講述不夠透徹。

課時(shí)教案

課題：第四節(jié)海陸變遷第1課時(shí)總序第12個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年10月14日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年10月17日

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)地殼是變動(dòng)的，了解地表形態(tài)是地球內(nèi)部力量和外批注：

力共同作用的結(jié)果

2、了解“大陸漂移假說“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點(diǎn)，體會(huì)人類對(duì)大

自然的認(rèn)識(shí)不但的深化

3、知道火山和地震是地殼運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)，了解世界上火山和地震分布規(guī)

律和板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

4通過拼合非洲與南美洲輪廓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，通

過簡(jiǎn)單了解防震抗災(zāi)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生抵御自然災(zāi)害的能力

教學(xué)重點(diǎn)：弄清地表形態(tài)處于永不停息的變化之中，掌握大陸漂移假說

和板塊構(gòu)造學(xué)說的要點(diǎn)，掌握世界上火山與地震的主要分布地帶

教學(xué)難點(diǎn)：理解海洋的生成和發(fā)展過程

教學(xué)用具：PPT

教學(xué)方法：小組討論法、讀圖分析法、講授法

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們聽過滄海桑田的故事?從這個(gè)故事可以反映一個(gè)怎樣的地理

現(xiàn)象呢？（課件出示《滄海桑田》的故事）

說明了地球自形成以來，海陸變遷就一直在不斷的發(fā)生。今天，我們就

一起來學(xué)習(xí)第四節(jié)《海陸變遷》。（揭示課題，并板書）

講授新課

（過渡：海陸不斷變遷，說明地表形態(tài)在不斷變化）

一、地表形態(tài)變化（板書）

（課件出示喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石圖和東部海底發(fā)現(xiàn)古河道水

井和人類活動(dòng)遺跡圖）

師：誰能解釋這些現(xiàn)象？你能推斷出什么變化？

（結(jié)論：說明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，東部海底曾經(jīng)是陸地，海陸是不

斷變遷的）（板書）

師：那造成海陸變遷的原因是什么呢，圖中插小旗的陸地是如何變成海

洋，海洋是如何變成陸地的？（課件出示海陸變遷實(shí)驗(yàn)圖）

（結(jié)論：學(xué)生探討并總結(jié)出地殼的變動(dòng)、海平面的升降是引起海陸變遷

的主要原因。）（板書）

師：以上是地表形態(tài)的緩慢變化，那么地表形態(tài)的劇烈變化有哪些呢？

（學(xué)生猜測(cè)，教師適時(shí)展示課件：火山和地震。）（板書）

師：除了這些自然原因外,還有其他原因可以引起地表形態(tài)變化嗎？（課

件出示荷蘭圍海造陸圖，說明人類活動(dòng)也可以引起地表形態(tài)變化。）（板書）

承轉(zhuǎn):海洋變?yōu)殛懙?，陸地變?yōu)楹Ｑ螅ｊ懯遣粩嘧冞w的，七大洲四大

洋是否是固定不變的？二十世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。

二、大陸漂移假說

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（非洲西海岸和

南美洲東海岸大陸輪廓的凹凸相吻合）

師：同樣，早在20世紀(jì)初有一位德國(guó)地球物理學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象,

由此他提出了一個(gè)學(xué)說，這個(gè)學(xué)說叫做什么呢？（大陸漂移假說）（板書）

師：那提出這個(gè)學(xué)說的地球物理學(xué)家是誰呢？（魏格納）（板書）

師：下面我們一起來看一段魏格納與大陸漂移假說的視頻?？纯催@個(gè)學(xué)

