智能制造技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案

智能制造技術(shù)專業(yè)群建設(shè)方案智能制造專業(yè)群建設(shè)方案一、口徑范圍：可以是現(xiàn)行學(xué)科目錄中的一級學(xué)科，也可以是學(xué)科群、學(xué)科領(lǐng)域、新興學(xué)科及交叉學(xué)科等。立足達(dá)州經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)鏈，以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等相關(guān)專業(yè)為重點(diǎn)，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化師資隊(duì)伍、完善實(shí)訓(xùn)條件，與日立電梯、海爾集團(tuán)、京東方等企業(yè)深度合作，建成人才培養(yǎng)質(zhì)量高、產(chǎn)教研用融合密切、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的全國先進(jìn)水平智能制造專業(yè)群，形成“校企協(xié)同、工學(xué)交融”人才培養(yǎng)機(jī)制，建成全國領(lǐng)先的全生命周期智能制造實(shí)踐基地，弘揚(yáng)“工匠精神”，發(fā)展“大匠文化”，面向現(xiàn)代制造業(yè)，培養(yǎng)品德高尚，技術(shù)精湛的智能制造杰出技能人才。二、建設(shè)目標(biāo)：本校該學(xué)科（含專業(yè)，下同）的近期（2020年）、中期（2030年）及遠(yuǎn)期（2050年）建設(shè)目標(biāo)。到2020年底，把智能制造專業(yè)群建設(shè)成為省內(nèi)行業(yè)內(nèi)高度認(rèn)可、省內(nèi)一流的專業(yè)群。建成“產(chǎn)、教、研、用”四位一體的智能制造汽車零部件生產(chǎn)鏈1條，增材智能制造共享實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)，虛擬仿真中心1個(gè)，擴(kuò)建成工業(yè)機(jī)器人操作工職業(yè)資格培訓(xùn)中心1個(gè)，集成自動(dòng)化控制實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)，電氣技術(shù)培訓(xùn)中心1個(gè)，工業(yè)管理實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)；省級特色重點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，教學(xué)名師2名，專業(yè)帶頭人1名，教授培養(yǎng)1名，精品資源共享課3門；省級及以上技能大賽獲獎(jiǎng)4項(xiàng)；完成教改項(xiàng)目3項(xiàng)目；教材2部；科研項(xiàng)目2項(xiàng)。到2030年底，把智能制造專業(yè)群建設(shè)成為國內(nèi)行業(yè)內(nèi)高度認(rèn)可、西南地區(qū)一流的專業(yè)群。建成“產(chǎn)、教、研、用”四位一體的全自動(dòng)智能制造生產(chǎn)鏈1條；國內(nèi)特色重點(diǎn)專業(yè)1個(gè)。到2050年底，把智能制造專業(yè)群建設(shè)成為國內(nèi)一流的品牌專業(yè)群。三、建設(shè)基礎(chǔ)：本校該學(xué)科的優(yōu)勢特色、重大成就、國際國內(nèi)以及區(qū)域或行業(yè)影響、發(fā)展?jié)摿σ约懊媾R的機(jī)遇挑戰(zhàn)等。1.專業(yè)群概況智能制造專業(yè)群中，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是四川省示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)。專業(yè)群從2004年至今已有14年的辦學(xué)歷史，為企業(yè)培養(yǎng)了1，700多名高素質(zhì)技能型人才，在探索校企“雙主體”人才培養(yǎng)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企合作、職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定等方面取得了明顯的成效。2.雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)技術(shù)精、能力強(qiáng)智能制造專業(yè)群師資力量雄厚。建成了雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、愛崗敬業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)有專業(yè)教師30名，其中高級職稱21人，占70％；專業(yè)帶頭人5人，骨干教師9人，博士研究生1人，碩士研究生2人；聘請企業(yè)兼職教師10人，聘請國內(nèi)知名專家為客座教授1名，“雙師”型教師為100%，來自企業(yè)的教師占80%以上。3.建構(gòu)了突出職業(yè)能力的課程體系通過省示范建設(shè)，重構(gòu)了“五位一體”的“校企協(xié)同，工學(xué)交融”的課程體系。在教學(xué)方法中，從以往的“理論+實(shí)踐”，理論和實(shí)踐分開上課，到后面的項(xiàng)目化教學(xué)，理論中有實(shí)踐，實(shí)踐中提理論，直至現(xiàn)在的有效課堂，使教學(xué)項(xiàng)目與企業(yè)要求掛鉤，與工作崗位和技能掛鉤，同時(shí)進(jìn)行“以賽促學(xué)”的改革，與全國各地高職院校相互研究，促進(jìn)學(xué)生研究。通過改革專業(yè)的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。4.