小學(xué)綜合實踐活動《反沖小汽車的制作》教學(xué)設(shè)計

課標(biāo)分析為了進(jìn)一步增加學(xué)生對反沖力和反沖運動的感性認(rèn)識，滿足學(xué)生的興趣，我設(shè)計了兩個趣味性非常強的“氣體反沖“小實驗，一個是玩氣球，初步感受反沖力，二是用氣球驅(qū)動小車，目的是在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。科學(xué)概念

氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，叫反沖力。

科學(xué)技能

經(jīng)歷玩氣球、安裝氣球小車的活動，鍛煉動手能力，進(jìn)一步感受反沖力很反沖運動。

情感、態(tài)度與價值觀

體驗合作的重要性和形成不怕困難的積極態(tài)度；知道飛機和火箭的發(fā)明地，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的自豪感。教學(xué)重點和難點重點：會用氣球作動力推動小車。

難點：解釋氣球能噴氣驅(qū)動小車的原因。本節(jié)教材的幾大亮點：變廢為寶，再次利用。活動材料取材簡單、方便，活動中的“噴氣小車“操作簡單，很形象直觀。貼近生活，激發(fā)興趣。根據(jù)初中生好奇愛動的特點，選取生活中常見的“氣球“作為切入點，以特別制作”氣球反沖小車“作為實驗研究的材料，令學(xué)生倍感新鮮有趣，以很快吸引學(xué)生的注意力，使他們不由自主地投入到學(xué)習(xí)活動之中。以生為本，愉快學(xué)習(xí)。本次實驗的教學(xué)內(nèi)容源于教材但又不拘泥于教材。學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的環(huán)境中，伴隨著教師的引導(dǎo)玩玩學(xué)學(xué)，潛移默化地發(fā)展認(rèn)知、培養(yǎng)技能、陶冶情感。團結(jié)協(xié)作，資源共享。學(xué)生的實驗觀察以小組為單位進(jìn)行，這就需要組內(nèi)成員自主進(jìn)行分工合作，自主確定使用的材料，主動交流實驗過程中的發(fā)現(xiàn)及對實驗現(xiàn)象的思考等等，從而讓學(xué)生學(xué)會謙讓、協(xié)作，學(xué)會資源共享，培養(yǎng)健全人格。教材分析在輔導(dǎo)社團活動中，每輪課程上學(xué)期的第八個學(xué)時我都給學(xué)生們安排這節(jié)《反沖氣車的制作》，這也是本社團傳統(tǒng)保留節(jié)目《反沖海陸空》——反沖水火箭、反沖空氣船、反沖氣車系列課程里的其中之一，通過這一系列課程的實施，學(xué)生對反沖現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。其實這節(jié)課的內(nèi)容取自小學(xué)六年級科學(xué)下冊第14課《探索宇宙》一課，“做火箭工程師”活動中，那時的小學(xué)生愛玩好動，實驗的教學(xué)穎源于教材但又不拘泥于教材，學(xué)生課前無需預(yù)習(xí)，課上無需帶教科書，在不明確學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，開心的學(xué)習(xí)，也無需深入探究其中的科學(xué)原理。而我取這節(jié)內(nèi)容于社團活動，是源于兩個方面的原因，一是我們學(xué)校很多學(xué)生在小學(xué)時由于種種原因并沒有認(rèn)真的參與小學(xué)科學(xué)實踐活動，我是在為這樣的學(xué)生補充科學(xué)常識，而是對一些對于科學(xué)知識特別有興趣的同學(xué)提供一個良好的探究氛圍和研究平臺，鼓勵他們科學(xué)探究的精神很動手實踐的能力。鑒于此，我讓學(xué)生首先自行選題，然后自主探究。雖然整合的是小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的特點已經(jīng)發(fā)生了些微的變化，所以在教學(xué)中我以學(xué)生自主探究為主，分為了兩個課時，第一課時用來小組探究，制定計劃，準(zhǔn)備材料，第二課時才進(jìn)行實際制作。教學(xué)重點：會用氣球作動力推動小車。

教學(xué)難點：解釋氣球能噴氣驅(qū)動小車的原因。這節(jié)課由“學(xué)生玩氣球”、“用氣球驅(qū)動小車”和“對小車運動的思考”三個活動組成。

