2024年班主任經驗交流發(fā)言稿（合集48篇）

2024年班主任經驗交流發(fā)言稿（合集48篇）

篇1:班主任閱歷溝通發(fā)言稿

敬重的各位領導、老師：

大家晚上好！首先感謝領導給我一次與大家溝通的機會，也感謝在我的工作中其他老師們對

我的支持。在班土任的工作中，大家都做了許多類似的工作，在座的很多老師在班級管理上做得

很好，閱歷也豐富。所以要我溝通關于班級管理方面的閱歷，我真的覺得慚愧。今日在此也是我

學習的一個好機會，下面所談的算不上閱歷，應當是我做班主任以來的一些感受.

我是初二年級的一名班主任。一年多的學習和生活，學生已適應了學校的環(huán)境和學習方式。

許多習慣已漸漸形成，對于班主任的工作的開展，有肯定的難度。許多事情在開班會的時候已經

多次強調，但是過后依舊會出現(xiàn)類似的問題。我想做班主任難，做一名精彩的班主任難上加難！

如何使班主任工作在班級中開展得順理成章,水到渠成，我簡潔的談談我平常的做法：

一、表層工作穩(wěn)大局

國有國法，校有校紀，班有班規(guī)，無論是哪個單位，哪個企業(yè)，哪所學校都會有屬于自己的

規(guī)章制度，那么，班級也是一樣，什么該做，什么不該做，做了有什么后果，老師會如何處理，

這是首先讓每位學生都明白的假如連這一點也不明白用B么全班將一盤散沙就不會有凝合力，

更別談有集體榮譽感，必需使每一位同學同一條心，因為我們乘坐同一條船，掌舵的人是我，船

員是學生，假如船員在船上各執(zhí)己見，東搖搖，西晃晃，勢必會影響行船的速度與質量，甚至可

以使船沉沒水中。如何使船能順當到達彼岸，遵守嬉戲規(guī)則是關鍵。

我首先寫出了六個大字：競，靜，敬，凈，鏡，徑。并讓學生就這六個字開展一次主題班會，

讓同學們分析六個字的深刻內涵啟由發(fā)揮。這樣從大的方向統(tǒng)一思想然后制定班級奮斗目標。

總之，要在大的方面把學生的思想穩(wěn)固好，那么整體運轉軌道的方向就不會錯！

二、細微環(huán)節(jié)工作掃障礙

光靠大的制度去約束學生是遠遠不夠的，學生終歸自覺性差，難免會違反制度，當他違反制

度的時候,首先讓他去找違反了班規(guī)中的哪一條，為什么會違反,以后怎么做。這樣有那么幾個

同學違反紀律下來，每位同學違紀的狀況都不一樣，我就把這些狀況整理在班上開展一次主題班

會，讓他們更加明確該干什么不該干什么。

衛(wèi)生方面：教室每一處地板我都規(guī)劃好了誰負責，假如哪個地方出現(xiàn)有垃圾狀況，本周的打

掃衛(wèi)生就是他負責，光說還不行，肯定要貫徹究竟，學生在心中就知道地上有垃圾是不行的，所

以現(xiàn)在只要我一走進教室，眼睛往地一看，每一位學生就知道我要干］十么了，久而久之，地上的

垃圾漸漸削減；排桌子也是一樣，規(guī)定好哪一組靠哪條線，只要沒有擺好的就讓他擺一個星期的

桌子。

關于做操和排隊不整齊講話問題：不管是做眼保健操還是排隊，是肯定不行以講話的。讓他

們相互督促，相互投訴，只要投訴到我這里來是要受到相應的懲處的，甚至有時候拿一節(jié)課特地

訓練。

成果方面：每個學生在開學初，制定了一套接替學習得方案，實行層次學習，哪部分學生在

哪個階梯。雖然他們不肯定全部都能達到，但至少讓他們心里明白：

我應當達到哪個目標，我應當如何去奮斗。在心里要有肯定得相識！成果好的同學要主動帶

動成果差的，能進一點是一點，使整體的成果有所提高。

思想工作：思想工作的開展也是有必要的，發(fā)覺問題較大的學生，要抽時間與他們談幫助他

們解決心理問題，教化他們，多談心，多聊聊，激勵為主，不同白殍生利用不同的方法，多去了

解學生的各種習性，有些人吃軟不吃硬，有些就是要強硬一些。與科任老師多溝通必不行少，多

協(xié)作科任老帥的工作的開展，吳凱華老帥和陳用春老帥是兩位高度負責的科任老帥，在此我真的

要感謝他們兩位，他們負責給我的班主任工彳乍帶來了許多好處…T立科任老師都能如此負責，

這個班級還有什么管理不好呢？三個人一條心，相互協(xié)調，相互商討，相互征求看法，相互溝通

看法，實行有的放矢的教化。

三、做到“六勤"

勤發(fā)覺，勤激勵，勤表揚.學生有自尊心，有上進心，有表現(xiàn)欲，在帶班時，不要損害學生

的自尊心，要激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現(xiàn)欲，要發(fā)覺并抓住學生的閃光點，給與

適當的激勵與表揚，這樣不但可以增進出口師生間的友情，而且逐可以使學生的優(yōu)點充分表現(xiàn)。

勤到班，勤視察，勤了解。雖說學生都已十五六歲，但他們的自我約束力，自我限制力還是

有限的，班主任應當勤到班上去走走看看，督促學生好好地遵守紀律，仔細學習。另外，班主任

常常到班上去走走，可以到學生的桌子上，抽屜里看看，也可以隨意問問學生昨晚或星期六、星

期天的一些事情，或許是這么不經意的走走、看看、問問，或許會發(fā)覺一些重大的事情并將它很

好地處理，避開事態(tài)的擴散。

說實話，上面說了那么多，我也并沒有做得那么的完備，班主任工作中還存在很多的漏洞，

我更多的時候是創(chuàng)設一種威歷，甚至在班級中我很少去笑，這樣一方面壓抑了學生，另一方面好

像與學生太過于疏遠。如何讓班主任工作達到游刃有余的境界，只有漸漸積累，漸漸摸索。班主

任工作沒有千篇一律的方法，應當依據本班的實際狀況，實行詳細狀況詳細分析的原則。

我信任每一個班的班風抓好了，仝校的校風也就上來了，在我們領導的高度重視和指導下,

班主任老師齊頭并進，信任我校肯定會形成和諧校內，優(yōu)質校內。我信任自己,更崇拜在座的每

一位！今日的發(fā)言如有不足，請大家指責指正，感謝大家。

篇2:班主任閱歷溝通發(fā)言稿

不知不覺，親自帶的這批學生已經升入六年級了。一每天中，我覺得孩子們的確長大了。與

此同時，他們的“自主管理”也越來越成熟了。本學期，自主管理仍舊是我班班級管理的基本模

式。下面就從以下幾方面來說說我的做法，請大家提出珍貴看法.

