Unit 5 In the park 第1課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語二年級上冊

Unit5Inthepark第1課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit5Inthepark第1課時

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行簡單交流的能力，通過對話練習(xí)，讓學(xué)生能夠在公園場景中表達(dá)自己的喜好和觀察。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)公園活動，了解不同文化背景下人們的休閑方式。

3.提升學(xué)生的觀察力和想象力，通過圖片和視頻資源，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的興趣和探索欲望。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但英語基礎(chǔ)相對薄弱。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)接觸了基本的英語字母和簡單的單詞，但詞匯量有限，對句型結(jié)構(gòu)理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的聽、說能力相對較好，但讀、寫能力有待提高。

本節(jié)課的主題是“公園”，與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于年齡特點，學(xué)生可能存在以下問題：

1.詞匯量有限，難以理解復(fù)雜的句型和長句。

2.語言表達(dá)能力不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。

3.觀察力和想象力有待提高，可能難以從圖片和視頻中獲取有效信息。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：

1.通過圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解公園場景。

2.通過游戲和活動，提高學(xué)生的詞匯積累和語言表達(dá)能力。

3.通過觀察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教新起點版英語二年級上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與公園相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹公園活動的視頻片段，用于輔助教學(xué)。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置互動討論區(qū)，擺放多媒體設(shè)備，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中的場景，如“Canyouseethepark?Whatdoyouseeinthepark?”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“Unit5Inthepark”。

-提出問題：“Doyouliketogotothepark?Whyorwhynot?”，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示公園活動的視頻，讓學(xué)生觀察并描述視頻內(nèi)容。

-學(xué)生分組討論，分享觀察到的公園活動，如“Whoarethey?Whataretheydoing?”

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，講解公園內(nèi)常見活動的英語表達(dá)，如“swimming,playingsoccer,flyingakite”。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)公園內(nèi)人物的稱呼，如“man,woman,child”。

-教師通過實物或圖片展示公園內(nèi)的物品，如“tree,bench,swing”，并教授相應(yīng)的英語單詞。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在公園內(nèi)的對話，如詢問對方是否喜歡某個活動。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

-學(xué)生進(jìn)行小組競賽，看哪個小組能最快完成對話任務(wù)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Whatisyourfavoriteactivityinthepark?”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的喜好，如“Ilikeplayingsoccerinthepark.”

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示公園的圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

-教師提問：“Whatcanyouseeinthepark?Canyoutellmeaboutit?”

-學(xué)生回答后，教師給予鼓勵和評價。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)公園活動相關(guān)的詞匯和句型。

-學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯和句型描述自己的公園經(jīng)歷。

-教師提出拓展問題：“Ifyouhaveaparkinyourhometown,whatdoyouthinkitshouldhave?”

-學(xué)生自由討論，并用英語表達(dá)自己的觀點。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-講授新課（15分鐘）

-鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂提問（5分鐘）

-師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：30分鐘

備注：在課堂過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保教學(xué)活動符合實際學(xué)情。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與公園活動相關(guān)的詞匯，如“swimming,playingsoccer,flyingakite,tree,bench,swing”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生在日常生活中描述公園場景，提升語言表達(dá)能力。

2.句型運用：學(xué)生在課堂上通過角色扮演和小組競賽等活動，能夠運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話，如詢問對方是否喜歡某個活動、描述自己的喜好等。這有助于提高學(xué)生的口語交際能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)公園活動，學(xué)生了解不同文化背景下人們的休閑方式，增強跨文化意識。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和開放心態(tài)。

4.觀察力與想象力：學(xué)生在觀察圖片、視頻和實物等教學(xué)資源的過程中，能夠提高觀察力和想象力。這有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地理解圖片和視頻信息。

5.團隊合作能力：本節(jié)課采用小組合作的形式，學(xué)生在活動中學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，提高團隊合作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。這有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式。

7.課堂參與度：學(xué)生在課堂上積極參與討論、提問和互動，提高課堂參與度。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

8.評價與反思：學(xué)生在課堂結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反思，找出自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)提供借鑒。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-公園活動詞匯：swimming,playingsoccer,flyingakite,tree,bench,swing

-人物稱呼：man,woman,child

②關(guān)鍵詞匯：

-Inthepark（在公園里）

-Whatcanyouseeinthepark?（你在公園里能看到什么？）

-Ilikeplayingsoccerinthepark.（我喜歡在公園里踢足球。）

③句子結(jié)構(gòu)：

-主語+like/love+動詞不定式（doingsth.）（喜歡做某事）

-主語+be+形容詞（描述活動或物品）

④語法點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用

-動詞不定式的構(gòu)成

⑤板書布局：

-頂部：課程名