人才培養(yǎng)模式漸日趨成熟積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式建設(shè)與改革，實(shí)施了工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，即新生入學(xué)后，前2年主要在學(xué)校進(jìn)行基本理論、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能的研究與實(shí)訓(xùn)，最后1年到校企合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)課程設(shè)計(jì)。目前已經(jīng)與日立電梯等企業(yè)建立了十余個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，并形成了穩(wěn)定密切的校企合作關(guān)系。強(qiáng)化技能訓(xùn)練，注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)行“雙證書”制度，畢業(yè)生專業(yè)職業(yè)技能強(qiáng)，受到用人單位的普遍歡迎；畢業(yè)生“雙證率”90%以上，一次就業(yè)率達(dá)100％，用人單位滿意率達(dá)97％以上。5.實(shí)踐教學(xué)條件漸日趨完善建有融“教、學(xué)、做一體”的校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠，有中央財(cái)政支持的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地以及省示范項(xiàng)目支持的實(shí)訓(xùn)基地。現(xiàn)有逆向工程實(shí)訓(xùn)室、可編程控制器與傳感器實(shí)訓(xùn)室、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室、機(jī)電一體化技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、電機(jī)與電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械設(shè)備維修實(shí)訓(xùn)室等十余個(gè)實(shí)訓(xùn)室，主要設(shè)備100臺（套），價(jià)值近一千萬元。同時(shí)，通過校企合作、共建共享、責(zé)任共擔(dān)方式合作共建了一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，保障了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地需求。與達(dá)州經(jīng)開區(qū)及7個(gè)縣級工業(yè)園區(qū)校地合作，把園區(qū)的企業(yè)作為專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。綜合實(shí)訓(xùn)條件良好，并已具備一定生產(chǎn)規(guī)模，為全面實(shí)施“工學(xué)交融”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了有利的條件。6.本專業(yè)在全省及國內(nèi)的行業(yè)的影響智能制造專業(yè)群是達(dá)州欠發(fā)達(dá)區(qū)域工科職教的龍頭，堅(jiān)持“植根老區(qū)、面向秦巴、對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)民生”的辦學(xué)理念，在整個(gè)區(qū)域職教領(lǐng)域內(nèi)起著引領(lǐng)帶頭作用。同時(shí)，作為達(dá)州唯一的高職工科專業(yè)，因此本專業(yè)群有責(zé)任和義務(wù)去爭創(chuàng)一流，為川陜革命老區(qū)和秦巴連片特困地區(qū)工業(yè)化、息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，為老區(qū)人民脫貧致富、同步小康做出積極貢獻(xiàn)，努力為川陜革命老區(qū)、秦巴連片特困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善服務(wù)。本專業(yè)群建設(shè)的“達(dá)州市中小微企業(yè)服務(wù)中心產(chǎn)學(xué)研基地”把學(xué)院、政府和企業(yè)聯(lián)系起來，用項(xiàng)目和服務(wù)的形式使學(xué)院和企業(yè)的資源得到共享，進(jìn)而培養(yǎng)能接地氣的技術(shù)技能型人才，從而真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化。7.本專業(yè)群建設(shè)的突出特色和重大成就與寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作的有效課堂，讓項(xiàng)目化教學(xué)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與企業(yè)掛鉤，與工作崗位和生活技能掛鉤。目前已有《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（UG）》《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）》《機(jī)械制造工藝學(xué)》《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》《機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)》五門課，通過了有效課堂認(rèn)證。同時(shí)本專業(yè)群進(jìn)行“以賽促學(xué)，以賽促教”的形式，與全國各地以及世界各地高職院校相互研究，促進(jìn)學(xué)生成長。