(-)修減班級公約

五年級班級公約里的舊條約有些不再適應六年級的學生了，經過學生們提出，班干部和我共

同整理，利用班會、晨會修訂出了新的班級公約。新公約刪減了舊公約中第三章《日常管理細則

及量化評分標準》中的有關條目和分值，細化了對品社和科學兩科的要求。與上學期不同的是,

我在附則里增加了臨時條例，這樣能更好地解決因突發(fā)事務而引起的問題。

（二）大組積分制

1、新大組的建立

上個學期，我依據每個學生平常的表現(xiàn)、各科的學習成果、主動分子、領導實力、后進生、

尖子生、特長生等劃分了四個大組。這四個大組人數相等，水平相當，目的是為形成四股主動向

上、你追我趕的力氣。上學期莊姜蘇育帶領的一大組分數始終處于落后狀態(tài)，本學期她的大組成

員更期望重新分組。而由陳奕潔和郝奇星帶領的三、四大組處于領先地位，組員團結一樣，難舍

難分。樊丁姓帶領的其次大組，雖表現(xiàn)平平卻呈現(xiàn)出了學習上互幫互助的作風，他們組的后進生

在期末考試里，有了明顯的進步。我權衡利弊確定重新分組,這是最細致的活，須要反復斟酌，

細致斟酌，盡量讓四個大組的綜合水平保持相當。

2、領頭人

分組前，需把領頭人確定。想要四個大組形成四股健康向上的力氣，領頭人很重要。經過學

生選舉、各科老師舉薦,我大膽聘任了韓儀璇（曾是陳奕潔的助手，在陳入大隊部之后，大組內

的細小工作全由她負責，與人溝通與人溝通，管理大組的實力在不斷上升，這個學期值得歷練）

黃偉斌（他是男生中比較有威望的，各方面都很優(yōu)秀，尤其會做謔解工作）郝奇星,陳奕潔四位

同學為帶頭人，樊丁妻、魚匯沐、趙星媛、姜蘇育為四個帶頭人的助理。依據助理和帶頭人的性

格，我進行了互補性、互助性的搭配。每個大組的帶頭人、助理配有自己的大組長和小組長負責

日常工作。

3、考核方式

每天各大組及個人的加減分狀況都公布在黑板上，由領頭人負責填寫，大家監(jiān)督。每周小匯

總、每月大匯總，分別在周五下午、班會中公布。

4、增加了臨時的政策

本學期，我們班換了數學老師，李老師教學嚴謹，為了讓學生不抄襲，能夠做^獨立完成作

業(yè)，要求每個學生在做題時，寫清計算過程并畫圖。學生堅持了幾天，便出現(xiàn)了大面積的反復。

我問過李老師，這個要求，并不是長期的，關鍵是為了讓學生學會當天的內容。所以，周會上，

經過商議臨時增加了這樣條例，不寫過程或畫圖的人每個大組3人或三人以上的，個人扣3分,

大組扣5分。當時，幾個大組長和帶頭人就提出："老師，我們大組有幾個同學，假如真的不

會做，寫不出過程，畫不出圖，怎么辦？"我笑著說："那就看你們大組的本領了，一共19個

成員,莫非幫助不了他，最至少能讓他做會這道題?（班主任演講稿）就算今日不會，通過你

們的努力，他遲早有一天會弄明白的。所以，你們得上課仔細聽，把正確的思路教給他，或者領

他到李老師辦公室由老師親自再講給他聽?！?/p>

像這樣臨時的條例，假如學生堅持的好了，可以考慮下以后廢除。并不真正納入班級管理條

例中。

（三）管理效果

1、提示成了班級主流

自從大組積分制實施以來，班里出現(xiàn)了“提示"熱潮。每當其次天有英語課的時候，放學期

間就有不少同學提示大組里常常完不成作業(yè)的同學。甚至，郝奇星還打電話到她組里作業(yè)完成最

糟糕的同學家進行督促.

