2025年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試真題答案

下六個月小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試真題答案（完整）一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1.學(xué)校教育的直接目的是（

）。A.推進社會發(fā)展

B.增強人的體質(zhì)

C.增進社會公平

D.增進人的發(fā)展答案：D增進人的發(fā)展2.英國教育家沛西·能認為，教育是天生的而不是獲得的體現(xiàn)形式，是扎主線能的不可防止的行為。這一觀點屬于（）。A.神話來源說B．生物來源說C．心理來源說D．勞動來源說答案：B生物來源說3.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱苦回到祖國、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于（）。A．?dāng)⑹滦虰．討論型C．演出型D．體驗型答案：A敘事型4.教育產(chǎn)生的主線原因是（

）。A．社會經(jīng)濟發(fā)展的需要B．國家政權(quán)穩(wěn)定的需要C．人類文化傳承的需要D．人類生存發(fā)展的需要答案：A社會經(jīng)濟發(fā)展的需要5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)階段德育工作的重點是（）。A．道德知識的傳授B．平常行為習(xí)慣的養(yǎng)成C．道德信念的培育D．人生觀價值觀確實立答案：B平常行為習(xí)慣的養(yǎng)成6.當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是（）。A．查找傳染病源B．救治傳染病人C．切斷傳授途徑D．保護易感人群答案：A查找傳染源7.李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（）。A．教育論文B．教育年鑒C．教育辭書D．教育著作答案：B教育年鑒8.欣欣處理了一種困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心裏很快樂，美滋滋地給自已點了個ZAN。這種情感屬于（

）。A．美感

B．道德感C．理智感

D．責(zé)任感答案：C理智感9.根據(jù)埃裏克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論，6-12歲小朋友人格發(fā)展的重要任務(wù)是獲得A．勤奮感

B．積極感C．自主感

D．自我統(tǒng)一感答案：A勤奮感10.在幼稚園時，小軍將自已最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生曰禮品；三年級時，他送給媽媽的生曰禮品是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變闡明他的思維已進入（

）。A．感知運動階段

B．前運算階段C．詳細運算階段

D．形式運算階段答案：C詳細運算階段11.小麗認為自已考試成績不理想是由于試題太難。根據(jù)維納的歸因理論，這屬于（

）。A．穩(wěn)定、外在、不可控歸因B．穩(wěn)定、外在、可控歸因C．不穩(wěn)定、外在、不可控歸因D．不穩(wěn)定、外在、可控歸因答案：A穩(wěn)定外在不可控12.在下列矯正學(xué)生行為的措施中，不屬于行為療法的是（

）。A．強化法

B．臨時隔離法C．系統(tǒng)脫敏法

D．合理情緒療法答案：D合理情緒療法13.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A．《學(xué)記》

B．《論語》C．《大學(xué)》

D．《孟子》答案：B論語14.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰穎外向但不認真思索的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵照的教學(xué)原則是（

）。A．啟發(fā)發(fā)明原則

B．因材施教原則

C．循序漸進原則

D．因勢利導(dǎo)原則答案：B因材施教15.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價原則應(yīng)根據(jù)（

）。A．教學(xué)計劃

B．課程原則C．教學(xué)模式

D．考試成績答案：B課程原則16.從實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目的來看，必修課和選修課之間具有（

）。A．層次性

B．等量性

C．等價性

D．主次性答案：C等價性17.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A．融合課程

B．廣域課程C．關(guān)鍵課程

D．合并課程答案：B廣域課程18.雖然小明的期末測驗成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進步獎”。這種評價屬于（

）。A．相對性評價

B．絕對性評價C．個體內(nèi)差異評價

D．終止性評價答案：C個體內(nèi)差異評價19.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究，這種新型教學(xué)組織行為稱為（

）。A.在線課堂

B.網(wǎng)絡(luò)課堂

C.虛擬課堂

D.翻轉(zhuǎn)課堂答案：D翻轉(zhuǎn)課堂20.“同學(xué)們，每到春天校園裏百花齊放、姹紫嫣紅花兒為何會展現(xiàn)出不一樣的顏色呢？帶著這個問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課?！睆埨蠋熕\用的導(dǎo)課方式屬于（）。A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.溫故導(dǎo)入