僅2016年至2017年，專業(yè)群參加的技能大賽獲國際二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（3D打印造型技術(shù)）、國家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造）、機(jī)械行業(yè)國家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（逆向建模創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造）、四川省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)（工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造）、四川省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（三維建模數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造）。在社會(huì)服務(wù)方面，依托本專業(yè)群建設(shè)的達(dá)州煤礦安全培訓(xùn)中心，達(dá)州市駕駛員繼續(xù)教育中心，先后為達(dá)州市培養(yǎng)人才共2，256人。承辦了2016年四川省農(nóng)民工技能大賽數(shù)控加工項(xiàng)目，2017年四川工匠杯技能大賽鉗工及數(shù)控車工共2個(gè)工種達(dá)州賽區(qū)選拔賽。8.本專業(yè)群發(fā)展的潛力及面臨的機(jī)遇挑戰(zhàn)（1）工業(yè)4.0背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇：在此新常態(tài)下，社會(huì)供需矛盾的主要方面從需求側(cè)轉(zhuǎn)向供給側(cè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。學(xué)校作為社會(huì)生產(chǎn)力與人力資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在新常態(tài)下面臨著如何充分發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新等基本社會(huì)職能的新挑戰(zhàn)，同時(shí)也給學(xué)校在創(chuàng)新辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、管理運(yùn)營方式等方面帶來了新機(jī)遇。（2）國家戰(zhàn)略帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇：“中國制造2025”、“工業(yè)4.0”以及“一帶一路”倡議等國家加快發(fā)展中國工業(yè)的重大改革與戰(zhàn)略部署，迫切需要大批復(fù)合式、創(chuàng)新型、高素質(zhì)、國際化的技術(shù)技能人才。對于職業(yè)院校的專業(yè)與課程建設(shè)、系統(tǒng)化人才培養(yǎng)等方面提出了高要求和新挑戰(zhàn)，同時(shí)也為學(xué)校完善智能制造體系提供了政策支持和良好機(jī)遇。（3）達(dá)州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇：達(dá)州加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，迫切需要智能制造技術(shù)高端的技術(shù)技能人才。作為立足達(dá)州服務(wù)川東北的高校，面臨著深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新、提升人才培養(yǎng)層次、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力等方面的新挑戰(zhàn)，同時(shí)也給學(xué)校建設(shè)有區(qū)域特色一流智能制造專業(yè)群帶來了新機(jī)遇。四、建設(shè)內(nèi)容：2018-2020年專業(yè)在建設(shè)思路、人才培養(yǎng)模式、課程體系及課程教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)教融合校企合作情況及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等的具體舉措及進(jìn)度安排。1.專業(yè)建設(shè)思路2018-2020年建設(shè)期內(nèi)，把智能制造專業(yè)群建設(shè)成為四川省行業(yè)內(nèi)高度認(rèn)可、省內(nèi)一流的專業(yè)群。對接“中國制造”和“一帶一路”倡議，提升智能制造專業(yè)群專業(yè)內(nèi)涵，把“中國制造2025”、“一帶一路”、“精準(zhǔn)扶貧”、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”等國家戰(zhàn)略作為專業(yè)建設(shè)的“指南針”；達(dá)州作為川東革命老區(qū)，屬于欠發(fā)達(dá)區(qū)域，根據(jù)達(dá)州市十三五規(guī)劃，達(dá)州將向高度智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化快速發(fā)展，在智能制造領(lǐng)域培育更多產(chǎn)業(yè)集群，打造更具先進(jìn)生產(chǎn)力特征的“達(dá)州智造”。智慧城市的建設(shè)離不開智能制造技術(shù)專業(yè)群的人才，因此本專業(yè)群建設(shè)立足欠發(fā)達(dá)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，根據(jù)智能制造技術(shù)發(fā)展趨勢和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向深化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，把本專業(yè)群建設(shè)成為四川省行業(yè)內(nèi)高度認(rèn)可，在全國成為適合欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校的工科建設(shè)標(biāo)桿。