收錢、交表格、穿校服、帶勞動工具……等等都能聽到自己組成員的提不，所以每項彳士務能

精彩完成。為此，我們稱之為"溫馨提示"。這種提示對我管理班級起到了重大的作用，尤其是

在學校和班級實行的活動。

2、班級活動主動主動

五年級時，無論是學校還是班級活動都許多。為了能順當完成，大組積分制幫了我不少忙。

無論是三月份晉城商行和我們班結對子的植樹活動，還是四月份學校組織的清明掃墓活動，

都能秩序井然地平安進行。五月文化節(jié)：到了高段，孩子們已經沒有太大的主動性參與各項競賽

了。為了激勵學生，我和班干部們商議怎樣加分來刺激大家的神經，從而達到作品的上交。大家

一樣同意參與活動的個人加2分，獲獎的個人再加2分，所在大組加5分.人人都想做大組的

功臣，所以爭先恐后、主動參加，我的目的也就達到了。

五月份分數加的有些頻繁就該到了扣的時候了。

文藝匯演班里選擇的是舞蹈，在我關注舞蹈的同時，有部分學生的紀律和學習都有所放松。

于是，扣分制度就顯得尤為重要?？鄯?，嚴格根據班規(guī)班紀的條例執(zhí)行，要想彌未■拿實際行動

來。

六月復習考試：在考試期間，作業(yè)和紀律的加分減分就成了最主要的。在孩子們眼中，哪怕

是一次小小的聽寫也成了四個大組比的項目，即便班規(guī)里沒有明確規(guī)定。

3.團隊意識增加

在大組積分制度實施的過程中，由于老師沒能剛好到教室，學生在教室紀律很亂，當他進到

教室時，學生還沒有靜下心來，課堂紀律一團糟。我得知后，一氣之下將各大組分數清零。幾天

之后，見大家有悔改之意，我們便臨時提出政策：如在一周之內，哪個大組能"掙"夠200分，

那這個大組分數還原。

在此期間，各大組的團隊意識很強，爭著給自己的大組"掙"分。一旦出現(xiàn)了有扣分的人，

其他人便想方設法用目己的表現(xiàn)或者讓他自己用實際行動把分數扳回來。

4.我在四個大組中的角色

在四個大組競爭的時刻，我在他們中間起到了微妙的改變：

(1)催化劑

當一個大組因當天分數低而失落時，我便充當了催化劑的角色。我會找準時機，有意引起挑

釁，讓這個大組在某方面顯得比其他三個大組優(yōu)秀。再加上這個大組中主動分子的協(xié)作，斗志就

又被激起了。

(2)協(xié)調者

有時，兩個大組間，會因為加分減分而惱羞成怒，我就會激勵學生從長遠利益動身，發(fā)展自

己的隊伍，保存實力，才是最關鍵的。

(3)幫扶者

當某個大組出現(xiàn)大范圍的減分時，我組織他們整個大組進行開展組內的指責和自我指責，找

出問題，分析問題，商議對策，從而激勵他們迎頭趕上。

說實在的，有時，這些角色我還拿捏不穩(wěn)，出現(xiàn)了幾次小小的失誤，每次失誤便是一次教訓，

告知我們任何措施須要反復思索之后才能行動。

(四)一點反思

任何一項制度的實施都須要反復修訂和完善，班級管理也一樣。盡管班里的管理制度在實施

的過程中依據實際狀況修改了很冬，但是還存在著一些問題值得反思：最近，有個別同學始終在

依靠大家的提示，假如他扣分了，甚至還有這樣的說辭："沒有人提示我"，雖然我和他談過話,

但我信任，確定還有一部分人有過這樣的想法，如何解決？由于上學期，一大組的分數沒有趕上

來，所以本學期我特別留意四個大組的分數改變，可怎樣調度才能讓四股力氣始終保持你追我趕

的狀態(tài)？四個帶頭人之間的關系如何處理？這些問題，的確值得我思索。

蘇霍姆林斯基說："真正的教化是自我教化。"其實，學生目主管理就是由他律到自律的一

個過程，信任孩布門會逐步管理好自己，明辨是非，嚴以律己。我也會想盡一切方法，讓他們明

白自己任何時候都是生活在一個團隊里，而不是自由散漫的。

篇3:班主任閱歷溝通發(fā)言稿

敬重的各位領導、各位老師、各位班主任：

大家好！

參與工作以來，除去年四個月外始終擔當班主任工作，我勞碌著、驚慌著，同時也充溢著、

歡樂著。在這里要感謝學校以及年級組對我的信任、關切和支持，同時也要感謝和我奮斗在一起

的老師們。今日本看學習的原則，借這次機會把自己擔當班主任工作以來的心q導和體會與大家共

享，說的不妥之處希望能得到大家的指正和指責。

一、把品德教化放在首位，加強學生的日常行為規(guī)范教化

學校教化首先是德育為先，學生沒有一個好的思想品德，沒有好的行為習慣。就是再聰慧的

苗子也很難培育成為一個對國冢和社會有用的人才。為此，我特殊制定了："細微環(huán)節(jié)確定將來，

習慣確定命運，看法確定高度"的班訓I。俗話說得好："良好的開端，是勝利的一半?！比雽W初，

我就狠抓學生的思想品德和日常行為規(guī)范教化。同時合理利用班會、第一節(jié)自習時間，仔細組織

學生學習《高一學生管理條例》，以及山陽中學的班級管理條例，強化了學生的紀律觀念。學生

現(xiàn)已初步養(yǎng)成良好的行為習慣，良好的班風和學風已漸漸形成。

二、用爰心感染學生

作為一名班主任，除了嚴格要求學生外，我認為更重要的是對學生要有愛心。因為中學學生

要比初中生更懂得愛，更須要爰。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、

堅韌等。但另一方面又比較脆弱，遇到困難簡單退卻，這就須要得到老師的關愛，使他們有戰(zhàn)勝

困難的決心和志氣。特殊是那些有問題的學生，他們平常聽到的多是指責，最渴望的是家長及老

帥的理解和寬容。因此，班主任不僅要在學習上，更要在生活上、思想上關切他們，愛惜他們，

使他們感到老師可親。"你希望你的子女有什么樣的老師，你就努力做那樣的老師這是李德

春主任過去在年級組會議上常說的一句話。

他是這樣說的，也是這樣做的，在他女兒上高三的刃降他總是在網上找全國的高考試題，一

但找到他認為好的試題在給他女兒印時總是給他的哪個班也印上。每當我給學生談話時；每當學

生犯錯誤我要指責時。我就想起這些，總想："假如是我女兒，我會怎么辦？"。冬天，學生遲

到每當想罰站時想到這句話便打消了這個念頭。因為我不會讓自己的女JL在外面凍一個早上的。

或許讓他回教室還能多記幾個英語單詞呢。我會這樣說：你今日幾點起床？明天你把表提前五分

鐘或者非常鐘，問題不就解決了嗎.事實上這樣比讓他們在外面凍一早更有效.