C.釋題導(dǎo)入

D.故事導(dǎo)入答案：A設(shè)疑導(dǎo)入二、簡答題（每題10分，共30分）21.簡述怎樣培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)明想象的能力。答案：①激發(fā)愛好，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明欲望。②鼓勵求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。③重視參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。④給學(xué)生發(fā)明想象的機會⑤通過圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生想象⑥用神話圖畫培養(yǎng)學(xué)生想象力22.簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。答案：①雙軌制②單軌制③Y型學(xué)制（或分支型學(xué)制）23.《小學(xué)教師專業(yè)原則（試行）》中提到了“終身學(xué)習(xí)”的基本概念，你怎樣理解？答案：終身學(xué)習(xí)是指社會每個組員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的畢生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。它的特點包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實用性三、材料分析題（每題20分，共40分）24.材料小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們的歧視，班主任王老師多次對同學(xué)們進行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生曰的上午，同學(xué)們走進教室，經(jīng)驗的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一種漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮品”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一種生曰蛋糕，在同學(xué)們生曰快樂的歌聲中，她快樂地和同學(xué)們一起分享蛋糕，同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮品的天使是誰，望著同學(xué)們那一雙雙充斥期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不樂意披露自已姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱們班第一種收到天使禮品的人，我相信天使不僅會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學(xué)，而我們每一種同學(xué)也可以成為他人的天使，用自已的愛心，去關(guān)懷需要溫暖的人?！睆哪轻醽恚嘌Y的“天使的禮品”常常出現(xiàn)，同學(xué)間都能互相關(guān)懷，平等相處。問題：（1）請對王老師設(shè)計的這一活動進行評析。（2）作為班主任，怎樣引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氣氛。答案：（1）王老師設(shè)計的這一活動符合班級管理對班主任的規(guī)定，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班主任，必須具有責(zé)任意識與移情能力，學(xué)習(xí)意識與探究能力，團體意識與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題後另辟啃徑，（2）①提高認識，打好基礎(chǔ)，加強思想教育。②加強行為習(xí)慣的訓(xùn)練，抓好若干個第一使形成有個好開關(guān)。③培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽感與責(zé)任感。④恰當(dāng)?shù)剡\用多種強化手段。如嚴(yán)格管理，合適獎勵，活動強化。班主任自身要有良好作風(fēng)。25.材料：肖老師是五年級的教學(xué)老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍色代表大海、和平，綠色代表但愿、生命?！蓖瑢W(xué)們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色！老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧！”“好，就這樣定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡！”從那後來，肖老師一直堅持用綠色批改作業(yè)，且不用’X’，改用’？’和批語，這一綠色批改起了不小的鼓勵作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯能力得到了加強，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。問題：（1）請對肖老師的做法做出評析（10分）（2）談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽?guī)定（10分）答案：肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。（1）從學(xué)生觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨立意義的人”，“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀。“學(xué)生是獨立意義的人”重要體目前：一是學(xué)生獨立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自已選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)生的意見和學(xué)生的主體地位?！皩W(xué)生是發(fā)展的人”重要體目前：一是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處在發(fā)展過程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。肖老師巧妙的用?”這一具有發(fā)展性思維的方式來對學(xué)生進行評價。（2）從教學(xué)觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。（3）從教師觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的增進者和引導(dǎo)者”的教師觀四.教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選一題作答，考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26.為中文與社會，27.為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28.為英語，29.為音樂，30。為體育，31.為美術(shù)）26.請認真閱讀下列材料，并按照規(guī)定作答。