第一個活動，學(xué)生玩氣球。學(xué)生玩氣球的方法很多，讓學(xué)生先說說他們玩氣球的方法，再玩玩看，然后把活動引導(dǎo)到“把氣球吹足了氣放開，氣球會怎樣?”這個問題上。學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣球會運動，但運動的方向是沒有規(guī)律的，教師可以讓學(xué)生研究用怎樣的方法可以讓氣球沿一個方向運動(想辦法控制氣球沿著一根繩子運動或用固定紙杯的方式控制等)。

第二個活動，用氣球驅(qū)動小車。學(xué)生根據(jù)自己小組設(shè)計出的裝配圖安裝噴氣小車，教師需要在具體操作上作指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過對“給氣球吹足了氣，放開氣球的氣嘴，小車能運動起來嗎？”這個問題的研討，引出對反沖力的認(rèn)識，包括反沖力與小車的運動方向和反沖力是怎樣產(chǎn)生的。測量氣球小車能行駛多遠(yuǎn)和想辦法使小車行駛得更遠(yuǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識運動與力的關(guān)系。教材對于反沖力的表述止于舉例說明的水平，不是下定義，只要學(xué)生能正確地舉出反沖應(yīng)用的例子就可以了。

第三個活動，對小車運動的思考。這個活動是對前面反沖水火箭、反沖空氣船兩課進(jìn)行整理歸納，把“動力”對小車以內(nèi)的影響作一個小結(jié)?；顒又攸c在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理歸納，把事實上升到概念。學(xué)情分析社團學(xué)生的情況是有初一初二兩個級部組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識儲備也不完全相同。學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了反沖水火箭和反沖空氣船，并且通過回顧小學(xué)科學(xué)知識和上網(wǎng)搜索以及課外翻閱資料等渠道積累了反沖力的相關(guān)經(jīng)驗。學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程也已有所了解，并能運用這一方法解決問題。反沖運動是學(xué)生比較熟悉的，反沖力學(xué)生也并不陌生，但它們到底是怎么一回事，學(xué)生就不明白了。在本節(jié)學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的已經(jīng)是初中生的年齡特點，而且選取小學(xué)科學(xué)的教材，利用學(xué)生熟悉的小車作為研究對象，用氣球像火箭那樣驅(qū)動小車是很有趣的，操作也不難。學(xué)生研究它不但增加了對反沖力和反沖運動的感性認(rèn)識，還可以進(jìn)一步加深對運動和力的理解，對于促進(jìn)初中物理知識的學(xué)習(xí)也是一種極好的推動。學(xué)習(xí)過程對觀察和記錄的要求也比較高，要求學(xué)生要有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中學(xué)生初步具備觀察能力、實驗?zāi)芰吞骄繉W(xué)習(xí)的能力，掌握了通過建立物理模型探究物理現(xiàn)象的方法。這些初始能力和基礎(chǔ)為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是要注意的是部分學(xué)生動手能力還不強，需要提供必要的指導(dǎo)和與生活相關(guān)的感性材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，我讓對科學(xué)知識和實驗探究特別感興趣的社團骨干團員——團長、副團長、團長助理、各小組長等課后首先進(jìn)行知識的搜集整理，然后在課堂上帶動其他團員做好計劃、實驗設(shè)計和步驟說明并安排材料分工，一切準(zhǔn)備就緒，才開始實施課堂動手制作這節(jié)課的實驗活動，會調(diào)動起全體團員的活動興趣和主動性，獲得事半功倍的良好效果。教學(xué)設(shè)計課題名稱反沖小車的制作授課人所屬課程名稱“奇思妙想“實驗園地社團課時情況總（15）課時第（8）課時確定目標(biāo)依據(jù)從教的方面來說，主要依據(jù)情感教學(xué)法和探究研討法。情感態(tài)度與價值觀是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力因素，影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過程和效果。因此，這節(jié)課在教學(xué)時充分關(guān)注學(xué)生的興趣，其中“想辦法用氣球推動小車”和“想辦法讓小車跑得更快”活動，就是把動手操作和興趣有機地結(jié)合在一起。從學(xué)的方面來說，主要依據(jù)就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)提倡學(xué)生自主建構(gòu)，自主開展探究過程，自主得出探究結(jié)論，放手讓學(xué)生的思維進(jìn)行自由的多角度思考。本課的教學(xué)過程，力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念、新要求。教學(xué)目標(biāo)1.通過玩氣球，安裝反沖力小車的活動，了解反沖力的作用和方向。2指導(dǎo)學(xué)生小組合作自主安裝反沖力小車。3.通過了解反沖力的應(yīng)用，促使學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活?！?.會用氣球做動力推動小車?！?.充氣氣球在小車上的固定及氣嘴的控制。教學(xué)思路1.談話激趣，感知反沖力。2.實驗操作，感受反沖力。3.走進(jìn)生活，比較反沖力。4.動手實踐，應(yīng)用反沖力。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及活動安排設(shè)計意圖一、引人課題播放嫦娥三號發(fā)射視頻，引入反沖力知識。（1）談話：這是十二月二日凌晨我國成功發(fā)射的嫦娥三號衛(wèi)星，同學(xué)們知道是靠什么作用發(fā)射出去的嗎？（2）提問：你們都玩過氣球吧，氣球有哪些玩法呢？