說的主要內(nèi)容是什么？（兩億年前，地球上的大洲是互相連接的一塊大陸,

周圍是海洋。后來，大陸分成幾塊發(fā)生漂移，逐漸形成了今天的七大洲。）

（板書）

師：現(xiàn)在的海陸分布是這樣的，2億年前的大陸又是什么樣子的呢？讓

我們一起跟隨時(shí)光倒流，追溯到兩億年前的地球吧。（課件出示海陸變化

示意圖）

師：大陸是否真的會(huì)漂移？咱們能不能找到證據(jù)呢？（學(xué)生看圖分析：

大陸拼合圖、生物演化圖、古老地層分布圖）

承轉(zhuǎn)：大陸為什么會(huì)漂移？

三、板塊構(gòu)造學(xué)說（板書）

師：讀圖思考：

1、整個(gè)地球表面由哪幾大板塊拼合而成？

2、幾乎全是海洋的板塊是哪個(gè)？

3、大洋洲主要位于哪個(gè)板塊？

4、圖中——”和“——”各表示什么？

5、板塊內(nèi)部和板塊交界處穩(wěn)定性有什么不同？

（1、2、3題結(jié)論一一全球由六大板塊，太平洋板塊幾乎全部是海洋，

大洋洲位于印度洋板塊）（板書）

（4題結(jié)論：箭頭符號(hào)表示板塊碰撞擠壓、張裂拉伸，說明板塊是不

斷運(yùn)動(dòng)的。）（板書）

（課件分別展示阿爾卑斯山的形成和東非大裂谷的形成，體會(huì)擠壓碰

撞和張裂拉伸，3道練習(xí)題鞏固）

（5題結(jié)論：板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊邊界處地殼比較活躍，多火山、

地震）（板書）

承轉(zhuǎn)：接下來我們來學(xué)習(xí)火山與地震這一知識(shí)。

四、火山、地震（板書）

師：讀圖，觀察世界兩大主要火山地震帶分布在哪？

（環(huán)太平洋火山地震帶；阿爾卑斯山一一喜馬拉雅火山地震帶）（板

書）

師：通過觀察，世界火山地震帶與板塊分布有什么關(guān)系？

（板塊張裂或碰撞擠壓的地帶，即板塊交界處，火山和地震活動(dòng)頻

繁。）

師：（課件出示日本和印度尼西亞地震圖片）那么，你能用板塊構(gòu)造

理論解釋此次地震的發(fā)生嗎？

師：如果遇到地震，我們?cè)撛趺崔k？下列哪些方法可行？（課件出示）

五、當(dāng)堂檢測(cè)（課件出示習(xí)題）

六、板書設(shè)計(jì)

課時(shí)教案

課題：第一節(jié)世界的人口第1課時(shí)總序第13個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年10月18日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年10月19日

教學(xué)目標(biāo)：1、了解當(dāng)今世界人口的總數(shù)，會(huì)通過不同年代的世界人口總數(shù)，批注：

說明世界人口增長(zhǎng)速度的變化，世界人口持續(xù)增長(zhǎng)的情況。

2、學(xué)會(huì)閱讀世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單分析其形

成原因。

3、學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度，并能運(yùn)用各種資料，比較不同

國(guó)家和地區(qū)人口增長(zhǎng)的快慢。

4、通過世界人口增長(zhǎng)與分布的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)世界的人口問題，理解人口

過多或過少帶來的問題，樹立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：：世界人口的分布特點(diǎn)及世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。

教學(xué)難點(diǎn)：人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。

教學(xué)用具：PPT

教學(xué)方法：讀圖分析法、講授法

教學(xué)過程：

（創(chuàng)設(shè)情境）一學(xué)生朗讀有關(guān)世界人口快速增長(zhǎng)的報(bào)道。設(shè)問：聽了這則

報(bào)道，你有什么感想？

一、世界人口的數(shù)量與增長(zhǎng)

1、預(yù)習(xí)回答：目前世界人口已經(jīng)突破了多少億？

（過渡）世界人口的增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀圖2-31,而后由學(xué)生完成活動(dòng)的1、2題

3、設(shè)問：如果以1800年作為世界人口增長(zhǎng)的一個(gè)分界點(diǎn)，那么1800年以

前和1800年以后，世界人口的增長(zhǎng)各有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)呈現(xiàn)出截然不

同的特點(diǎn)呢？

4、設(shè)問：從資料觀察，世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)如何？

（過渡）通過觀察發(fā)現(xiàn)，世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)仍然是快速增長(zhǎng)。那么。

你想不想知道世界人口增長(zhǎng)的速度究竟有多快呢？

學(xué)生閱讀P40材料，了解世界人口增長(zhǎng)的速度，并計(jì)算，一節(jié)課的世

界里，世界上要增長(zhǎng)多少人。

（過渡）世界人口增長(zhǎng)的速度有快有慢，那么。人口增長(zhǎng)的多少是由什

么決定的呢？

5、學(xué)生閱讀教材P40文字思考，而后教師結(jié)合活動(dòng)講述出生率、死亡率、

人口自然增長(zhǎng)率的含義，計(jì)算方法。并舉例講解。

6、例：假設(shè)灌溪2005年人口為4萬人，2005年出生并成活了嬰兒4000

人，死亡1000人，求灌溪2005年的人口自然增長(zhǎng)率。

7、學(xué)生完成P40活動(dòng)，以加深理解。

(過渡)近幾十年來，隨著生活和醫(yī)療水平的改善，嬰兒死亡率降低，

人的壽命不斷延長(zhǎng)，促使世界人口不斷增長(zhǎng)。

8、導(dǎo)讀地圖冊(cè)“世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”圖，設(shè)問：哪些大洲的人