三、班主任工作要"勤"

我認為班主任要搞好班級工作還得"勤"。也就是說班主任：一要勤深化學生的生活。當今

的中學學生與過去的學生相比，有了明顯的改變，即希望班主任和他們能打成一片，參加他們的

各種活動，又希望得到班主任的敬重、爰惜和關切，希望能干脆得到班主任的多方面指引。為此

我利用課余等時間常常深化學生，了解他們的家庭，個人愛好，和他們談論當今發(fā)生的一些大事

小等等，真正成了他們無話不談的摯友。去年下期以來我堅持每天到學生寢室去二次以上，查看

他們的生活狀況。二要勤于視察。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時留

意、到處發(fā)覺，比如，在課堂上視察學生的留意狀況、心情表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質

量和速度，在課外活動中視察學生的活動實力、意志品質、特性傾向、人際關系和集體觀念，在

與家長談話時了解學生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教化方法，等等。三要勤于捕獲與學生

交談的機會。四要勤于用自己的雙手給學生做出示范。比如，打在衛(wèi)生時，親自動手示范；放學

了，順手關上門窗；走進學生宿舍，幫忙整理一下衣物、用品；學生發(fā)燒了，用手測一下學生的

額溫……

諸如此類的細微環(huán)節(jié)和動作，都能給學生以主動的心理小意，產生了“此時無聲勝有聲”的

獨到效果。五要勒于思索。既要思索如何在自然狀態(tài)下駕馭學生的感性材料，又要思索通過怎樣

的途徑、手段、方式、方法，才能實施有效的教化和引導；既要考慮全班的共性特點，又要考慮

到不同學生的特性差異；既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；既要

全面思索學生必需明白的"大道理"，又要考慮到各種詳細的學習、工作、生活實際等等。第七

周學校實行"寫給家長的一封信"征文。我——看完全部的信件。全部同學都說愛自己的家長。

我結合電視上那個廣告：一個父親在什么都記不清時，只記得自己的兒子喜愛吃餃子而把盤子里

僅剩的兩個餃子裝進口袋的情景。說到：這說明老人的愛是發(fā)自肺腑的，是真誠的。假如你愛你

的家長，清拿出你的誠意來，不要辜負她（他）們的希望。比如：按時到校；不曠課；按時獨立

完成作業(yè)；仔細學習；不奢侈家長的血汗錢等。說到這我留意下面：好多同學頻頻點頭，似乎在

暗下決心要做到似的。

四、班主任要有團結合作，共同提高的意識和精神

俗話說得好："一個籬笆三個幫"。團結任課老師，形成一個強大的工作團隊，也是班主任

工作勝利的關鍵。為此，擔當班主任工作的這幾年中，我常常利用一切可利用的機會與任課老師

溝通本班的狀況剛好聽取來自他們的反饋看法和大家一起分析存在的問題、探討解決的方法，

和大家一起暢說班級管理之所見。由于發(fā)揮了團隊的作用，大大地提高了工作效率。團隊合作精

神得到了充分確定和體現(xiàn)，在高一的三次考試中有兩次考試是第一，一次其次。在此請讓我代表

高一（13）班的仝體同學對仝體任課老師表示減心的感謝.

五、班主任還得提高自身素養(yǎng)，為學生樹立良好形象。

作為班主任，要想做好班級管理工作，我認為還得要時刻留意自身的品行、學識、涵養(yǎng)對學

生潛移默化的影響，特殊是一些小事、言語話題等細微環(huán)節(jié)對學生的影響。為了提高自身的思想

素養(yǎng)和工作實力，樹立自身良好的形象.這些年，我不斷加強自己的業(yè)務學習，還常常向年輕老

帥請教有關新教化理念，向老老帥學習優(yōu)秀的閱歷。不斷適應新形勢下的要求。另外，我還認為

班主任肯定要特殊自尊、自愛、自信、自強，這樣才能讓自己的良好風范吸引學生，才能讓學生

從情感上接納你，給你的班主任工作帶來事半功倍的效果。

以上是我擔當班主任工作時的一些做法和一點粗淺體會，在今后的工作中我I的妾著與各位老

師和班主任一起探討，接著向各位同仁學習。以前我是這樣做的，現(xiàn)在我正在做著，以后我會更

加努力的做好。感謝大家。

篇4:班主任閱歷溝通發(fā)言稿

今日站到這個講臺上我感覺有點底氣不足，前天接到我們家校長的通知，說讓我打算下參與

今日的班主任論壇，我實在有點恐慌。因為我只有三年的班主任工作閱歷，至今還在班主任這條

道路上摸索前進，實在難以拿出什么優(yōu)秀的閱歷或者先進的事跡與大家共享溝通。但任務接了，

還是得去完成?；叵氘厴I(yè)后接的第一個班，我是主動向校長要求當班主任的。因為高校的時候深

受魏書生的影響，確定要做世界上最小的主任。工作了才知道班主任是學校里最苦最累的崗位，

大事小事一大堆，而且我們的學生大多來再外地，家長素養(yǎng)不高，家庭背景各異，學生好的好，

差的差，兩極分化嚴峻。教化起來，存在著很大的困難。但老師作為聯(lián)系學校、家庭、社會的橋

梁與紐帶，必需駕馭與家長溝通的藝術，做到相互協(xié)作，和諧施教，共育新人。

一、"敬重”是老師與家長溝通的前提

敬重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人敬重的前提，正如常言所說："敬人者，人恒敬之?！?/p>

盡管在老師與家長的關系中，老師起主導作用，但在人格上二者是完仝同等的，不存在尊卑、凹

凸之別。所以在與家長溝通的時候不要擺高姿態(tài)，覺得自己是老怵就比家長高一等，尤其是面對

所謂"差生"和"不聽話"孩子家長，盡量做到看法謙和，坦誠相待，開誠布公，給人可親可近

的感覺,讓學生家長感到我們時刻為學生成長而憂，為學生進步而喜。

信任在每個班級里，總是會有幾個偷懶，時常不寫作業(yè)的學生。我們班也是。教化這樣的學

生，單靠班主任的教化確定是不行的。所以遇到學生不寫作業(yè)，我就會聯(lián)系家長。聯(lián)系家長的時

候，有幾個方面要留意：首先，不要讓學生自己叫家長，最好是我們打電話給家長請他來學校，

以表現(xiàn)出我們的誠意，對問題的重視.其次，除意外緊急狀況，請家長來校的時間盡量選擇他們

有空，我們在校的時間，因為我們的學生大多都是外地生，他們的家長大多都是在廠里打工，假

如你立刻讓他們來學校，會造成工作上的麻煩。以我的閱歷，中午放學的時候最好，他們下班，

我們下課，我們可以在學校等一下，家長就來了。第一次因為學生作業(yè)不寫，請家長來學校后，

我不會立刻質問家長："你家的孩子怎么作業(yè)都沒完成？

你究竟有沒有管？"因為你這樣問了以后，家長的回答無^就兩張，一種是像我們班的陳躍

的媽媽,她會說：“老師我們管了，我每天下班都叫他先寫作業(yè)，但他偷懶，還是有些不寫！"

