【基礎(chǔ)卷】同步分層練習(xí)：六年級下冊語文第8課《匆匆》（含答案）

【基礎(chǔ)卷】同步分層練習(xí)：六年級下冊語文第8課《匆匆》一、基礎(chǔ)運用1．下列詞語書寫沒有錯別字的一項是（）A．挪移徘徊旋轉(zhuǎn)頭涔涔 B．付返凝然痕跡淚潸潸C．遮掩卻乎空虛赤裸裸 D．覺查何曾游絲掩面嘆息2．下列說法有誤的一項是（）A．《匆匆》通過寫洗手、吃飯、睡覺等生活中的尋常之事，更能令讀者感悟時光流逝的匆匆。B．《匆匆》一文以細(xì)膩的文筆表達(dá)了對時光匆匆的悵然若失的情感，既充滿了感傷和頹廢，又顯得苦悶和消沉。C．“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊”一句中“不能平的”“為什么偏要”將作者不甘的情愫表達(dá)得淋漓盡致。D．《匆匆》一文開頭描寫春天最具有代表性的燕子、楊柳、桃花三種事物，表明大自然中處處都有時間飛逝的痕跡。3．“我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！毕铝惺菍渲小皣@息”的理解，哪一項不是作者嘆息的原因（）A．嘆息時間在不經(jīng)意中匆匆而過。 B．嘆息自己在匆匆流逝的時間里無所作為。C．嘆息時間流逝得快，自己感到十分無奈。 D．嘆息自己忙碌中無心注意時間的流逝。4．《匆匆》“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了：如薄霧，被初陽蒸融了?！弊髡邔o形的時間比作“輕煙”和“薄霧”。這段話中，表達(dá)了怎樣的感情？（）A．著急 B．憤怒 C．喜愛 D．無奈5．寫出下列詞的同義詞或反義詞。（1）寫同義詞：匆匆——痕跡——遮挽——（2）寫反義詞：空虛——匆匆——覺察——6．按原文填空（1）去的盡管去了，來的來著，去來的中間，又怎樣地呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩面三方的太陽。太陽他有腳啊，地挪移，我跟著旋轉(zhuǎn)。（2）于是——洗手的時候，日子從過去；吃飯的時候，日子從過去；默默時，便從雙眼前過去。我覺察他去的，伸出手時，他又從的手邊過去了。（3）本文是現(xiàn)代著名作家寫的一篇膾炙人口的。文章緊扣“”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和。全文圍繞“”這句話展開。7．根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空?！洞掖摇肥侵骷覍懙囊黄?。文章圍繞“”二字展開敘述，在開頭和結(jié)尾都提出了“”這個問題，這是采用了的寫法。作者由景及人，嘆息不已，抒發(fā)了自己對時光流逝的之情。二、閱讀鑒賞語段閱讀燕子去了有再來的時候楊柳枯了有再青的時候桃花謝了有再開的時候但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？8．在選文的橫線上填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。9．從文中找出三對反義詞。一一一10．選文中畫”的句子運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處嗎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．仔細(xì)閱讀畫橫線的句子，然后仿寫一話。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課外閱讀光陰趙麗宏他是一種神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當(dāng)然他也能使繁華之都衰敗，使锃亮金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。他按時撕下一張又一張舊日歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過去變成越來越遠(yuǎn)的歷史。他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。他公正。你（）權(quán)重如山、腰纏萬貫，（）一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。你珍惜他，他（）在你身后長出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實。你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是（）他把腳印深深地留在人們的心里。有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風(fēng)沙淹沒了他的腳印。12．在文中（）處填上關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ．即使……或是就由于 B．不管……還是便因為C．盡管……盡管便因為 D．即使……即使就由于13．請用四個詞語概括“光陰”的特點。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．用一句話概括第1自然段的大意。（不超過10個字）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．讀了這個片段，你有什么感想？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．你每天的時間是如何安排的？你認(rèn)為有沒有需要改進(jìn)的地方？請選擇其中一個方面寫一寫。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、語言表達(dá)17．寫出自己所學(xué)過的珍惜時間的名言警句。

