唐詩三百首教案設(shè)計古詩的鑒賞與教學(xué)

唐詩三百首教案設(shè)計古詩的鑒賞與教學(xué)TOC\o"1-2"\h\u18351第一章走進《唐詩三百首》：一部唐詩精華的集大成者 11885第二章《唐詩三百首》的內(nèi)容構(gòu)成與獨特魅力 111490第三章古詩鑒賞教學(xué)的關(guān)鍵要素分析 215388第四章我的唐詩鑒賞與教學(xué)之感悟 218110第五章從《靜夜思》看古詩鑒賞與教學(xué)要點 25844第六章唐詩鑒賞教學(xué)中的情感傳遞與文化傳承 319407第七章以唐詩為鏡，談古詩教學(xué)的改進方向 37574第八章總結(jié)與展望：唐詩鑒賞與教學(xué)的未來之路 4第一章走進《唐詩三百首》：一部唐詩精華的集大成者《唐詩三百首》就像是一個裝滿了唐代詩歌珍寶的大寶箱。它收集了唐代眾多詩人的佳作，從初唐到晚唐，各個時期的詩作都有涉及。比如說王勃的《送杜少府之任蜀州》，“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！边@詩中既有離別的愁緒，又有一種豁達的情懷。在教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生感受詩中的場景，想象自己站在長安城外，看著友人即將遠去。這《唐詩三百首》把這么多風(fēng)格各異的詩匯聚起來，就給我們提供了一個全面了解唐詩風(fēng)貌的窗口，像李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，在這本書里都能找得到。它也像是一個文化的橋梁，連接著唐代的社會生活和現(xiàn)代的我們，讓我們能透過這些詩作，看到唐代的山川美景、人情世故以及文人們的思想境界。第二章《唐詩三百首》的內(nèi)容構(gòu)成與獨特魅力《唐詩三百首》的內(nèi)容那是相當(dāng)豐富的。從詩歌的體裁上看，有律詩、絕句、古詩等多種形式。拿律詩來說，杜甫的《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”格律嚴(yán)謹，對仗工整。每一句都像是精心雕琢的藝術(shù)品。絕句呢，像杜牧的《清明》“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！倍绦【罚瑓s能把那種清明時節(jié)的氛圍和行人的心境描繪得淋漓盡致。從內(nèi)容上看，有的是描繪山水田園的寧靜，像王維的“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！庇械氖鞘惆l(fā)壯志未酬的感慨，如陳子昂的“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！彼莫毺伧攘驮谟谒w了生活的方方面面，無論是愛情、友情，還是對國家的熱愛，對理想的追求，都能在這些詩里找到。這就給我們的教學(xué)帶來了很多素材，我們可以從不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生理解唐詩的內(nèi)涵。第三章古詩鑒賞教學(xué)的關(guān)鍵要素分析古詩鑒賞教學(xué)可不是一件簡單的事兒，這里面有幾個關(guān)鍵要素。首先就是要理解詩中的字詞。就像李商隱的《錦瑟》“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！边@里的“錦瑟”是什么呢？如果不理解這個詞，對整首詩的理解就會大打折扣。我們得引導(dǎo)學(xué)生去查字典，找資料，弄清楚這些特殊的意象所代表的含義。再就是詩歌的意境，拿李白的《夢游天姥吟留別》來說，詩中描寫了一個奇幻的天姥山的世界，“霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻?！蔽覀円寣W(xué)生感受這個意境的宏大與奇幻，這就需要我們通過講解，借助一些圖片或者視頻資料。還有詩歌的情感表達，像孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蹦欠N母愛的深情，我們要讓學(xué)生能夠體會到。在教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生分享自己和母親之間的故事，這樣就能更好地理解詩中的情感。第四章我的唐詩鑒賞與教學(xué)之感悟在唐詩鑒賞與教學(xué)的過程中，我有不少的感悟。每一首唐詩就像是一顆璀璨的星星，有著自己獨特的光芒。當(dāng)我教李白的《將進酒》時，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”我能感受到李白那種豪放不羈，對人生短暫的感慨以及及時行樂的思想。