2024-2025學年九年級歷史下冊 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第5課 法西斯勢力的猖獗說課稿 新人教版

2024-2025學年九年級歷史下冊第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第5課法西斯勢力的猖獗說課稿新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本課內容選自新人教版九年級歷史下冊第二單元“凡爾賽—華盛頓體系下的世界”的第5課“法西斯勢力的猖獗”。本課主要講述了20世紀30年代法西斯勢力在歐洲和亞洲的猖獗情況，包括德國、意大利和日本的法西斯政權建立及其對外侵略擴張的歷史過程。通過學習，使學生了解法西斯勢力的崛起背景、原因及其對世界和平與安全構成的嚴重威脅。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史意識、文化理解、社會責任和法治意識等核心素養(yǎng)。學生將通過學習法西斯勢力的猖獗，增強對歷史事件的分析能力，理解法西斯主義的危害，培養(yǎng)對和平與正義的認同感；同時，通過了解不同國家的法西斯政權建立過程，提升跨文化理解能力；此外，通過探討法西斯勢力的侵略行為，引導學生樹立維護世界和平、反對侵略的價值觀，增強社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.法西斯勢力崛起的歷史背景和原因：重點分析20世紀30年代歐洲和亞洲的政治經(jīng)濟形勢，以及法西斯主義興起的內外因素。

2.法西斯勢力的主要侵略行為：重點梳理德國、意大利和日本在法西斯統(tǒng)治下的侵略擴張過程，及其對世界和平的影響。

難點：

1.法西斯主義的思想根源和特點：難點在于理解法西斯主義的思想根源及其與極端民族主義、軍國主義的關系。

2.法西斯勢力對世界和平的威脅：難點在于分析法西斯勢力對世界和平的威脅，以及其與二戰(zhàn)爆發(fā)的關系。

解決辦法：

1.通過歷史文獻、圖片和視頻等多媒體手段，幫助學生直觀了解法西斯勢力的崛起背景和原因。

2.結合歷史地圖，引導學生分析法西斯勢力的侵略擴張過程，理解其對世界和平的威脅。

3.組織學生進行小組討論，引導學生深入探討法西斯主義的思想根源和特點，以及其與歷史事件的關系。

4.通過案例分析，幫助學生理解法西斯勢力對世界和平的威脅，并從中汲取歷史教訓。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，介紹法西斯勢力的崛起背景、過程和影響，確保學生對基礎知識有清晰的認識。

2.討論法：組織學生圍繞法西斯主義的思想根源、特點及其對世界和平的影響進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.案例分析法：選取典型案例，如納粹德國的對外政策，引導學生分析法西斯勢力的侵略行為，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示法西斯勢力的興起和發(fā)展，增強教學的生動性和感染力。

2.網(wǎng)絡資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱相關歷史資料，拓寬知識視野，提高信息檢索能力。

3.互動式教學軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，如模擬歷史事件，讓學生在參與中學習，提高學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“法西斯勢力的猖獗”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“法西斯主義興起的原因有哪些？”“法西斯勢力的侵略行為有哪些特點？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解法西斯勢力的崛起背景、過程和影響。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述歷史故事或展示歷史圖片，引出“法西斯勢力的猖獗”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解法西斯勢力的興起背景、過程和影響，結合實例如納粹德國的侵略政策，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析法西斯勢力的侵略行為及其對世界的影響，提高學生的歷史分析能力。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“法西斯主義與納粹德國的關系是怎樣的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和思考。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解法西斯勢力的猖獗。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握歷史分析能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“法西斯勢力的猖獗”課題，布置案例分析作業(yè)，要求學生分析某一具體歷史事件，如日本侵華戰(zhàn)爭。

提供拓展資源：提供與法西斯勢力相關的拓展資源，如歷史紀錄片、相關書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出學生的優(yōu)點和不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的案例分析作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如觀看歷史紀錄片，了解法西斯勢力的歷史背景。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的法西斯勢力的知識，提高學生的歷史分析能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、法西斯勢力的興起背景

1.經(jīng)濟危機的打擊：1929年至1933年的世界經(jīng)濟大危機對資本主義國家造成了嚴重的沖擊，德國、意大利等國經(jīng)濟狀況惡化，民眾生活水平下降，為法西斯勢力的興起提供了土壤。

2.社會矛盾的激化：資本主義制度內在矛盾激化，社會貧富分化加劇，民眾對現(xiàn)狀不滿，為法西斯勢力提供了社會基礎。

3.國家主義情緒的高漲：戰(zhàn)后民族主義情緒高漲，一些國家為了恢復國家榮譽和地位，尋求民族復興，為法西斯勢力提供了政治支持。

4.民族沙文主義的盛行：極端民族主義思想在一些國家盛行，如德國的納粹主義、意大利的法西斯主義，為法西斯勢力的崛起提供了思想基礎。

二、法西斯勢力的主要國家

1.德國納粹黨：以阿道夫·希特勒為領袖，通過政變上臺，建立了法西斯統(tǒng)治。納粹德國在政治、經(jīng)濟、文化等領域推行極端民族主義政策，對外進行侵略擴張。