還有一種就是我們班的陳玉峰的爸爸，過來干脆說："老師，這個孩子這么差勁，我們不管了，

隨意他！“所以我叫家長來學校的時候，我習慣會先視察家長的著裝，詢問他們的工作，了解他

們上下班的時間.在確定家長有足夠的時間管學生的前提下，才會跟家長溝通如何監(jiān)督孩子完成

做作業(yè)。我布置作業(yè)都會一條條寫在黑板上，然后學生都會抄在特地記作業(yè)的小本子上?，F(xiàn)在的

家長多多少少還是識字的，所以我要求家長每次學生做也寫完了，你不要光問不看，要對著作業(yè)

檢查他的完成狀況，看他有沒有仔細端正地完成每一項作業(yè)。不過走之前我也會給家長肯定的壓

力，學生作業(yè)不完成一個是學生自己的問題，同時也是你們家長的問題，下次還出現(xiàn)不寫作業(yè)就

要唯你們家長試問了。因為這些外地生家長以為只要把他們送進學校似乎什么事情都是我們老師

的事情，這些錯誤的觀念，要讓家長變更。這樣跟家長溝通以后，基本上學生的作業(yè)完成狀況就

會好許多。

二、"家訪"是老師與家長溝通的重要手段

家訪是進行個別家庭教化指導的一種有效途徑。主動上門家訪，可以了解學生生活環(huán)境和家

庭教化狀況，得到第一手教化資料，為制訂相應的指導策略做鋪墊。

三年的家訪閱歷息結起來有以下幾點：

1、家訪前，我們可以先告知學生我們要去家訪，這樣學生會有心理打算，不會到時候見到；

老師就跑。反而他們會主動幫家長先整理房子，還會主動在問口迎接，或者干脆帶你去。這點是

一個家長后來告知我的，說知道我要去家訪，平常從不動手的兒子，卻主動整理起房間。這點讓

家長和老師都挺欣慰的。

2、家訪的時候肯定要消退學生和家長認為“家訪就是告狀"的錯誤的定語。所以家訪的時

候要留意這幾點：

(1)、家訪前老師要做好充分打算，做到目的明確。

(2)、要以同等的摯友身份與家長交談。

(3)、談孩子缺點時要留意方式。

(4)、交談時不要談及別的孩子。

(5)、交談完了要確定約談收獲。

3、家訪的好處許多：勝利的家訪不但能使老師和家長緊密聯(lián)系，共同探討改進教化學生的

方法和措施，還有利增進師生情感，促進教化工作順當開展。在我三年的班主任生涯中，走訪了

大批的家長，贏得了他們的信任，在工作中得到了他們的大力支持。學校有任I可活動，家長都是

有錢出錢，有力出力。值得欣慰的是，至今，已畢業(yè)生家長還常常打電話請我獻計獻策，幫助他

們教化孩子。進了初中的學生，也時常結伴過來探望老師，談談學習和生活上的苦惱和歡樂，我

們的關系已經從以前的師生演化成摯友的關系了。

三、"傾聽"是老師與家長溝通的藝術

任何老師，無論他是具有多么豐富的實踐閱歷、和深厚的理論修養(yǎng)，都不行能把困難的教化

工作做的十全十美，不出差錯。而且隨著整個民族素養(yǎng)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們

的很多見解值得我們學習、借鑒。加之"旁觀者清"有的家長比老師更易發(fā)覺教化過程中的.問

題。因此，我能放下"教化權威”的架子，常常向家長征求看法，虛心聽取他們的指責和建議，

以改進自己的工作。這樣做也會使家長覺得我可親可信，從而誠意誠意地支持和協(xié)作我的工作，

維護了老師的威信。

放學的時候，有家長過來接孩子，我都不會放過與他們交談的機會。隨意的幾句閑聊都可以

可能都可以讓我們發(fā)覺許多問題。有天放學，看到已經畢業(yè)的學生的家長站在門口，一問才知道

他是剛轉學過來的頸項上有疤痕的周春燕的伯伯，接著他便向我夸夸其談。從他的介紹中我才得

知原來春燕小時候不當心被開水燙傷，全身留下了大片的疤痕，父母為了就醫(yī)話費了許多錢，現(xiàn)