可不可以讓氣球沿一個放向運動呢？今天這節(jié)課就讓你們來玩一玩。通過與學(xué)生平等談?wù)撔驴萍己褪煜さ纳钣螒?，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考興趣。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及活動安排設(shè)計意圖二、探究過程1.玩氣球（1）談話：老師看見好多同學(xué)都把氣球充足了氣然后放開，氣球怎么樣了呢？再試一試，并仔細(xì)觀察。（2）提問：氣球運動起來了，它朝什么方向運動？可以讓氣球沿一個方向運動嗎？（3）實驗：小組根據(jù)自己帶來的材料進(jìn)行實驗。2.用氣球推動小車（1）提問：氣球能推動小車運動嗎？（2）討論：怎樣做讓氣球的力推動小車？將吹足了氣的氣球固定在小車上，松開氣嘴。（3）實驗：小組成員相互合作，共同實驗。老師根據(jù)每小組的具體情況作指導(dǎo)。（4）交流：各小組交流、匯報實驗情況。小車是怎樣運動起來的？氣球為什么能推動小車？（5）再次實驗，提出要求：a.把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。b.調(diào)換氣球固定在小車上的方向，觀察這時小車運動的方向有什么變化。（6）歸納：教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，介紹像氣球這樣推動小車的力叫做反沖力，小車是靠氣球里空氣的反沖力運動的。通過進(jìn)一步提問，學(xué)生小組討論、回答、實驗和教師指導(dǎo)、小組交流，總結(jié)出反沖力的概念，并繼續(xù)提出問題，引入下一環(huán)節(jié)。3.走進(jìn)生活，了解反沖力的應(yīng)用（1）提問：我們還知道哪些物體是靠反沖力運動的？舉例：軍用噴氣式飛機，機內(nèi)的噴氣發(fā)動機，把汽油或煤油燃燒時產(chǎn)生的大量氣體，從發(fā)動機的噴氣口快速向后噴出，飛機受反沖力作用快速向前飛行?；鸺l(fā)射，火箭是我國最早發(fā)明的?，F(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。大家知道，前幾天我國成功發(fā)射的嫦娥3號衛(wèi)星就是用火箭發(fā)射的。還有導(dǎo)彈發(fā)射、火箭炮、航天飛機發(fā)射、節(jié)日燃放的煙花等。前些時候，咱們社團代表學(xué)校參加的實驗技能比賽，團長李竹強開發(fā)制作的獲獎作品氣炮就是利用了反沖力?？梢?，反沖力在生活中的應(yīng)用是很廣泛的。（3）提升：比較反沖小車的啟動與火箭的啟動有什么相同和不同？相同：他們都利用了反沖的原理。不同：小車?yán)玫氖菈嚎s空氣的反沖力，火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力。（4）競賽展示：怎樣讓小車跑的更快？小組討論方案，再進(jìn)行比賽展示。讓學(xué)生將自己制作的反沖力小車在桌面上放行，看看誰的跑的更快？進(jìn)行小組評價。與實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識反沖力的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛生活的熱情。4.小結(jié)通過這節(jié)活動課的探究學(xué)習(xí)，同學(xué)們理解并應(yīng)用了反沖力，又學(xué)會了一項小技能，希望大家多多學(xué)習(xí)科學(xué)知識，多動手實踐，以后去設(shè)計制作更加先進(jìn)的交通工具、進(jìn)行航天研究，探索未知世界，增強我們的生存技能。5.課外鏈接下節(jié)課我們將進(jìn)行咱們社團的傳統(tǒng)課程項目“反沖海陸空”的第二個反沖作品——反沖水火箭的研發(fā)制作，相信大家會更加有興趣的。請同學(xué)們利用一周的實踐準(zhǔn)備實驗材料。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及活動安排設(shè)計意圖三、板書設(shè)計反沖小車的制作玩氣球制作原理：利用反沖力推動用氣球推動小車小車前進(jìn)像氣球這樣推動小車的力叫做反沖力制作材料：塑料瓶一個、瓶蓋四個（大小規(guī)格一樣）、細(xì)木條、氣球、橡皮筋、吸管反沖力的應(yīng)用其他制作工具：錐子、剪小結(jié)螺絲刀、鉗子等課外鏈接通過對課程流程和主要內(nèi)容的系統(tǒng)板書，給學(xué)生一個清晰的學(xué)習(xí)思路，引導(dǎo)學(xué)生理順知識體系。效果分析我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在社團活動中探究適合他們學(xué)習(xí)水平和動手能力的這節(jié)課程，充分引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與，通過課前的資料搜集、課上的小組討論和探究，最后付諸動手制作過程，使每一位社團成員獲得了科學(xué)探究制作的樂趣和成功的喜悅。在教學(xué)方法上采取團長負(fù)責(zé)制，從課題的選擇、材料的購買、資料的收集整理，全程皆由社團團長安排部署，教師采取適當(dāng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師在課堂教學(xué)過程中，隨時發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行分析和討論，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，活躍思想，鼓勵興趣信心，開闊視野。為保證課堂活動的良好效果，讓學(xué)生獲取更多的知識，并讓課外活動與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，積極采取任課教師的意見和建議，增加了自選性和學(xué)生設(shè)計性實驗，收到良好效果。在授課過程中教師與學(xué)生能充分互動和溝通，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。根據(jù)問卷統(tǒng)計顯示，學(xué)生對教學(xué)上總體是滿意的，平均總分為93分以上。課堂觀察評價項目評價指標(biāo)及得分案例與評析（視角或視點：92分）學(xué)生學(xué)習(xí)行為50分246810

