Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Module6Unit1Wereyouathomeyesterday

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與日常對(duì)話練習(xí)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)會(huì)正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，增強(qiáng)對(duì)家庭和日常生活的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人經(jīng)歷，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-具體細(xì)節(jié)：通過(guò)單詞如"was/were"、"went"、"did"等的使用，以及句子結(jié)構(gòu)如"Subject+was/were+pastparticiple"的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)過(guò)去的時(shí)間。

-舉例解釋?zhuān)豪?，通過(guò)句子"Iwasathomeyesterday"的練習(xí)，學(xué)生需要掌握was的正確形式和過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志和動(dòng)詞變化規(guī)律。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生可能難以理解不規(guī)則動(dòng)詞的變化和過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志。

-舉例解釋?zhuān)豪?，?duì)于不規(guī)則動(dòng)詞"go"，學(xué)生需要記住過(guò)去式是"went"，而不是通過(guò)規(guī)則變化得出。此外，學(xué)生需要區(qū)分"was"和"were"的用法，"was"用于單數(shù)主語(yǔ)，而"were"用于復(fù)數(shù)主語(yǔ)。

-突破難點(diǎn)的教學(xué)方法：通過(guò)游戲、歌曲和情景模擬等活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動(dòng)詞，并通過(guò)實(shí)際對(duì)話練習(xí)來(lái)理解時(shí)態(tài)標(biāo)志的使用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的外研版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭日?；顒?dòng)的圖片，以及與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)詞變化。

3.多媒體資源：選用與課本內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻材料，如英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言輸入。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；確保教室安靜，以利于聽(tīng)力練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師角色：我會(huì)用生動(dòng)的故事引入，讓學(xué)生們想象自己是故事中的角色。

-學(xué)生角色：認(rèn)真聆聽(tīng)，參與討論。

-具體步驟：講述一個(gè)關(guān)于家庭日常的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考“昨天你在家里嗎？”的問(wèn)題。

2.復(fù)習(xí)舊知

-教師角色：回顧上一節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-學(xué)生角色：積極參與，復(fù)習(xí)鞏固。

-具體步驟：通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，如"Ido.../Youdo.../Wedo.../Theydo..."。

3.新課導(dǎo)入

-教師角色：通過(guò)圖片或視頻展示家庭日常活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生角色：觀察圖片或視頻，積極參與討論。

-具體步驟：展示一張家庭成員在家的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)他們?cè)谧鍪裁矗鲆话氵^(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)新知

-教師角色：講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

-學(xué)生角色：認(rèn)真聽(tīng)講，跟讀跟寫(xiě)。

-具體步驟：

a.講解一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+過(guò)去式動(dòng)詞。

b.舉例說(shuō)明過(guò)去式動(dòng)詞的變化規(guī)則，如規(guī)則動(dòng)詞的變化和不規(guī)則動(dòng)詞的特別變化。

c.通過(guò)例句讓學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的用法，如"Iwasathomeyesterday."

5.實(shí)踐運(yùn)用

-教師角色：設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。

-學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)，鞏固所學(xué)。

-具體步驟：

a.完成課本中的練習(xí)題，如填空、改寫(xiě)句子等。

b.分組討論，用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

c.進(jìn)行角色扮演，模擬家庭日常對(duì)話。

6.課堂小結(jié)

-教師角色：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-學(xué)生角色：回顧所學(xué)，總結(jié)歸納。

-具體步驟：

a.回顧一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。

b.強(qiáng)調(diào)不規(guī)則動(dòng)詞的變化規(guī)則。

c.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。

7.課后作業(yè)

-教師角色：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。

-學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)。

-具體步驟：

a.完成課本中的課后練習(xí)題。

b.用一般過(guò)去時(shí)描述自己昨天的一天。

c.觀看與家庭日常相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，提高聽(tīng)力水平。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是對(duì)本節(jié)課后學(xué)生可能取得的效果的詳細(xì)描述：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠正確使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，描述過(guò)去發(fā)生的事情，如“Iwasathomeyesterday”。

-學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，如"go"變?yōu)?went"，"do"變?yōu)?did"。

-學(xué)生在口語(yǔ)交流中能夠自然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)，進(jìn)行日常對(duì)話。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)家庭日?；顒?dòng)，對(duì)西方文化中的家庭生活有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到家庭在文化中的重要性，并能夠表達(dá)對(duì)家庭關(guān)系的感受。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：

-學(xué)生在分析和理解句子結(jié)構(gòu)時(shí)，思維能力得到鍛煉，能夠區(qū)分不同時(shí)態(tài)的用法。

-通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力得到提升。

4.學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片和視頻等輔助材料來(lái)輔助學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)了自我管理能力。

5.具體知識(shí)點(diǎn)掌握：

-學(xué)生掌握了一般過(guò)去時(shí)的基本構(gòu)成和用法，能夠正確運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生能夠識(shí)別和記憶不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，減少了在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中的錯(cuò)誤。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用時(shí)態(tài)標(biāo)志，如was/were，以及過(guò)去式動(dòng)詞的變化規(guī)律。

6.綜合應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)描述過(guò)去的一天，或在角色扮演中模擬家庭對(duì)話。

-學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)中，能夠識(shí)別和理解過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，提高了語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①一般過(guò)去時(shí)態(tài)構(gòu)成

-主語(yǔ)+was/were+過(guò)去式動(dòng)詞

-單數(shù)主語(yǔ)用was，復(fù)數(shù)主語(yǔ)用were

②過(guò)去式動(dòng)詞變化規(guī)則

-規(guī)則動(dòng)詞：通常在動(dòng)詞原形后加-ed

-不規(guī)則動(dòng)詞：特殊變化，如go->went,do->did

③時(shí)態(tài)標(biāo)志

-was/were：用于表示過(guò)去的狀態(tài)或存在

-過(guò)去式動(dòng)詞：如went,did,saw等

④日?；顒?dòng)例句

-Iwasplayingwithmytoysyesterday.

-Wewenttotheparklastweekend.

⑤角色扮演提示

-主人公：Whatdidyo