答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】本題考查了學(xué)生辨析錯別字的能力。根據(jù)平時的字詞積累，結(jié)合具體語境，對每個語句中的字詞進(jìn)行分析完成即可。

A正確

B項“付返”應(yīng)為“復(fù)返”。

C項“卻乎”應(yīng)為“確乎”。

D項“覺查”應(yīng)為"覺察”。

故答案為：A

【點評】漢字辨析的方法：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。2．【答案】B【解析】【分析】考查了課文理解。課文理解是對學(xué)生閱讀課文內(nèi)容、并從中獲取信息能力的培養(yǎng)，這就要求我們上課積極動腦，認(rèn)真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。

A、C、D正確。B有誤，《匆匆》表達(dá)了作者對時光匆匆的悵然若失的情感，雖感傷卻不頹廢，雖苦悶卻不消沉。

故答案為：B

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，學(xué)生要借助資料等，將課文讀懂，才能進(jìn)行進(jìn)一步的理解。3．【答案】D【解析】【分析】考查結(jié)合語境理解詞語?！拔已谥鎳@息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！本渲小皣@息”是嘆息自己忙碌中無心注意時間的流逝。選D。

故答案為：D

【點評】理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯(lián)系上下文理解詞語。4．【答案】D【解析】【分析】把握思想感情，解答本題應(yīng)根據(jù)對課文內(nèi)容的整體感知與理解，結(jié)合著具體語句分析作答《匆匆》“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了：如薄霧，被初陽蒸融了?！弊髡邔o形的時間比作“輕煙”和“薄霧”。這段話中，表達(dá)了作者對時間流逝的無奈。

故答案為：D

【點評】本題考查鑒賞作者思想感情的能力。每一篇文章表達(dá)作者的思想感情，都是躍然紙上，細(xì)細(xì)品味即可得出答案。5．【答案】（1）匆忙；印象；挽留（2）充實；緩慢；忽視【解析】【分析】（1）“匆匆”：急急忙忙的樣子。結(jié)合詞語的含義可知其近義詞為“匆忙”?！昂圹E”∶①物體留下的印兒。②殘存的跡象。結(jié)合詞語的含義可知其近義詞為“印象”。“遮挽”︰攔阻挽留。結(jié)合詞語的含義可知其近義詞為“挽留”。

（2）“空虛”里面沒有什么實在的東西；不充實。結(jié)合詞語的含義可知其反義詞為“充實”?！按掖摇保捍颐?，急忙。結(jié)合詞語的含義可知其反義詞為“緩慢”?！坝X察”：發(fā)覺；看出來。結(jié)合詞語的含義可知其反義詞為“忽視”。

故答案為：（1）匆忙、印象、挽留；（2）充實、緩慢、忽視

【點評】本題主要考查對近義詞、反義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，反義詞，是指詞匯意義相反的詞語，包括：絕對反義詞和相對反義詞。解答本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞、反義詞。6．【答案】（1）盡管；匆匆；斜斜；輕輕悄悄；茫茫然（2）水盆里；飯碗；凝然的；匆匆；遮挽；遮挽（3）朱自清；散文；匆匆；惋惜；我們的日子為什么一去不復(fù)返呢【解析】【分析】（1）出自朱自清的散文《匆匆》。原文為：去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩面三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。結(jié)合原文填空即可。書寫時注意“匆、斜、?！钡茸值膶懛?。

（2）出自朱自清的散文《匆匆》。原文為：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去了。結(jié)合原文填空即可。書寫時注意“盆、凝、遮”等字的寫法。

（3）結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)可知，《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。全文圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這句話展開。

故答案為：（1）盡管、匆匆、斜斜、輕輕悄悄、茫茫然；（2）水盆里、飯碗、凝然的、匆匆、遮挽、遮挽；（3）朱自清、散文、匆匆、惋惜、我們的日子為什么一去不復(fù)返呢

【點評】本題主要考查對課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補充填空即可。在平時的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確答案。7．【答案】朱自清；散文；匆匆；我們的日子為什么一去不復(fù)返呢；首尾呼應(yīng)；無奈和惋惜【解析】【分析】《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇散文。文章圍繞"匆匆"二字展開敘述，在文章開頭和結(jié)尾都提出了“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這個問題，這是采用了首尾呼應(yīng)的寫作方法。作者由景及人，嘆息不已，抒發(fā)了自己對時光流逝的無奈和惋惜。