口自然增長(zhǎng)率高？從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來看，屬于什么國(guó)家？哪些大洲的自然

增長(zhǎng)率低？屬于什么國(guó)家？

9、小結(jié)：一般來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家，人口的自然增長(zhǎng)率低，經(jīng)濟(jì)

發(fā)展水平低的國(guó)家，人口自然增長(zhǎng)率高

(過渡)世界人口總數(shù)雖多，但地理分布很不均勻，有的地方人口稠密，

而有的地方人口稀疏。怎樣來衡量一個(gè)地方的人口疏密程度呢？

二、世界人口的分布

1、向?qū)W生講述人口的密度的含義及公式表示。學(xué)生利用計(jì)算器，完成P41

活

2、展示“世界人口分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，，按如下步驟：

(1)先認(rèn)識(shí)圖例。(2)設(shè)問：人口密度在100人/平方千米的地區(qū)分布

在哪些大洲的什么部位？

(3)對(duì)照世界地形圖，從地形、氣候、緯度位置、交通等方面討論為什

么這些地區(qū)成為世界人口稠密的地區(qū)？

(4)哪些地區(qū)的人口密度在1人/平方千米以下？對(duì)照世界地形圖，觀察:

這些地區(qū)分布的緯度位置和地形各由什么特點(diǎn)？

3、小結(jié)：由此可見，世界人口的分布狀況與什么有著密切的關(guān)系？

分布地區(qū)分布規(guī)律分布原因

人口亞洲東部、南部、歐北半球、中緯平原面積廣闊、氣候溫

稠密洲T、北美洲東部度近海地帶暖濕潤(rùn)、農(nóng)業(yè)發(fā)展早、

區(qū)工業(yè)交通城市發(fā)展快

人口苔原、冰原帶、亞寒緯度高、赤道高寒、濕熱、干旱、寒

稀疏帶針葉林帶、沙漠地附近、干旱地冷

區(qū)區(qū)、高山高原地區(qū)區(qū)、地勢(shì)高

［小結(jié)］本堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

［作業(yè)布置］填充圖冊(cè)

課時(shí)教案

課題：第一節(jié)世界的人口第2課時(shí)總序第14個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年10月20日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年10月24日

教學(xué)目標(biāo)：通過世界人口增長(zhǎng)與分布的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)世界的人口問題，批注：

理解人口過多或過少帶來的問題，樹立控制人口和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生分析歐洲一些國(guó)家一直處于人口負(fù)增長(zhǎng)的狀態(tài)的影響。

教學(xué)用具：PPt

教學(xué)方法：討論法、讀圖分析法

教學(xué)過程：

［復(fù)習(xí)提問］

世界人口的總數(shù)是多少？人口的增長(zhǎng)是由什么決定的？世界人口稠密

區(qū)主要分布在哪四個(gè)地方

（導(dǎo)入新課）

游戲?qū)?。并設(shè)問：游戲中，老師曾兩次皺眉，那么兩次皺眉產(chǎn)生的原

因相同嗎？

由此引人人口問題的含義：既包括人口增長(zhǎng)過快，也包括人口增長(zhǎng)過

慢產(chǎn)生的問題

三、世界的人口問題

（過渡）從目前世界人口的總數(shù)來看，是巨大的，而且世界人口還在快

速的增長(zhǎng)。那么，越來越多的人口為滿足自己的生存發(fā)展，又哪些需求？

（吃、穿、用、住等基本生存需求，以及教育、醫(yī)療、就業(yè)、等）

1、學(xué)生分組討論：舉例說明人口增長(zhǎng)過快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境、社會(huì)的發(fā)展

帶來哪些不利的影響？

2、教師結(jié)合教材小結(jié)：

（1）資源消耗太多，濫砍濫伐森林、草原

（2）水污染、大氣污染、生態(tài)破壞、環(huán)境惡化

（3）醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、就業(yè)等問題難以解決，人們生活水平難以提高。

