情境教學(xué)在小學(xué)音樂的應(yīng)用

情境教學(xué)在小學(xué)音樂的應(yīng)用奧爾夫曾說：“音樂教師的作用不是去鑒定音樂素質(zhì)的好與差，而是讓學(xué)生心中的音樂種子去生根發(fā)芽?！本褪亲屛覀兣囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)也重申了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，要讓他們樂于學(xué)，在輕松愉快中學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究欲望。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；情境教學(xué)；課堂效率在音樂教育的工作中，我深刻地體會(huì)到：一堂音樂課是否成功關(guān)鍵是看學(xué)生是否被音樂吸引，是否在體驗(yàn)音樂。而影響體驗(yàn)的快慢與深淺度的一個(gè)主要因素就是音樂課的情境創(chuàng)設(shè)，良好的情境創(chuàng)設(shè)，會(huì)使音樂課充滿精彩。有趣、生動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍激起學(xué)生參與欲望，引起學(xué)生心理的滿足，情感的共鳴，將會(huì)大大提高音樂欣賞課的效果與質(zhì)量。那么怎么在音樂課中創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂教學(xué)效率呢？１創(chuàng)設(shè)情真意切的教學(xué)情境音樂欣賞是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感悟能力的有效方式。通常情況下，音樂欣賞皆是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)音樂作品進(jìn)行審美感知和審美欣賞的過程。小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂欣賞教學(xué)，并在教學(xué)過程中融入和諧因素，注重真情實(shí)感的表達(dá)，方能體現(xiàn)音樂教學(xué)的時(shí)代性?？梢娺M(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在和諧的氛圍中注重表情達(dá)意，方能有效激發(fā)學(xué)生興趣，獲得良好教學(xué)效果。具體可如下操作：１．通過感悟音樂作品，激發(fā)學(xué)生真情讓學(xué)生欣賞完音樂作品之后，應(yīng)給其充分感悟的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，調(diào)動(dòng)其對(duì)音樂的興趣。２．通過創(chuàng)設(shè)童趣意境，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。音樂作品在音樂教學(xué)中我們常常強(qiáng)調(diào)作品的感情，外在的演唱形式，作品的體裁，可是對(duì)于年幼的小學(xué)生這些都顯得過于抽象，難以深入理解。對(duì)此我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)童趣意境的方式，鼓勵(lì)學(xué)生抱著童趣式的心態(tài)去鑒賞音樂作品，運(yùn)用真情實(shí)感自主地對(duì)音樂作品進(jìn)行討論、理解，運(yùn)用科學(xué)合理的觀點(diǎn)對(duì)音樂作品進(jìn)行正確歸納，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。２重視語(yǔ)言藝術(shù)描繪情景語(yǔ)言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，不經(jīng)意地使用語(yǔ)言.誰(shuí)也不會(huì)意識(shí)到語(yǔ)言的特殊性。但當(dāng)老師巧妙地使用語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言便會(huì)發(fā)揮神奇的妙用。教學(xué)過程不只是傳授知識(shí)的過程，也是師生之間情感交流、引起共鳴的過程。給小學(xué)生上音樂課，要盡量做到聲發(fā)于情、意寓于情、理融于情，以增強(qiáng)語(yǔ)言的吸引力和感染力。因此，音樂教師的課堂語(yǔ)言必須富有情感性。首先，教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)音樂教學(xué)工作要有濃厚的興趣及執(zhí)著的追求。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要滿懷著激情，以豐富的表情和學(xué)生熟悉親切的教學(xué)語(yǔ)言，用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，這樣才會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生才愛學(xué)音樂，從而愉快地完成教學(xué)任務(wù)。其次，教師要以語(yǔ)言美充分展示音樂學(xué)科內(nèi)容美，激發(fā)師生對(duì)美的共同感受并賦以鮮明的情感色彩，以此來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)部情感動(dòng)力。教師要深刻地理解、準(zhǔn)確地把握音樂作品的思想感情，老師因此既要成為音樂作品的欣賞者，又要成為音樂藝術(shù)的傳播者。引導(dǎo)學(xué)生也樂于去學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。３創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境，去感染學(xué)生《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：音樂本身就是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，因此培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造能力應(yīng)是音樂教學(xué)永不過時(shí)的主旋律?？梢娫谝魳方虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是體現(xiàn)音樂教學(xué)時(shí)代性的主要標(biāo)志。在小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)造活動(dòng)中，可分為即興與非即興兩類。而前者主要體現(xiàn)了學(xué)生的在音樂方面的創(chuàng)造潛能，后者則體現(xiàn)了學(xué)生在模仿前提下的創(chuàng)造意識(shí)。而要培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)造能力，具體可從以下兩方面著手：音樂是具有較強(qiáng)感染力的藝術(shù)形式，是人們精神生活的重要組成部分，因此在音樂教學(xué)中我們應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨愉悅的情境，讓其全身心的放松，唯有在放松的狀態(tài)下才能激發(fā)學(xué)生在音樂上的創(chuàng)造能力，在這種愉悅的氛圍中學(xué)生能表現(xiàn)出很高的創(chuàng)作欲望。４合理使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)音樂教學(xué)小學(xué)音樂課的學(xué)習(xí)有賴于個(gè)人的情感悟性，這就要求音樂教學(xué)形式多樣化。在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了我們教師的好幫手。教學(xué)中借助多媒體動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)方式，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，化難為易地解決歌曲難點(diǎn)。在教學(xué)《愉快的夢(mèng)》這首歌曲時(shí)，我們也可以利用多媒體動(dòng)畫展示畫面：在蔚藍(lán)的大海里悠悠飄蕩著一只小船，慢慢地飄向一座孤獨(dú)的小島，島上放射金光……將安靜的情境展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生沉浸在其中。在把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)得有趣，學(xué)得扎實(shí)。集音、形、色、像為一體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)他們求知?jiǎng)?chuàng)作的欲望，實(shí)現(xiàn)真正意義上的主動(dòng)參與。錄音、錄像、投影、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有豐富表現(xiàn)力，它能提供直觀、多彩生動(dòng)的形象，把許多看不到、摸不著的事物現(xiàn)象和場(chǎng)景再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官受刺激，從而能有力地吸引學(xué)生的注意，誘發(fā)他們的認(rèn)知興趣，把他們帶到興趣橫生的環(huán)境中去探求知識(shí)，在輕松愉快的氣氛中去學(xué)習(xí)。５結(jié)束語(yǔ)總之，音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，想像創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和審美能力的發(fā)展，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情景。情境教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性具有重要作用。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心理特征