在關系也弄得不好，把春燕放在他哪里照看，但他很自覺，很仔細學習，在原來就讀的班級還是

班長。聽到這些狀況的時候，我心里酸酸的，我暑假里手上轉了幾針，拆線的時候因為疤痕難看

哭個要死，想想一個孩子這樣全身的疤痕她會有多痛啊。再想到開學的時候她寫給我的心里話是

說同學們給她取了外號叫丑八怪，心里更是說不出的味道。不經意的閑聊讓我發(fā)覺我對這個孩子

關切的太少了這么優(yōu)秀的孩子盡然讓我們冷落了。從那以后我上課會有意與她做目艮神的溝通，

知道他會回答的問題都會請她回答。慢慢地我發(fā)覺她的朗讀很好，于是學校組織的平安教化的活

動就舉薦順口男生一起表演朗誦。她的精彩表現(xiàn)博得了同學們的喝彩，漸漸得她也有摯友了。

除此之外還很注意無聲的傾聽。每次考完試，我都會讓學生帶回家讓家長簽字，還要寫上對

試卷的評價或是想對老師說的話。每次，試卷收回來看的時候，我總是收益匪淺。家長的評語和

建議或看法都成為了我今后教化的內容甚至是重點。比如有次柳夢的爸爸在試卷上寫道老師，

我家的孩子寫作業(yè)，本子很奢侈，請你提示他們節(jié)約用紙?？吹竭@句話的時候我才意識到現(xiàn)在的

社會，對孩子的勤儉節(jié)約的教化是多么重要。

總之，班主任與家長的溝通是一門藝術，我們只有不斷的學習和積累，才能為學生的成長供

應良好的發(fā)展。以上的點點滴滴，之所以能整理，是因為我心頭有一句話："既然我們已經做了

班主任，就要仔細做好教書育人這四個字"。感謝大家！

篇5:班主任閱歷溝通友言槁

各位領導、老師和全體同學們：

大家下午好！

首先，我代表各位獲獎的老師向學院領導、系里同事和同學們表示感謝，因為沒有領導的信

任、同事的協(xié)作和同學們的努力，就沒有我們的榮譽。

不好的班集體各有各的緣由，但形成優(yōu)秀班集體的緣由都是相像的。下面，我代表其他班主

任，結合自己的體會談一下如何才能形成優(yōu)秀的班集體。

第一，反復灌輸行為理念

在新生入學的第一天就向同學們灌輸"為所欲為，不逾矩”的基本思想，即可以自由發(fā)展自

己特性和特長，但不能沒有規(guī)財。這個規(guī)則就是高校生手冊。違反了就要擔當責任，高校生要對

自己的行為負責。

其次，實行"班長負責制”

要把"放權”的現(xiàn)代管理思想運用到班級管理中，強調班長具有、甚至超過班主任的全部權

力。班主任的工作不是管理班級，而是向學生灌輸新的思想、信息以及好的學習方法。這樣，既

提高了學生素養(yǎng)，又充分熬煉班了干部的工作實力。我認為，每天都進入班級的班主任是最辛苦

的班主任，很少管理班級而班風很好的班主任才是最優(yōu)秀的班主任。我還做得不夠，但我始終在

向這個境界努力。

第三，激發(fā)學習熱忱和動力

學習是龍頭，必需抓好。學生假如都專心學習,就沒有時間搗亂。"閑中生邪、無事生非"

是恒久的真理。但"抓"學習，并不是逼迫，而是要從培育學生學習熱忱入手，講個人奮斗的故

事，有效的學習方法，以及將來面臨的生活壓力和擬威，使學生產生學習的熱忱和動力。

第四，全方位幫助和溝通

我信任，我們學院的每一位老帥都是愛惜學生的，盡管指責的時候很嚴厲。班主任更要愛惜

學生，和學生多溝通，從各方面幫助學生，但不是幫助學生做事，而是告知他該怎樣自己去做事。

最終，我要說的是，雖然我們取得了一點點成果，但仍不敢有絲毫懈怠，"名師出高徒”的

古訓始終是我們的壓力；不過又聽說有“高徒出名師”的道理，好的班集體出好的班主任，在座

的同學們，假如你們酷愛你們的老師，想讓你們的班主任和你們一起輝煌，你們就主動進取、遵

守紀律、努力學習吧！

感謝大家！

篇6:班主任閱歷溝通發(fā)言稿

敬重的各位領導，各位老師：

晚上好！

說句實在話，此時的我坐在這里既感到惶恐又感到驚慌?；炭值氖俏业侥壳斑€沒有取得特別

優(yōu)秀的成果，距離領導和學生的要求還很遠；驚慌的是在坐的老師和領導都是班級管理的行家里

手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧。本著學習的原則，我情愿借用這個難得的機會，再把所做的事情

加以體會，用來求教方家。眾所周知，班主任工作千頭萬緒，紛娥雜,我覺得要做好班主任工

作，可以從以下幾個方面入手：

一、輿論引導，樹立良好理風。

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力氣。特殊是

在剛開學，必需快速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一起先就倜寺一種精

神飽滿、主動向上、人人爭當先進的主動態(tài)勢。由于是新同學、新老師、新班級、新環(huán)境，因此

班主任必需針對本班學生的詳細狀況，恰當而又敏捷地實行有效途徑培育正確、健康的輿論，必

要時可通過"強行推動、強行入軌"來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導學生向著老師所

希望的方向發(fā)展。詳細可從以下三個方面著手：老師首先要駕馭學生的第一手資料，多視察，多

談心，學科老帥要多溝通，這樣就能夠給學生恰如其分地評價，從而讓他們在一開學就能確立自

己的學習目標和品德目標。

其次，剛好組建優(yōu)良的班委會，讓那些得才兼?zhèn)?、集體榮譽感強、做事仔細負責的學生當班

干，為學生起模范帶頭作用，有機地協(xié)調師生關系，并切實提高學生的自我教化實力。上學期我

嘗試著在班級里實行"一塊牌子，三套班子"管理模式，取得了較為滿足的效果。即班級里面有

三個班長，由他們自己再選擇同學參與班委會，這樣班級里面事實上有三個班委會，讓他們輪番

值周，每三周讓全班同學對他們的“執(zhí)政水平"進行評比，第一名的班委會成員將受到老師的表

揚并優(yōu)先參評各類先進。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作主動性。再

次，建立激勵機制，班級出臺了《小組考評細則》、《學生作業(yè)檢杳登記》、《班級先進評比方

法》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎懲有度，從各個方面去引導激勵學生，

剛好發(fā)覺他們的"閃光點"，時間一長便可形成事事有人做，個個都爭先的良好局面。

二、學習輔導，增加學生學習信念。

學生在校主要是學習科學文化學問，一個班的好壞在很大程度上也受學習成果的影響。初中

學生有較強的自尊心、自信念、求知欲強，但由于學習基礎、家庭環(huán)境、接受實力、愛好愛好等

諸多因素的影響，部分學生的成果會相對落后或不平衡，從而會產生一種失敗者的心態(tài)，這時假

如他們得不到剛好的幫助和激勵，便會無所適從或自拋自棄，要變更這種狀況，除了給他們指出

人人都能成為勝利者，都有勝利的希望之外，還必需加強輔導，詳細幫助。我在班級里面提出"班

級無差生”的概念，就是讓學生知道本身的學習不存在差別，差別的僅是學習看法，我又提出了

"看法確定一切”的口號，我對學生說我看你們的進步是過程重于結果，只要你看法端正，努力

學習，我就會承認你是我的最好學生。在每一次的月考和周周練之后，我都會幫助學生分析他們

的成果改變，教給他們科學的學習方法，愛惜培育他們良好的愛好，同時做好學生學習的"調度

師"，協(xié)調各科作業(yè)狀況，合理支配時間，并剛好帶著學生的看法要求與科任老師共商改進方法

等。

三、心理疏導，消退學生心理障礙。

青少年時期的學生身心正處于一個快速發(fā)展的階段在心理上表現(xiàn)出半無趣、半成熟狀態(tài)，

懷文中學的學生家庭多半很優(yōu)越，很簡單受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響，往往使他們好