根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）如指導(dǎo)小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試確定教學(xué)目的。（10分）（2）分析“饑”“貧”二字構(gòu)造的特點。（3）分析學(xué)生寫“暖”字時也許會出現(xiàn)的錯誤及其原因，并設(shè)計完整的寫字指導(dǎo)過程。（20分）27.請認真閱讀下列材料，并按規(guī)定回答。根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）什么事對應(yīng)思想？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的對應(yīng)思想？（2）怎樣懂得低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試確定教學(xué)目的（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)并簡要闡明理由28請認真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。ThenaturalworldInsectsLookandlearnLookandsayWhatisit？Itis...請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）件數(shù)英語兒歌的特點。（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)生，試確定教學(xué)目的。（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計導(dǎo)入和操演環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并闡明理由。29.閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）簡要分析該歌曲的特點。（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計“四分音符”“八分音符”有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)并闡明理由。（20分）31.請認真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。說一說，想一想：1.說一說，你的臉型像什么形狀，五官有哪些特點，也可以請同學(xué)補充。2，你想突出自已的哪個特點。你打算怎么畫？藝術(shù)實踐：坐在鏡子前，仔細觀測自已面部的特點。大膽地畫出自已的相貌。然後向同學(xué)們展示你的畫，說說你的畫。最終全班同學(xué)將自畫像展示在黑板上。評一評：我懂得了我的臉形特性?？凑l把自已的相貌特性體現(xiàn)得突出？請根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：（1）什么是肖像畫？肖像畫要著重體現(xiàn)什么？什么是自畫像？（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目的。（10分）（3）根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并闡明理由。（20分）一、選擇題1、D。增進人的發(fā)展2、B。3、A。敘事型4、D。人類生產(chǎn)發(fā)展的需要5、B。平常行為習(xí)慣的養(yǎng)成6、A。查找傳染病源7、B。教育年鑒8、C。理智感9、A。勤奮感10、C。詳細運算階段11、A。穩(wěn)定、外在不可控歸因12、D。合理情緒療法13、B。論語14、B。因材施教15、B。課程原則16、C。17、B。廣域課程18、C。個體內(nèi)差異性19、D。翻轉(zhuǎn)課堂20、A。設(shè)疑導(dǎo)入二、簡答題21、簡述怎樣培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)明想象的能力。答案：1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明動機2.協(xié)助學(xué)生進行豐富的表象儲備3.讓學(xué)生有積累必要的知識經(jīng)驗4.用某些創(chuàng)作原型給學(xué)生啟發(fā)5.培養(yǎng)學(xué)生積極的思維活動22、西方現(xiàn)代學(xué)制可歸結(jié)為如下三種類型：雙軌學(xué)制重要存在于19世紀(jì)的歐洲國家，英法西德等歐洲國家的學(xué)制都屬于此類型單軌學(xué)制是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制分支型學(xué)制是20世紀(jì)上半葉由蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制形式，這是一種介于雙軌學(xué)制和單軌學(xué)制之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)23、終身學(xué)習(xí)是指社會每個組員為適應(yīng)社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的畢生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，即我們所常說的活到老學(xué)到老或者學(xué)無止境。在特殊的社會，教育和生活背景下，終身學(xué)習(xí)理念得以產(chǎn)生，它具有終身性，全民性，廣泛性等熱點。終身教育和終身學(xué)習(xí)提出後，各國普遍重視并積極實踐，學(xué)習(xí)啟示我們樹立教育思想，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的，不停探索的，更新的，學(xué)以致用的和優(yōu)化知識的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)先進小學(xué)教育理論，理解內(nèi)外小學(xué)教育改期與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識構(gòu)造，提高文化素養(yǎng)。具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。三、材料分析題24、(1)王老師設(shè)計的這一活動符合班級管理對班主任的規(guī)定，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班主任，必須具有責(zé)任意識與移情能力，學(xué)習(xí)意識與探究能力，團體意識與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題後另辟啃徑，找到適合學(xué)生的班級管理措施，營造了一種良好的班級氣氛，最終增進全班同學(xué)全面發(fā)展(2)提高認識，打好基礎(chǔ)，加強思想教育。加強行為習(xí)慣的訓(xùn)練，抓好若干個第一使形成有個好開關(guān)。培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽感與責(zé)任感。恰當(dāng)?shù)剡\用多種強化手段。如嚴(yán)格管理，合適獎勵，活動強化。班主任自身要有良好作風(fēng)。25、肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。1、從學(xué)生觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