方式獨特新穎，學(xué)生自主性強8

學(xué)生參與度高，課堂注意力集中

20課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂20教師教學(xué)行為

50分講解點到為止，語言簡練，板書簡單，媒體程現(xiàn)度高8提問適時有效，候答時間掌握有度，提問和引導(dǎo)討論的話題契合主題，直達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)8適時引導(dǎo)，個別指導(dǎo)小組出現(xiàn)的問題10課堂活動中走入學(xué)生中去，用行動指導(dǎo)和點撥學(xué)生活動。8項目評價指標(biāo)及得分案例與評析（視角或視點：92分）學(xué)生學(xué)習(xí)行為50分246810

方式獨特新穎，學(xué)生自主性強8

學(xué)生參與度高，課堂注意力集中

20課堂氣氛熱烈，學(xué)生興趣高昂20教師教學(xué)行為

50分講解點到為止，語言簡練，板書簡單，媒體程現(xiàn)度高8提問適時有效，候答時間掌握有度，提問和引導(dǎo)討論的話題契合主題，直達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)8適時引導(dǎo)，個別指導(dǎo)小組出現(xiàn)的問題10課堂活動中走入學(xué)生中去，用行動指導(dǎo)和點撥學(xué)生活動。8課后反思這節(jié)社團課其實是取自小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在社團活動中體驗在小學(xué)科學(xué)中并沒有認(rèn)真進(jìn)行過操作的動手體驗過程和科學(xué)認(rèn)知過程。從這個實驗中學(xué)生們知道了在反沖運動中，物體受到的反沖作用通常叫做反沖力。反沖力能使物體獲得加速度。反沖運動就是物體通過分離出一部分物體，使另一部分向相反方向運動的現(xiàn)象，叫做反沖運動，其實這種運動早在八九百年前的宋代就有了，其中有一種“起花”，當(dāng)火藥急劇燃燒，生成的氣體