《課文（五）15 古詩二首曉出凈慈寺送林子方》說課稿-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版

《課文（五）15古詩二首曉出凈慈寺送林子方》說課稿-2023-2024學年二年級下冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本課為二年級下冊語文統(tǒng)編版《課文（五）15古詩二首曉出凈慈寺送林子方》，旨在通過學習兩首古詩，引導(dǎo)學生感受古詩詞的韻律美和意境美，提高學生的語言表達能力。教學設(shè)計以朗讀、背誦為主，結(jié)合圖片、音樂等輔助手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級學生對詩歌有一定的認識，能夠初步感知詩歌的韻律和意境，但限于年齡，對古詩詞的理解尚淺，對“曉出凈慈寺送林子方”中的歷史背景和作者情感體會有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌朗誦和繪畫等藝術(shù)形式有較高的興趣。學習能力強，模仿力強，能夠通過直觀的方式學習新知識。學習風格上，以視覺和聽覺為主，需要通過教師的引導(dǎo)和圖片、音樂等輔助手段來激發(fā)學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：二年級學生在理解古詩詞意境時可能遇到困難，如詩句中的生僻字、難以理解的詞語以及詩意的抽象表達。此外，由于對古詩詞的背景知識有限，學生在理解詩人的情感時可能存在障礙。因此，教學中需注重引導(dǎo)學生通過圖片、故事等手段感受詩意，提高他們的理解能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與互動相結(jié)合的教學方法，通過教師講解與學生提問相結(jié)合，引導(dǎo)學生逐步理解詩句的意境和詩人的情感。

2.設(shè)計“古詩配畫”活動，讓學生根據(jù)詩句內(nèi)容創(chuàng)作圖畫，以增強對詩句的理解和記憶。

3.利用多媒體展示《曉出凈慈寺送林子方》的歷史背景和地理環(huán)境圖片，幫助學生形象地感受詩中的景象。

4.組織“詩歌朗誦比賽”，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高他們的朗讀能力和對古詩的欣賞水平。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《曉出凈慈寺送林子方》的背景資料和詩歌朗誦視頻，明確預(yù)習目標為理解詩歌的基本內(nèi)容和作者情感。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞詩歌中的自然景象和詩人情感，設(shè)計問題如“詩歌中哪些景物給你留下了深刻印象？為什么？”和“你認為詩人為何要送林子方？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生提交的預(yù)習筆記和反饋，監(jiān)控預(yù)習進度，確保每位學生都能參與預(yù)習。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過閱讀資料，初步了解詩歌的背景和內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以詩歌朗誦作為導(dǎo)入，引出《曉出凈慈寺送林子方》，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：講解詩歌中的生僻字詞和意境，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

組織課堂活動：進行“詩歌描繪”游戲，讓學生用語言描述詩句中的景象。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩句的含義。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，鍛煉語言表達和想象力。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解詩句，幫助學生理解。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中感受詩歌的美。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生背誦《曉出凈慈寺送林子方》并嘗試用自己的話復(fù)述詩句內(nèi)容。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的古詩詞書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成背誦和復(fù)述作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外閱讀和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，鞏固課堂所學。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點在于理解詩歌的意境和表達，通過課前預(yù)習、課中互動和課后拓展，幫助學生逐步克服這些難點，提高對古詩詞的鑒賞能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

《曉出凈慈寺送林子方》是宋代詩人楊萬里的作品，描繪了杭州西湖夏季的美景。為了幫助學生更全面地理解這首詩，以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）楊萬里生平及詩歌創(chuàng)作背景介紹：通過閱讀楊萬里的生平事跡，了解他的詩歌創(chuàng)作背景，有助于學生更好地理解詩歌的情感和意境。

（2）宋代詩歌特點分析：學習宋代詩歌的特點，如注重意境、語言簡練、韻律優(yōu)美等，有助于學生提高對古詩詞的鑒賞能力。

（3）西湖景點介紹：介紹杭州西湖的主要景點，如斷橋、蘇堤、雷峰塔等，讓學生對詩歌中的景物有更直觀的認識。

（4）相關(guān)古詩詞作品欣賞：推薦一些與《曉出凈慈寺送林子方》風格相近的古詩詞作品，如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，讓學生在對比中感受古詩詞的魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀楊萬里的詩歌集，如《楊萬里全集》、《楊萬里詩選》等，深入了解詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

（2）觀看與西湖相關(guān)的紀錄片或旅游節(jié)目，感受西湖的自然風光和人文歷史，加深對詩歌中景物描繪的理解。

（3）學習宋代的繪畫藝術(shù)，如馬遠、夏圭等人的山水畫，通過視覺藝術(shù)來感受詩歌中的意境。

（4）參與詩詞創(chuàng)作活動，如仿寫《曉出凈慈寺送林子方》中的詩句，提高學生的語言表達和創(chuàng)造力。

（5）組織詩詞朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受古詩詞的韻律美和情感表達，提高學生的朗讀能力和審美情趣。

（6）開展小組合作學習，讓學生共同探討詩歌中的意境、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

（7）結(jié)合歷史知識，了解宋代的社會背景和文化氛圍，有助于學生更好地理解詩歌中的意象和情感。

（8）通過課外閱讀，拓展學生的知識面，提高他們的文學素養(yǎng)。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-楊萬里及其創(chuàng)作背景

-《曉出凈慈寺送林子方》的主題思想

-詩歌中的自然景象描寫

-詩歌的韻律美和意境

②重點詞句：

①“曉出凈慈寺送林子方”-點明時間、地點和人物

②“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”-描繪自然景象，突出色彩對比

③“自憐水底游魚樂，不識人間離別情”-表達詩人情感，對比人與自然的不同感受

④“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”-借景抒情，表達對友人的送別之情

③教學環(huán)節(jié)提示：

①詩人簡介

②詩歌背景

③詩句解析

④情感體驗

⑤韻律欣賞八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解《曉出凈慈寺送林子方》時，我嘗試通過圖片、音樂等手段，為學生創(chuàng)設(shè)一個充滿詩意的課堂氛圍，讓他們身臨其境地感受詩歌的意境。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示西湖美景，讓學生直觀地看到詩歌中描繪的景象，增強他們的視覺體驗，提高學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：部分學生在理解詩歌意境和詩人情感方面存在困難，可能是因為他們對古詩詞的理解還不夠深入，需要進一步加強引導(dǎo)。

2.學生參與度不高：在課堂活動中，有些學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些活動不感興趣。

3.課后作業(yè)反饋不及時：在布置課后作業(yè)后，我沒有及時批改和反饋，導(dǎo)致學生對作業(yè)的改進方向不夠明確。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌理解：針對學生詩歌理解深度不足的問題，我計劃在課堂上增加對詩歌背景和作者情感的講解，同時鼓勵學生通過小組討論、角色扮演等方式，深入探討詩歌的主題和情感。

2.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我會嘗試設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如詩歌接龍、即興創(chuàng)作等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.及時反饋作業(yè)：針對課后作業(yè)反饋不及時的問題，我將改進作業(yè)批改流程，確保在第一時間內(nèi)給予學生反饋，幫助他們更好