平板教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)論文

平板教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)論文一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在當(dāng)前的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，平板教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，雖然在一定程度上豐富了教學(xué)手段，但仍然存在著一些問題。其中最為突出的便是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不足。在平板教學(xué)中，部分學(xué)生容易因?yàn)樵O(shè)備的吸引力而分散注意力，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注程度不夠。此外，平板教學(xué)過于依賴數(shù)字化資源，可能在一定程度上忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求，使得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情。

（1）平板教學(xué)內(nèi)容的單一性。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師過于依賴平板設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容局限在電子教材和教學(xué)軟件上，缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系，使得學(xué)生感到枯燥乏味。

（2）平板教學(xué)互動(dòng)的不足。在平板教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注設(shè)備的操作，忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

平板教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，容易導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注結(jié)果，而忽視了思維發(fā)展。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）平板教學(xué)評價(jià)方式單一。部分教師在平板教學(xué)中，過于關(guān)注學(xué)生的成績，以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生過分追求結(jié)果，而忽視了思維能力的培養(yǎng)。

（2）平板教學(xué)缺乏有效的思維訓(xùn)練。在平板教學(xué)中，部分教師未能充分利用設(shè)備的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性和思考性的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，難以形成良好的數(shù)學(xué)思維。

3、對概念的理解不夠深入

平板教學(xué)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)方面也存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）平板教學(xué)對概念的呈現(xiàn)方式過于抽象。在平板教學(xué)中，部分教師過于依賴電子教材和教學(xué)軟件，將概念以靜態(tài)圖像或文字形式呈現(xiàn)，使得學(xué)生難以直觀地理解概念的本質(zhì)。

（2）平板教學(xué)缺乏對概念內(nèi)涵和外延的深入講解。在平板教學(xué)中，部分教師未能充分利用設(shè)備的優(yōu)勢，對概念進(jìn)行深入剖析，導(dǎo)致學(xué)生對概念的理解停留在表面，難以形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在平板教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)首先從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，深入理解課程的發(fā)展體系。這意味著教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的全面發(fā)展緊密結(jié)合，通過平板教學(xué)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)解決問題能力的教學(xué)活動(dòng)。具體來說，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，明確數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，如邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象等。

-利用平板設(shè)備的交互性，設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，讓學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)展核心素養(yǎng)。

-通過數(shù)據(jù)分析、可視化工具等平板教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和知識(shí)體系的理解，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

為了讓學(xué)生在平板教學(xué)中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系。這意味著教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：

-分析教材內(nèi)容，把握知識(shí)的難易程度和邏輯關(guān)系，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)路徑。

-利用平板教學(xué)的多媒體優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

-通過平板教學(xué)平臺(tái)的個(gè)性化推送功能，為不同認(rèn)知水平的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

-創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過平板設(shè)備進(jìn)行自主探索和合作交流，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯體系的深入理解。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在平板教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是核心任務(wù)之一。從具體到抽象的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。具體而言，教師可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：

-利用平板設(shè)備的圖像和動(dòng)畫功能，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的圖像或情境，降低學(xué)生理解的難度。

-設(shè)計(jì)具有層次性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)例中提煉出數(shù)學(xué)規(guī)律和概念，逐步培養(yǎng)其抽象思維能力。

-通過平板教學(xué)軟件的互動(dòng)功能，讓學(xué)生在操作具體圖形或數(shù)字的過程中，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)概念的形成過程，從而加深對抽象數(shù)學(xué)概念的理解。

-創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)游戲、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加強(qiáng)對數(shù)學(xué)抽象概念的記憶和理解。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從有限的知識(shí)拓展到無限的可能。平板教學(xué)在這一過程中可以發(fā)揮重要作用：

-利用平板設(shè)備的互聯(lián)網(wǎng)功能，引入豐富的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生接觸和探索更廣泛的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，拓寬知識(shí)視野。

-設(shè)計(jì)開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的能力。

-通過平板教學(xué)平臺(tái)的支持，開展數(shù)學(xué)建模、項(xiàng)目研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)將有限的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到無限的情境中。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的自我反思和總結(jié)，幫助他們從具體的解題過程中抽象出通用的解題策略和思維方法，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

在平板教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)中，強(qiáng)化辨析能力，幫助學(xué)生深入理解概念的內(nèi)涵與外延是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。以下是通過平板教學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體方法：

-利用平板的交互特性，設(shè)計(jì)概念辨析的互動(dòng)模塊，讓學(xué)生通過比較、分類等操作，直觀地感受數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延。

-結(jié)合具體案例，通過平板展示概念的正例和反例，讓學(xué)生在對比中加深對概念本質(zhì)特征的理解。

-利用平板的動(dòng)畫和模擬功能，動(dòng)態(tài)展示數(shù)學(xué)概念的形成過程，幫助學(xué)生從多角度、多層次理解概念的內(nèi)涵和外延。

-設(shè)計(jì)概念圖或思維導(dǎo)圖工具，讓學(xué)生在平板上繪制和整理所學(xué)概念，促進(jìn)對概念體系的整體把握。

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念和邏輯推理的重要工具。平板教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的表達(dá)形式，有助于發(fā)展他們的數(shù)學(xué)語言能力：

-利用平板的文本編輯和繪圖工具，鼓勵(lì)學(xué)生用圖表、公式、文字等多種形式表達(dá)數(shù)學(xué)概念和問題解決過程。

-通過平板教學(xué)平臺(tái)的分享功能，讓學(xué)生展示自己的解題思路和表達(dá)方式，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

-教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)日記或反思日志的活動(dòng)，讓學(xué)生在平板上記錄自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)，提高他們的數(shù)學(xué)語言組織和表達(dá)能力。

-利用平板的語音識(shí)別和錄制功能，讓學(xué)生通過講解數(shù)學(xué)問題來加深對概念的理解，同時(shí)鍛煉數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，平板教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生深入研讀，整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)。這要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-利用平板教學(xué)資源，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

-通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)或主題探究，讓學(xué)生在平板上整合和運(yùn)用知識(shí)，形成對數(shù)學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

-教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究和整體把握知識(shí)的能力。

2、充分感知，自主探究

平板教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)知識(shí)，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：

-利用平板的互動(dòng)特性，設(shè)計(jì)感知活動(dòng)，如虛擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)游戲等，讓學(xué)生在操作中感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

-提供開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在平板上選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)行自主探究。

-教師通過平板教學(xué)平臺(tái)的反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的探究過程和結(jié)果，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和評價(jià)。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

平板教學(xué)還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力：

-創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過平板設(shè)備進(jìn)行討論和辯論，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判性思維。

-利用平板教學(xué)軟件的支持，讓學(xué)生通過建模、論證等方式，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

-鼓勵(lì)學(xué)生在平板上記錄學(xué)習(xí)過程，反思自己的學(xué)習(xí)策略和