3、學(xué)生討論P(yáng)43活動(dòng)，以加深人口增長(zhǎng)過快帶來的問題。

4、設(shè)問：人口增長(zhǎng)太快不好，那么人口增長(zhǎng)過慢時(shí)不是就好呢？人口增

長(zhǎng)過慢會(huì)帶來哪些問題（學(xué)生思考回答）

5、教師結(jié)合有關(guān)材料和教材，小結(jié)人口增長(zhǎng)過慢帶來的問題。

6、設(shè)問：人口增長(zhǎng)過慢、過快都會(huì)帶來一系列問題，那么，怎樣解決人口

問題呢？（學(xué)生對(duì)此各抒己見）

7、教師小結(jié)：人口的增長(zhǎng)應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)

調(diào)。實(shí)行計(jì)劃生育是解決人口問題的根本途徑

四、鄉(xiāng)村人口向城市遷移

1、學(xué)生閱讀P44活動(dòng)，思考：為什么鄉(xiāng)村人口要向城市遷移？

2、結(jié)合活動(dòng)2,討論：鄉(xiāng)村人口能無限制的向城市遷移嗎？會(huì)產(chǎn)生什么問

題？應(yīng)怎樣解決？

（小結(jié)）以恩格斯的名言作為本節(jié)小結(jié)語，以引起學(xué)生共鳴。

（作業(yè)布置）

完成基訓(xùn)

教學(xué)反思：通過教學(xué)，使學(xué)生對(duì)目前世界人口狀況及人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)有

了較為深刻的認(rèn)識(shí)，并能計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率與人口密度。通過對(duì)各種資

料、圖片的分析，學(xué)生能深刻認(rèn)識(shí)到人口增長(zhǎng)過快和過慢都能帶來一定的

問題，從而樹立人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的基本理論。做得不夠的地方是：

對(duì)于歐洲國(guó)家為什么會(huì)處于人口負(fù)增長(zhǎng)狀態(tài)的原因未加以探討。

課時(shí)教案

課題：第二節(jié)世界的人種第1課時(shí)總序第15個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年10月26日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年10月27日

教學(xué)目標(biāo)：1、了解人種劃分及三大人種各自的特征批注：

2、運(yùn)用地圖，掌握世界人種的分布地區(qū)，并簡(jiǎn)單了解人種與地理環(huán)境的關(guān)

系。

3、通過閱讀“世界人種分布圖”，增強(qiáng)學(xué)生讀圖能力，通過比較各人種的

分布地區(qū)，提高學(xué)生歸納地理事物的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各人種之間人格

平等，樹立科學(xué)的種族觀

教學(xué)重點(diǎn)：人種的劃分，特征及分布

教學(xué)難點(diǎn)：三大人種的具體分布

教學(xué)用具：PPT

教學(xué)方法：讀圖分析法、講解法、小組合作

教學(xué)過程：

（創(chuàng)設(shè)情境）世界人口的分布各不相同，有的地方人口稠密，有的地方人

口稀疏。不但如此，世界各地的人的模樣也不同。你知道有哪些不同嗎？

一、人嗝的劃分

1、根據(jù)預(yù)習(xí)回答：世界的居民可以劃分為哪幾類人種？劃分的根據(jù)是

什么？

教師具體講述“體質(zhì)特征”包含的含義

將全班學(xué)生分為三大組，結(jié)合圖片分別代表不同的人種，從膚色、眼

色、毛發(fā)、臉型四個(gè)方面描述各人種的特征，而后上臺(tái)講述

2、設(shè)問：根據(jù)描述，我們屬于什么人種那么不同的人種之間通婚又會(huì)

產(chǎn)生什么人種？

（過渡）為什么不同的人種體質(zhì)特征的差別會(huì)這么大呢？主要是生活

的自然環(huán)境不同造成的。

3、一學(xué)生朗讀材料，師生共同理解人種與地理環(huán)境的關(guān)系

（小結(jié)）雖然不同人種的膚色差異很大，但人種沒有高低貴賤之分，

不同人種都為人類的文明和社會(huì)進(jìn)步做出了巨大的各項(xiàng)，各種族之間應(yīng)該

是平等的。

,Ii過渡）了解了三大人種的特征，你們想不想知道這三大人種在地

球上的分布呢？

5、導(dǎo)讀圖3-8,理解三大人種的分布地區(qū)，按如下步驟進(jìn)行：

先認(rèn)識(shí)三大人種分別代表的顏色

6、設(shè)問：黃色人種主要分布在哪些大洲的什么部位？白色人種分布在

哪些大洲？黑色人種分布在哪些大洲的什么方位？

7、展示掛圖強(qiáng)化記憶并強(qiáng)調(diào)：黑色人種分布最廣的大洲十那個(gè)？三大

人種分布最廣的是什么人種？

（過渡）人種的分布不但與地理環(huán)境的制約，而且與歷史的發(fā)展有聯(lián)