具體措施如下：（1）激活達(dá)州市光機(jī)電研究中心，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)通過“達(dá)州市中小微企業(yè)服務(wù)中心產(chǎn)學(xué)研基地”和“達(dá)州市光機(jī)電研究中心”把學(xué)院、政府和企業(yè)聯(lián)系起來，用技術(shù)項(xiàng)目的形式將學(xué)院和企業(yè)聯(lián)系起來，使資源得以共享，進(jìn)而培養(yǎng)能接地氣的技術(shù)技能型人才，真正做到“產(chǎn)、學(xué)、研、用”一體化。（2）積極參與相關(guān)學(xué)術(shù)聯(lián)盟積極參與社會(huì)上的學(xué)術(shù)聯(lián)盟，與全國各地的企業(yè)聯(lián)系，了解最新科技，最前沿的知識。同時(shí)和全國各地其他學(xué)院聯(lián)誼，借用他山之石來完善自我。深化“校企協(xié)同，工學(xué)交融”的人才培養(yǎng)模式，在校企共育“海爾聯(lián)合培養(yǎng)班”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展與海爾集團(tuán)合作的深度和廣度。合作建立“達(dá)州市家電設(shè)備檢測維修中心”，承擔(dān)達(dá)州及周邊家電維修檢測技術(shù)技能人才培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)。加大與北汽銀翔、日立電梯等企業(yè)合作的深度和廣度，拓展與ABB、華數(shù)知名智能制造企業(yè)的合作，依托學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺，優(yōu)化“校企政協(xié)同，工學(xué)交融”的人才培養(yǎng)模式。積極參與全國以及“金磚”國家技能大賽。目前參與了全國及“金磚”國家的“三維制造”技術(shù)技能競賽，并取得了豐碩成果，今后將繼續(xù)參與該項(xiàng)賽事。同時(shí)將會(huì)以參與“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”、“智能制造技術(shù)”等相關(guān)賽事為契機(jī)，與全國以及國際最新技術(shù)接軌。開展國際交流，增加國際視野。通過增加師生國際互訪互換交流活動(dòng)，服務(wù)國家“一帶一路”發(fā)展倡議和四川省建設(shè)戰(zhàn)略，全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化程度。在建設(shè)期內(nèi)，專業(yè)教師和學(xué)生將通過網(wǎng)絡(luò)積極與德國、加拿大等就智能制造技術(shù)在世界前沿的高校進(jìn)行交流和互訪。2.人才培養(yǎng)模式改革在一流建設(shè)的引領(lǐng)帶動(dòng)下，完善服務(wù)中小微企業(yè)的“校企協(xié)同、工學(xué)交融”的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“工學(xué)交融一體化”教學(xué)方法，在生產(chǎn)性、準(zhǔn)市場化工廠環(huán)境中，實(shí)施樹立企業(yè)文化、提升職業(yè)技能、形成團(tuán)隊(duì)精神的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞智能制造技術(shù)的發(fā)展，貫徹工學(xué)一體的重要思想，樹立以“企業(yè)文化、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨的教育教學(xué)理念，把學(xué)生培養(yǎng)成具有“一套夠用的智能制造專業(yè)知識、有一手職業(yè)化的智能制造專業(yè)技能、有一身終身可發(fā)展能力”的高端技能型人才。在機(jī)電一體化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等專業(yè)中實(shí)施“以賽促學(xué)”的人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)已建立“興趣班”，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在人才培養(yǎng)的具體實(shí)施過程中，對于想學(xué)、愿學(xué)的學(xué)生進(jìn)行加大量化技術(shù)技能培養(yǎng)，優(yōu)選種子選手參加省內(nèi)外技能競賽，以此來達(dá)到促進(jìn)研究的目的。同時(shí)在校內(nèi)進(jìn)行多方面的校內(nèi)競賽以提高學(xué)生研究的興趣。3.改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容(1)完善課程體系圍繞達(dá)州產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求，結(jié)合中小微企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以智能制造企業(yè)職業(yè)崗位能力要求為宗旨，參照國家技能鑒定要求，將智能制造新技術(shù)、新工藝引入課程，建立教學(xué)內(nèi)容與工作崗位任務(wù)相銜接的課程體系與內(nèi)容，確立適用于智能制造專業(yè)群的崗位和崗位群，校企共建崗位能力目標(biāo)，形成三個(gè)課程模塊：文化素質(zhì)課程模塊、崗位基本能力訓(xùn)練課程模塊、崗位綜合能力訓(xùn)練課程模塊。