2024-2025學年四年級語文下冊第四組12小英雄雨來說課稿新人教版

《小英雄雨來》說課稿【說教材】這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日斗爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰慧英勇，游泳本事高強，為了掩護革命干部，機靈地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述?！菊f目標】1.相識8個生字。2.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)。3.理解“有志不在年高”等句子的意思。4.給課文的每個部分加小標題?！菊f重點難點】本課教學的重點是體會雨來機靈英勇的優(yōu)秀品質(zhì)，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容?！菊f教法學法】1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強。教學時，應放手讓學生依據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點探討溝通“自己感受最深的是什么”。最終，組織學生講故事。2.體會雨來機靈英勇、酷愛祖國的品質(zhì)是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到探討、溝通自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，留意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，始終朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后探討：他為什么要這樣做。3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學生而言有肯定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，老師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采納加小標題的形式予以落實?！菊f設計理念】本課的教學以人為本，老師是學生學習的伙伴，留意課內(nèi)外延長，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作溝通，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生供應足夠的表達機會，讓學生樂于表達?！菊f教學流程】

一、激情導入揭課題抗日斗爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，協(xié)作八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）［設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過老師的導語，激發(fā)學生學習愛好，調(diào)動學生學習的主動性和情感興奮。］二、略讀課文知大意1.指讀“連接語”，明確學習要求（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？（2）自己感受最深的是什么？（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（4）假如有愛好，還可以給每個部分加個小標題。［設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的?！斑B接語”除了激發(fā)學生的閱讀愛好外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點賜予了提綱挈領性的導向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］2.自讀自悟，感知大意比照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內(nèi)容，讀后與小組的同學相互溝通，有疑問的地方相互解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。3.集體溝通,篩選要點（1）檢查生字認讀狀況。（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？老師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本事高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、至死不屈、機靈逃命）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒望見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）（3）暢談自己的感受，體會雨來酷愛祖國、機靈英勇的品質(zhì)。老師依據(jù)學生匯報溝通的狀況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生相識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）②雨來沒理他，腳下像踩著風，始終朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機靈英勇。）③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細微環(huán)節(jié)的描寫。表明白雨來誓死愛護交通員，和敵人斗爭究竟的決心與堅毅意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容快速閱讀課文，練習說說課文的主要內(nèi)容。［設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，相互溝通閱讀狀況和感受，相互提出和解決問題。最終，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體溝通，老師適當?shù)匾龑π畔Ⅻc的梳理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀實力。］三、拓展延長促升華1.課內(nèi)拓展（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？（2）閱讀“資料袋”2.課外拓展（選擇性作業(yè)）（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。（3）收集抗日斗爭中英雄的故事。（4）寫一篇讀后感。［設計意圖：讓學生比照雨來身上那種酷愛祖國、英勇機靈的品質(zhì)，聯(lián)系自己，