故答案為：朱自清/散文/匆匆/我們的日子為什么一去不復(fù)返呢/首尾呼應(yīng)/無奈和惋惜

【點評】考查了對課文的理解能力，對重點語句的理解，主要內(nèi)容，表達(dá)的思想感情等，這就要求我們上課積極動腦，認(rèn)真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。根據(jù)課文內(nèi)容填空的題型既考查了對課文原文的熟悉，也考查了對課文的理解，做題的過程也是一次知識梳理的過程?！敬鸢浮?．，；，；。9．去；來；枯；青；謝；開10．排比。用排比的修辭手法描繪了自然界中人們司空見慣的一些景象，表明時光飛逝，一去不復(fù)返。這樣寫加強了語言的氣勢，增強了表效果，給人留下深刻的印象。11．大雁去了，有再來的時候；小草枯了，有再青的時候；杏花謝了，有再開的時候?！窘馕觥俊军c評】本題考查了學(xué)生的閱讀能力，初步訓(xùn)練了閱讀分析能力，完成的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀短文內(nèi)容，讀懂短文。8．本題考查了標(biāo)點符號的運用。排比句之間的關(guān)系是并列，因此用分號。

故答案為：，；，；。9．考查了對反義詞的理解和積累?？荩海ㄖ参锏龋┦ニ帧９史戳x詞為“青”。去：離去。故反義詞為“來”。謝：凋落。故反義詞為“開”。

故答案為：去、來、枯、青、謝、開10．考查了修辭手法辨析?；艺Z句用排比的修辭手法描繪了自然界中人們司空見慣的一些景象，表明時光飛逝，一去不復(fù)返。這樣寫加強了語言的氣勢，增強了表達(dá)效果。

故答案為：排比。用排比的修辭手法描繪了自然界中人們司空見慣的一些景象，表明時光飛逝，一去不復(fù)返。這樣寫加強了語言的氣勢，增強了表效果，給人留下深刻的印象。11．考查了對修辭手法的理解及仿寫。讀“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”可知，這句話有三個結(jié)構(gòu)相同的句式組成，運用了排比的修辭手法，將春景與時間的一去不復(fù)返形成鮮明的對比。仿寫排比句即可。

故答案為：大雁去了，有再來的時候；小草枯了，有再青的時候；杏花謝了，有再開的時候?！敬鸢浮?2．B13．神奇；無情；慷慨；公正14．光陰的神奇和無情。15．時間易逝，我們要珍惜時間，努力創(chuàng)造人生。16．現(xiàn)在我每天的時間都是上午學(xué)語文，下午學(xué)數(shù)學(xué)。這樣安排時間，我感覺不妥：一是長時間學(xué)習(xí)一個科目，容易讓人反感；二是沒有了學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)時間。所以，要變原來的一晌學(xué)一科，為一晌分段學(xué)三科，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系。然后再來選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（3）依據(jù)段意找段落，這就要求對文章由一個整體的了解，看看每段主要寫的是什么，然后在確定答案。

（4）解答此題需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認(rèn)識，能做到語意連貫，表述只要合理即可。

（5）此題屬于開放性試題，結(jié)合題目的要求和個人的識記，表述合理，文通句順即可。12．考查了關(guān)聯(lián)詞語的運用，結(jié)合句子“不管你權(quán)重如山、腰纏萬貫，還是一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁"句子間具有條件關(guān)系，可用“不管還是”；“你珍重他，他便在你的身后長出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果子。"句子間具有假設(shè)關(guān)系，后半句表示結(jié)果，故為"便”；“有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是因為他把腳印留在人們心里。"句子間具有因果關(guān)系，后半句表示可用“因為"。故選B。

故答案為：B13．考查了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。結(jié)合上下文理解，從“他是一種神奇而又無情的雕刻刀，他慷慨。他公正。"可知，“光陰”的特點∶神奇、無情、慷慨、公正。

故答案為：神奇；