系

“學(xué)生閱讀P46材料，思考：為什么南北美洲會(huì)有大量的黑種人分布？

二、［小結(jié)］學(xué)生小結(jié)，教師點(diǎn)撥

三、［作業(yè)布置］

基訓(xùn)、填充圖冊(cè)

課時(shí)教案

課題：第三節(jié)世界的語言與宗教第1課時(shí)總序第16個(gè)教案

課型：新授課編寫時(shí)間：16年10月30日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：16年10月31日

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生記住世界主要的六種語言（漢語、英語、法語、俄語、批注：

西班牙語和阿拉伯語）及其主要能使用地區(qū)。

2、記住三大宗教的名稱及其主要分布地區(qū)。

3、學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語

的主要使用地區(qū)。

4、運(yùn)用地圖說出三大宗教的分布地區(qū)，學(xué)會(huì)舉例說出不同的國(guó)家和地區(qū)存

在著不同的宗教信仰及文化傳統(tǒng)。

5、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料及聯(lián)系實(shí)際的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：世界主要語言的種類及分布，世界三大宗教的種類及分布

教學(xué)難點(diǎn)：世界三大宗教對(duì)于國(guó)家政治和社會(huì)文化的影響

教學(xué)用具：PPT

教學(xué)方法：讀圖分析法、小組合作

教學(xué)過程：

（談話導(dǎo)入）在家里，你和親人、朋友在一起交流時(shí)，離不開什么？

你還知道哪些語言？你還會(huì)使用哪些語言交流？

（過渡）語言是人類特有的交際工具，隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，與各國(guó)

的交往越來越頻繁。我們應(yīng)當(dāng)了解有關(guān)世界語言和宗教的有關(guān)知識(shí)

世界的語言

1、設(shè)問：你知奈世界上有多少種語言？被聯(lián)合國(guó)確定為工作語言的是哪

些？

目前世界上有2000多種語言，其中大約有30%有文字。不同的語言發(fā)

音不同，文字不同，分布地區(qū)也不同。六種聯(lián)合國(guó)工作語言各分布在哪些

國(guó)家和地區(qū)呢？

2、展示表格，學(xué)生看書思考，找出六種聯(lián)合國(guó)語言的分布地區(qū)和國(guó)家

語言主要分布的地區(qū)和國(guó)家

漢語中國(guó)、東南亞各國(guó)9（使用人數(shù)最多）

英語英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、印度、菲律賓（使用

范圍最廣）

俄語俄羅斯、東歐各國(guó)

法語法國(guó)、比利時(shí)、瑞士、加拿大及非洲一些國(guó)家

西班牙西班牙及拉丁美洲各國(guó)

語

阿拉伯西亞和北非

語

1、學(xué)生每回答一種語言的分布，教師即結(jié)合掛圖指出其對(duì)應(yīng)的國(guó)家和地區(qū)

2、設(shè)問：觀察世界語言分布圖，思考：世界上使用人數(shù)最多的語言是什么？

使用人數(shù)最廣的語言是什么？為什么英語能成為世界上使用人數(shù)最多的語

言？

（過渡）漢語是我們的母語，它語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。我們必須把它

發(fā)揚(yáng)光大，而英語作為世界上流傳最廣的語言，是通向世界的橋梁，只有

掌握了英語，才能融入世界，所以必須學(xué)好英語

二、世界的宗教

1、設(shè)問：你知道世界上有哪些宗教？世界三大宗教是指什么？

（過渡）世界上有近半數(shù)的人信仰宗教。宗教不僅傳播范圍廣，而且對(duì)

國(guó)家政治和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。那么，在宗教是怎樣產(chǎn)生的呢？

2、教師簡(jiǎn)介宗教產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生明確：宗教是一種社會(huì)現(xiàn)象。世界上

根本不存在主宰一切的神和上帝，培養(yǎng)學(xué)生的無神論觀點(diǎn)。

3、閱讀“世界主要宗教分布圖”，并結(jié)合P49-50的文字，自學(xué)

（1）分布最廣的宗教是哪種？主要分布在哪些大洲I?其經(jīng)典著作是什

么？發(fā)源于哪個(gè)國(guó)家？

（2）佛教主要分布在哪個(gè)大洲的什么方位？你知道它的發(fā)源地是哪個(gè)

國(guó)家？

（3）伊斯蘭教主要分布在哪些大洲的什么方