文化素質(zhì)課程模塊的教學(xué)，以校園文化、社團(tuán)活動(dòng)為依托，主要在課堂與社會(huì)實(shí)踐完成崗位基本素質(zhì)培養(yǎng)；崗位基本能力訓(xùn)練課程模塊、崗位綜合能力訓(xùn)練課程模塊，按照“工學(xué)交融”方式，在學(xué)院實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠、校外實(shí)訓(xùn)基地完成課程模塊的教學(xué)。根據(jù)企業(yè)崗位群的任職要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開展以項(xiàng)目、工作任務(wù)為載體的“項(xiàng)目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，保持教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作的一致性。深入開展教學(xué)研究，進(jìn)行“生產(chǎn)性加工實(shí)訓(xùn)基地的研究與實(shí)踐”。(2)校企共建專業(yè)核心課程圍繞智能制造系統(tǒng)典型生產(chǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、仿真、加工、控制和維護(hù)等，根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目、機(jī)電產(chǎn)品制作、工作任務(wù)為載體展開教學(xué)，保持教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作的一致性，建立專業(yè)核心課程資源庫，規(guī)范課程開發(fā)流程、課程內(nèi)容建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》《數(shù)控機(jī)床維修技術(shù)》《電機(jī)與電力拖動(dòng)》建設(shè)為體現(xiàn)“項(xiàng)目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特色教程。通過教學(xué)改革，帶動(dòng)工學(xué)結(jié)合的精品共享資源課、精品教材、多媒體課件建設(shè)。至2020年，把“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)”、“數(shù)控機(jī)床維修技術(shù)”兩個(gè)研究子模塊建成的院級精品共享資源課，同時(shí)將《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（UG）》、《機(jī)械制造技術(shù)》等編寫校企協(xié)同、工學(xué)交融的優(yōu)秀教材。(3)實(shí)行“多證書”培養(yǎng)圍繞“一專多能、一生多證”，建立以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大能力模塊為主的相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)技能鑒定與工科特殊工種的要求，鼓勵(lì)學(xué)生參加勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定考核，獲得相應(yīng)專業(yè)級別的職業(yè)資格證書；參加行業(yè)主管部門組織的特殊工種準(zhǔn)操資格考核，并獲得相應(yīng)工種的準(zhǔn)許操作證書，確保畢業(yè)生持獲證率100%。4.師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目(1)加大高層次人才引進(jìn)培養(yǎng)力度設(shè)立特聘教授崗位，依托“千人碩博進(jìn)達(dá)州”等人才計(jì)劃，大力引進(jìn)高層次人才。建設(shè)期內(nèi)，培養(yǎng)四川省及達(dá)州市認(rèn)定的“高層次專業(yè)人才”累計(jì)達(dá)到10名。(2)加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)立“下（下企業(yè)）、訪（訪問工程師）、掛（企業(yè)掛職）”制度，建立專業(yè)教師到對口單位定期實(shí)踐制度，校企合作共同提高專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)。制定專任教師企業(yè)頂崗培訓(xùn)管理辦法，爭取從企業(yè)引進(jìn)高職稱、高學(xué)歷人才。所有專業(yè)教師必須每學(xué)期至少有一周的時(shí)間下廠實(shí)踐，參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐工作，采取1~2個(gè)月的掛職鍛煉。完善以賽促學(xué)教師管理機(jī)制。(3)實(shí)施師資隊(duì)伍國際化推進(jìn)計(jì)劃加大教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育力度,不斷提高教師外語應(yīng)用水平，加大訪問學(xué)者和短期出國崗位培訓(xùn)等出國力度；拓寬與科研機(jī)構(gòu)、跨國公司等機(jī)構(gòu)之間的交流與合作路徑，全面提升師資隊(duì)伍的國際化水平。開展高新技術(shù)國外短期培訓(xùn)。專業(yè)帶頭人和骨干教師有選擇性的適當(dāng)參加必要的國外高新技術(shù)國外短期培訓(xùn)，掌握國際機(jī)電高新技術(shù)。舉辦高新技術(shù)講座。不定期聘請國內(nèi)外機(jī)電行業(yè)知名專家在基地內(nèi)組織高新技術(shù)講座，或者教師參加國內(nèi)舉辦的機(jī)電行業(yè)相關(guān)的高新技術(shù)講座。5.