逸惡勞，自我意識過重，承受實力微小，心理素養(yǎng)較差等。面對著學校的種種要求，沉重的書包，

飽和的時間支配，有些學生往往會走向極端，一種是過份聽從和依靠，生怕做得不夠，成天只是

機械式地埋頭苦學；另一種是認為自己無法成才，勝利無望，而對老師的教化抗拒仇視，為所欲

為，大有"生怕天下不亂”之勢，學習上只是敷衍，這些都是學生不良心理品質的表現(xiàn)。班主任

應剛好聽從學生的心理須要和心理發(fā)展規(guī)律，實行個別談心，開展集體活動等各種方式對學生進

行引導和調適，在上學期我實行了電話談話的方式受到了許多學生的歡迎。就是利用星期天給一

些學生打電話，和他們談論他們感愛好的話題，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當地對

他們進行心理疏導。

以上僅是我的一點做法和嘗試。最終我想借著這樣的機會，向上學期賜予初一13班無私幫

助和指導的領導表示真誠的感謝，13班所取得的成果更凝合著13班全體老師的心血和汗水，

我想代表那一班學生向這些老師表示最真摯的感謝。感謝大家！

篇7:班主任閱歷溝通發(fā)言稿

各位老師：

大家早上好！我今日在這里耽擱大家?guī)追昼姷臅r間，談不上什么閱歷溝通，只是將我在培訓

和閱讀各種書籍中的收獲結合自己在工作中的實際，談談我自己的感受，和大家一起共享我和學

生之間的兩個小故事。我在這里和大家溝通的題目是《勝利的教化須要責任心和愛心》。

每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承

當的實力和行為。正如馬克思所說：”作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務"，作

為班主任"也的責任無處不在，假如沒有責隨意識，就不會明白目己的職守，不會明確目己肩負

的歷史使命，我們的教化也就會勝利。社會給予我們老師的責任無疑是重大的。老師的責任應包

括教化的責任和社會的責任.我個人的簡潔理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就

是對教化負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不

行能都達到學校和老師的要求的，特殊是對于那些學習成果比較差，而又不守紀律的學生，我們

更須要有一顆高度負責的心，千萬不能產生破罐子破摔的念頭。我上學期接班時有一名同學小余，

在我剛接班的時候，最主要的表現(xiàn)就是上課不集中精力，課堂作業(yè)書寫潦草，前半學期的家庭作

業(yè)只完成了一次，我基本上每個星期都要語重心長地對他進行指責教化，但每次他都低著頭一言

不發(fā)，與家長溝通，家長說孩子在家中總是告知他們作業(yè)已經做完或者遺忘家庭作業(yè)有哪些，就

通過這種撒謊的方式欺瞞家長，可想而知，這樣的結果是收效甚得的，到下半學期也只馬虎完成

了三次。這學期開學時，我變更了策略，加強了老師與家長之間的溝通，首先了解孩子近一段時

間最大的愿望是什么，然后給他提出了一個詳細目標，只要連續(xù)五次家庭作業(yè)都能得到老師評定

的優(yōu)，就可以實現(xiàn)他的一個愿望，針對小余同學以前有撒謊的行為，我要求家長給他買一個小記

事本，每天我都溫馨地提示他把家庭作業(yè)的頁碼和題號抄在記事本上，要求家長比照詞本上的家

庭作業(yè)仔細督促輔導，我每晚上都要打電話和家長聯(lián)系，了解小余同學的作業(yè)完成狀況。其次天

到學校，無論我多忙，都要親自批閱他的家庭作業(yè)，并在上面評出優(yōu)，并且告知其他學生說，這

是小余同學送給老師的最好未第以這樣的表揚方式進行激勵，當然他也順當地得到了五個優(yōu)，

家長也滿意了他的一個愿望。就這樣，激發(fā)了小余同學的學習愛好和學習主動性，培育了小余同

學良好的學習習慣。在此基礎上，我漸漸提高對他的學習要求，他也不再有畏難心情，而是盡自

己最大的努力仔細完成。

班主任要養(yǎng)成寫教化日記的習慣，每天回到家中，把一天當中自己覺得最勝利或最失敗的案

例記錄下來，寫出勝利或失敗的緣由，并寫出自己的感想,這不須要有多好的文采，因為我們的

目的不是為了發(fā)表，只有這些東西才是自己的財寶，這不但可以豐富自己的枳累，還可以不斷總

結閱歷。在以后處理學生的突發(fā)狀況時才可以在借鑒別人方法的同時還可以結合自己的教化閱歷。

把問題處理得更完備。

一位教化家說過："沒有愛的教化就不是教化。"愛，是教化的前提，灑滿愛的教化，能產

生情感的共鳴，能開花結果。作為小學班主任，不但要有責任心,還要有愛。全部學生,無論是

智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是寧靜聽話還是淘氣搗蛋

的，都非常須要老師的愛，我始終堅信"星星再小，也會發(fā)光"，這也無疑會成為我今后的教學

理念。老師的愛與敬重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。聞名瑞士致化家裴斯泰洛奇說過這樣一

段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我始終生活在他們中間，我的手牽著他們的手，

我的眼睛凝視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。"美妙的人生是為

愛所喚起，并為學問所引導的。從這一角度講，美妙人生的起先駕馭在我們老師手中。本學期，

學校開展了老師把學生當親人和學生把老師當親人的雙親活動。老師要想學生把你當親人，老師

就得首先要把學生當親人，特殊是那些父母在外打工的留守兒童，他們長期缺乏父母的愛而變得

性格孤僻，不愿與別人溝通，加上回家后沒人管理他們，他們就成了常常逃課和不完成家庭作業(yè)