2.意大利法西斯黨：由貝尼托·墨索里尼領導，通過政變上臺，建立了法西斯統(tǒng)治。意大利法西斯政權推行擴張主義政策，積極參與二戰(zhàn)。

3.日本軍國主義：以軍部為中心，推行極端民族主義政策，通過對外侵略擴張尋求國家利益。日本在亞洲戰(zhàn)場扮演了重要角色，對二戰(zhàn)的爆發(fā)和進展產生了重大影響。

三、法西斯勢力的主要侵略行為

1.德國對歐洲的侵略：納粹德國在吞并奧地利、捷克斯洛伐克后，發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，向波蘭發(fā)動進攻，標志著歐洲戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)。

2.意大利對非洲的侵略：意大利法西斯政權在北非和埃塞俄比亞等地進行侵略擴張，與英、法等西方國家發(fā)生沖突。

3.日本對亞洲的侵略：日本軍國主義在亞洲戰(zhàn)場上積極擴張，侵占了中國、東南亞等地區(qū)，對二戰(zhàn)的亞洲戰(zhàn)場產生了重大影響。

四、法西斯勢力的對外侵略擴張?zhí)攸c

1.以民族主義為借口：法西斯勢力在對外侵略擴張時，常常以民族利益為借口，煽動民族主義情緒。

2.利用戰(zhàn)爭手段：法西斯勢力在對外侵略擴張時，常常采用戰(zhàn)爭手段，強行占領其他國家領土。

3.傳播極端主義思想：法西斯勢力在對外侵略擴張時，傳播極端主義思想，對占領區(qū)進行思想和文化控制。

五、法西斯勢力對世界和平的威脅

1.導致第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)：法西斯勢力的對外侵略擴張，導致第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，給世界和平帶來嚴重威脅。

2.人類文明遭受巨大破壞：第二次世界大戰(zhàn)造成了巨大的人員傷亡和物質損失，給人類文明帶來了嚴重破壞。

3.引發(fā)世界格局的重大變化：第二次世界大戰(zhàn)結束后，世界格局發(fā)生了重大變化，形成了美蘇兩極格局。

六、法西斯勢力的滅亡與反思

1.法西斯勢力的滅亡：第二次世界大戰(zhàn)結束后，法西斯勢力在德國、意大利、日本等國家被推翻，戰(zhàn)爭罪犯被審判。

2.法西斯勢力的反思：世界人民從法西斯勢力的興衰中吸取了深刻教訓，認識到極端主義思想的危害，努力維護世界和平與穩(wěn)定。教學反思與總結回想起今天這節(jié)課，我覺得自己有很多值得反思的地方。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過引入歷史故事、展示歷史圖片和視頻，以及組織小組討論等。這些方法在課堂上起到了一定的效果，學生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們的參與度和互動性都比以往好了很多。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解法西斯勢力的興起背景時，我可能過于強調了經(jīng)濟危機和民族主義情緒，而忽略了其他一些因素，比如軍國主義和極端民族主義思想的傳播。我覺得這部分內容對于理解法西斯主義的本質和危害至關重要，因此我需要在今后的教學中更加細致地介紹這些背景因素。

在教學策略上，我嘗試了將知識點與學生的實際生活聯(lián)系起來，比如通過比較納粹德國和日本軍國主義的相似之處和不同之處，讓學生思考這些歷史事件對現(xiàn)代社會的啟示。這種方法似乎也收到了一定的效果，因為學生們在討論中提出了一些很有見地的觀點。

至于教學管理，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中更加注重學生的個體差異，提供更多個性化的指導，幫助每個學生都能參與到課堂活動中來。

教學總結方面，我覺得學生們在知識上的收獲還是明顯的。他們對法西斯勢力的崛起、侵略行為及其對世界的影響有了更深入的理解。在技能上，通過小組討論和案例分析，他們的歷史分析能力和批判性思維能力得到了提升。在情感態(tài)度上，學生們對法西斯主義的危害有了更深刻的認識，增強了他們維護世界和平的意識和責任感。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于法西斯勢力的細節(jié)知識掌握得還不夠牢固，這可能是由于我在課堂上的講解不夠深入或者時間分配不合理。另外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在討論中表現(xiàn)出了一些偏見，這需要我在今后的教學中更加注重引導學生進行客觀、公正的歷史評價。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在備課階段，更加細致地研究教材，確保教學內容全面、深入。

2.在課堂上，更加靈活地運用多種教學方法，提高學生的參與度和興趣。

3.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況提供個性化的幫助。

4.在教學中，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和歷史意識，引導他們進行客觀的歷史評價。內容邏輯關系①法西斯勢力的興起背景

①.1經(jīng)濟危機的打擊

①.2社會矛盾的激化

①.3國家主義情緒的高漲

①.4民族沙文主義的盛行

②法西斯勢力的主要國家

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