在教學(xué)的時候，我發(fā)覺學(xué)生們也被這種豪放的氣勢所吸引。但是不同的學(xué)生對詩的理解程度是不一樣的。有些學(xué)生可能更關(guān)注詩中的修辭手法，有些則對詩中的情感更有感觸。這就要求我們在教學(xué)中要因材施教。不能用一種方法去教所有的學(xué)生。而且，唐詩的教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是一種文化的傳承。我們要讓學(xué)生感受到唐詩背后的大唐文化的魅力，這樣他們才會真正地愛上唐詩。第五章從《靜夜思》看古詩鑒賞與教學(xué)要點《靜夜思》是我們再熟悉不過的一首唐詩了，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！睆倪@首詩里我們能看到很多古詩鑒賞與教學(xué)的要點。先從字詞上來說，“床”這個字就有很多種解釋，有說是床鋪的，有說是井欄的。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生去探究不同的解釋背后的合理性。再看意境，這首詩營造了一種寧靜的月夜思鄉(xiāng)的氛圍。我們可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在一個寂靜的夜晚，看到窗前的月光，然后會有什么樣的感受。在情感表達上，那種濃濃的思鄉(xiāng)之情，是很容易引起共鳴的。我們可以讓學(xué)生分享自己思念家鄉(xiāng)或者思念親人的經(jīng)歷。在教學(xué)的時候，還可以拓展一些關(guān)于月亮在古詩中代表思鄉(xiāng)的其他例子，像張九齡的“海上生明月，天涯共此時。”這樣就能加深學(xué)生對古詩中意象和情感表達的理解。第六章唐詩鑒賞教學(xué)中的情感傳遞與文化傳承唐詩鑒賞教學(xué)中，情感傳遞和文化傳承是非常重要的部分。就拿杜甫的《春望》來說，“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！边@首詩里充滿了杜甫對國家命運的擔(dān)憂，對家人的思念，這種情感是很沉重的。在教學(xué)中，我們要把這種情感準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。我們可以講述杜甫創(chuàng)作這首詩的背景，當(dāng)時的安史之亂給國家和人民帶來了巨大的災(zāi)難。這樣學(xué)生就能更好地理解詩中的情感。從文化傳承的角度看，唐詩是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。像詩中的對仗、韻律等都是中國文化獨有的特色。我們要讓學(xué)生了解唐詩的格律之美，通過學(xué)習(xí)唐詩，讓他們對中國的傳統(tǒng)文化有更深的認識。例如在教律詩的時候，詳細講解平仄和對仗的規(guī)則，讓學(xué)生體會古人在詩歌創(chuàng)作上的嚴(yán)謹態(tài)度。第七章以唐詩為鏡，談古詩教學(xué)的改進方向以唐詩為鏡子，我們能看到古詩教學(xué)有很多可以改進的方向?，F(xiàn)在的教學(xué)有時候太過于注重字詞的解釋，而忽略了詩歌的整體意境。比如說在教王之渙的《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”我們不能只是簡單地告訴學(xué)生每個字的意思，而是要讓他們感受到那種站在鸛雀樓眺望黃河的壯闊景象。還有，教學(xué)方法可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的講解，我們可以讓學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，像讀李白的《蜀道難》，通過朗誦來體會詩中的氣勢。也可以組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，模仿唐詩的格式和風(fēng)格。另外，在教學(xué)中要加強文化背景的滲透。像教白居易的《長恨歌》，如果不了解唐朝的宮廷文化和安史之亂的背景，就很難理解詩中的人物和情節(jié)。所以我們要把更多的文化知識融入到古詩教學(xué)當(dāng)中。第八章總結(jié)與展望：唐詩鑒賞與教學(xué)的未來之路在唐詩鑒賞與教學(xué)這條道路上，我們已經(jīng)走了很久，但還有很長的路要走。時代的發(fā)展，我們有更多的資源可以利用。例如互聯(lián)網(wǎng)上有大量的關(guān)于唐詩的音頻、視頻資料，我們可以把這些資源整