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(1)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)新建智能制造汽車零部件生產(chǎn)鏈、集成自動(dòng)化控制實(shí)訓(xùn)中心、電氣技術(shù)培訓(xùn)中心、工業(yè)管理實(shí)訓(xùn)中心、虛擬仿真中心、化工設(shè)備操作仿真實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建增材智能制造共享實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)，工業(yè)機(jī)器人操作工職業(yè)資格培訓(xùn)中心1個(gè)。(2)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)按照“工學(xué)交替、校企循環(huán)、引企入院、互利共贏”的原則，建立長效管理機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控機(jī)制。到2020年，在現(xiàn)有18個(gè)校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，再建5個(gè)（2018年2個(gè)、2019年3個(gè)），使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到23個(gè)，完成崗位綜合能力訓(xùn)練課程的教學(xué)任務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)、教師實(shí)踐鍛煉、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用研究和項(xiàng)目開發(fā)。在現(xiàn)有10多家企業(yè)的基礎(chǔ)上，再與10家企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，滿足頂崗實(shí)習(xí)要求，確保100%學(xué)生有半年以上頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷。(3)職業(yè)技能鑒定保證畢業(yè)學(xué)生“雙證書”100%獲取率，提高雙證書的層次和拓展專業(yè)技能考核門類，增加工種培訓(xùn)鑒定范圍4個(gè)。(4)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)制定完善實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備管理制度、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度、學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理制度、兼職教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)管理制度、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織管理制度、教師校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理制度。編寫技能訓(xùn)練指導(dǎo)教材1部，開發(fā)技能培養(yǎng)項(xiàng)目，完善考核標(biāo)準(zhǔn)。6.自主研究環(huán)境的數(shù)字化平臺(1)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)模式資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)采用三層建設(shè)模式。第一層為專業(yè)層面，專業(yè)層包括與專業(yè)相關(guān)的人才需求調(diào)研報(bào)告、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)咨詢材料等。行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要包括與專業(yè)相關(guān)的各工作崗位任職資格、考核和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主要包括專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、招生類別、學(xué)制、主要就業(yè)崗位、主要就業(yè)企業(yè)、課程方案、主要課程內(nèi)容描述、教學(xué)條件要求、教學(xué)建議等內(nèi)容。專業(yè)人才培養(yǎng)方案涵蓋部分專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，但要突出專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本思路、人才培養(yǎng)模式等內(nèi)容，專業(yè)特色主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。第二層為課程層面。課程層面提供課程資源，主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)，以研究情境為主要形式描述的課程內(nèi)容，進(jìn)一步細(xì)化為研究單元。每個(gè)研究單元應(yīng)當(dāng)包括課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、企業(yè)案例、評價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)、研究手冊、測試題、任務(wù)工單等。第三層為輔助材料或素材層面。提供教學(xué)需要的各種素材。主要包括視頻、音頻、動(dòng)畫、文本等資料。素材主要為課程服務(wù)，素材的組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的教學(xué)需要來組織。(2)共享性教學(xué)與研究平臺功能共享性教學(xué)與研究