的對象了。對于這樣的學生我們不能以旨責和指責的方式教化他們更須要我們把他們當親人，

用我們的愛暖和他們的心，彌補他們愛的缺失，滿意TB分他們對愛的渴望。那么我們怎樣來表

現(xiàn)我們對他們的愛呢？這就須要我們要多抽出一些時間關切他們的生活和學習。最主要的是要關

切他們的生活。

劉艷同學是我班典型的留守兒童，父母長期在廣東打工，只留下劉艷姐妹倆在家，姐姐讀六

年級，從來沒有望見姐妹倆臉上有笑容，而且常常由于旁邊有人做酒席或起床遲了，都不上學，

更不用說完成作業(yè)了。這樣的狀況在上學期常常發(fā)生我的指責教化根本起不了多大作用。這不，

這學期剛開學，姐妹倆又曠課了，雖然打電話給她們的鄰居，鄰居也叫她們再遲也要上學，鄰居

看看她們背上書包朝學校走來，但姐妹倆卻在路上躲學，全大沒有到校。放學后，我徑直來到劉

艷家中，原來想狠狠地指責她們一頓，但當我來到她們家時，被眼前的一切震住了，她們手里端

著一碗早上吃剩下的面條，雖然沒有變質，但已經糟了，我的心里不禁隱隱作痛，這就是她們的

生活。待我稍稍安靜下來，才細致詢問她們曠課的緣由，得知她們是由于昨晚調好的鬧鐘停在了

凌晨兩點過，等她們醒來時，發(fā)覺已經遲到了，家里的座機電話壞了，不能剛好和老師家長取得

聯(lián)系，怕老師的指責和指責，所以才沒去上學。我并沒有指責她父，只是告知她們，只要不是她

們主觀的緣由，無論起床多遲，都應當去上學，并保證以后遇到這種狀況,老師不再指責她們。

而且告知她們，自已正處在長身體的年紀，要保證自己身體的養(yǎng)分，無論什么時候都不能這樣馬

虎地對待自己的身體。在我的指導下，姐妹倆有的淘米，有的洗菜，我也趁這段時間主動修好了

她們的鬧鐘和電話機?？此齻兂灾约鹤龅南銍妵姷娘埐撕陀米约旱碾娫捄退麄兊母赣H通話時，

她們的臉上最終露出了笑容。等我回到家時，天已經黑了，雖然覺得自己很累，但很值得。這之

后，每周星期一到星期五早上六點半，我都會主動打電話詢問她們是否起床，而且晚上還要打電

話了解她們的作業(yè)狀況。就這樣，她們再也沒有遲到過，而且作業(yè)也仔細按時完成了。

像這種狀況，父母沒在他們身邊，學生的自控實力又差,我們對她們的關切不能只表現(xiàn)在某

一個時間段，而是須要我們長朗不懈地關切他們，才能讓他們像正常的小摯友一樣學習和生活，

養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教化的真正目的。

以上只是我個人的一點小小的體會，在這里只不過是起到拋磚引玉的作用，我信任在座的老

師有做得比我更好的地方，希望我們在這方面多溝通，多溝通，讓我們的班主任工作做得好。由

于我的閱歷不足，加上寫作水平不高，假如有說得不好或缺乏條理的地方，還請各位老師指責指

正。

感謝大家的陪伴不n（頃聽!

篇8:班主任閱歷溝通發(fā)言稿

大家好，今日我的發(fā)言確有"班門弄斧”之嫌，不當之處，敬請指責指正，我的發(fā)言包括三

方面內容：一、思想理念是班級管理的靈魂；二、做個"才智型”的班主任；三、修身養(yǎng)性方能

成就自我。

一、理念是班級管理的靈魂

有人說，管理有三種境界：低水平的管理是人管人，中等水平的是制度管人，高水平的管理

是文化管人。這里的文化就是理念，是一個人的管班思想。管好一個班首先要思索用什么樣的理

念去引領全部孩子的成長并做好長期規(guī)劃。

我同時給學生寫下八個字："獨立、自理、友爰、合作"，引領學生用實際行動體會八個字

的含義，何為獨立？怎樣自理？為什么要友愛？怎樣與人合作？

二、做個"才智型"的班主任

齊凱主任說過：要做個"才智型"的老師，我想這里的才智是一個教化者應具備的眼光、胸

懷、理念，我今日說做個“才智型"班主任，就是如何盡好一個教化者責任的同時，處理好各項

事務。因此我寫下這段做個干活的班主任。

三、修身養(yǎng)性方能成就自我

用酷愛去工作”用志不紛，乃凝于神"，孔子說：“素其位而行，不愿乎其外"，朱子亦說：

"主一不適便是敬"，這就是對工作的敬重，工作的有不是不行敬的，人類一面為工作而生活，

一面為生活而工作，我的確須要它，同時我又的確酷愛它。

有了酷愛就有了仝身心的投入，就有了仝身心的投入，就有了文文在在的歡樂.

篇9:班主任閱歷溝通發(fā)言稿

敬重的各位領導、敬愛的各位老師：

大家好。首先感謝領導給我一次與大家溝通的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言，在班

主任的這條道路上，我們每位老師都有屬于自己的一套得力的方法。我苦思冥想總覺得我所做的

事情太平凡、太平常，很平淡，無閱歷可談，假如說是閱歷溝通倒不如說是班門弄斧。我感到欣

慰的是：我班學生的整體成果有較大的進步。兩年多以來沒有一個學生受到學校處分，學風、班

風有較大的轉變。這一切與我校領導的正確引導分不開。與我班科任老師的共同努力相互協(xié)作、

親密合作、細心教化分不開。今日我打算和大家溝通兩個話題，一個是小組合作，一個是班級管

理，其實我認為更重要的是班級管理,班風正，學生的思想正才有利于小組合作的開展。我先來

談一下小組合作經過一年多小組合作式教學及管理模式，我發(fā)覺組織小組合作學習并不是T牛簡

潔的事比較繁瑣，要求我們班主任老師在課前做大量的打算工作。我從三方面談一下小組合作：

一是小組的建立;二是小組長的培育；三是小組的評價

首先由我來談一下小組的建立，我班共有60名學生，分為9個小組，每組6-7名學生，從

組長到組員依次排為1-6或7號，每組同號的組員實力相當，我們每組的座位編排都是組長坐

正中