24風娃娃 說課稿- 2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

24風娃娃說課稿-2024-2025學年語文二年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《語文二年級上冊統(tǒng)編版》中的《24風娃娃》一文。文章通過講述風娃娃幫助人們的故事，引導學生學習合作、助人為樂的品質。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生在日常生活中所了解的自然現(xiàn)象有關，如風的形成、風向等。此外，學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠初步理解文章內容。通過學習《24風娃娃》，學生可以進一步了解自然現(xiàn)象，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)合作、助人為樂的品質。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構與運用能力，通過閱讀《24風娃娃》學習新詞匯，提高語言表達能力；2）思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞風娃娃的形象和故事情節(jié)，激發(fā)學生的審美情趣；4）文化傳承與理解，讓學生了解風娃娃的寓意，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。學情分析二年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們對文字和語言的理解能力正在逐步發(fā)展。在知識層面，學生對自然現(xiàn)象有一定的認識，但具體到風的特點和作用可能了解有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力初步建立，能夠識別簡單的字詞和句子，但對復雜的故事情節(jié)和深層含義的把握尚需指導。

在素質方面，二年級學生的注意力集中時間相對較短，容易受到外界干擾，需要教師通過多種教學手段來維持他們的學習興趣。他們的想象力豐富，對新鮮事物充滿好奇，這有助于他們在學習《24風娃娃》這樣的故事時產生共鳴。

行為習慣上，學生可能存在閱讀時注意力不集中、朗讀不夠流暢等問題，需要教師耐心引導。此外，學生在課堂參與度和合作交流方面有待提高，這可能會影響他們在小組討論和角色扮演等活動中的表現(xiàn)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：教材配套的教學資源包，包括電子課本、教師用書、課件等

-信息化資源：網絡資源（故事背景資料、相關圖片、視頻片段）

-教學手段：圖片卡片、故事情節(jié)圖、角色扮演道具、彩色粉筆或馬克筆教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習一篇有趣的故事——《24風娃娃》。在上課之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，風娃娃是什么樣的？它們在哪里？它們會做些什么呢？

（學生）想象風娃娃的樣子，描述自己的想象。

（老師）很好，看來大家都有很多有趣的想象。現(xiàn)在，讓我們一起走進故事，看看風娃娃究竟是怎樣的。

二、整體感知，初讀課文

（老師）接下來，請大家打開書本，大聲朗讀課文。注意，我們要讀準字音，讀通句子，盡量做到流暢。

（學生）大聲朗讀課文，注意字音和句子通順。

（老師）讀完課文后，請同學們思考：這篇文章主要講述了什么故事？風娃娃最后做了些什么？

（學生）分享自己對故事的理解，描述風娃娃的故事情節(jié)。

三、深入分析，探究課文

（老師）現(xiàn)在，我們一起來分析一下課文。首先，我們來關注一下風娃娃的名字“風娃娃”，這個名字有什么特殊的意義嗎？

（學生）討論“風娃娃”這個名字的含義，可能聯(lián)想到風的特點或娃娃的形象。

（老師）很好，風娃娃這個名字既體現(xiàn)了風的特性，又給人一種可愛的感覺。接下來，讓我們看看文章中關于風娃娃的描述，有哪些細節(jié)可以讓我們更加了解它們？

（學生）閱讀課文，找出描寫風娃娃的細節(jié)，如“它們有著長長的耳朵，小小的眼睛，紅色的裙子”。

（老師）通過這些細節(jié)，我們仿佛看到了風娃娃的樣子。那么，風娃娃為什么會去幫助人們呢？

（學生）討論風娃娃幫助人們的原因，可能提到它們善良、樂于助人的品質。

（老師）是的，風娃娃的善良和樂于助人正是這篇文章想要傳達的主題。接下來，我們來看看風娃娃在幫助人們的過程中，遇到了哪些困難？

（學生）回顧故事，找出風娃娃遇到的困難，如風太大導致人們出行不便。

（老師）面對困難，風娃娃是如何克服的呢？它們又給人們帶來了哪些幫助？

（學生）分享風娃娃克服困難的方法和帶給人們的幫助。

（老師）通過分析這些內容，我們可以看出，風娃娃不僅勇敢、聰明，而且富有愛心。現(xiàn)在，請同學們思考：這篇文章給我們帶來了哪些啟示？

（學生）討論文章的啟示，如助人為樂、勇敢面對困難等。

四、朗讀感悟，體會情感

（老師）接下來，請大家再次朗讀課文，嘗試用自己的感情去朗讀，感受風娃娃的善良和勇敢。

（學生）用感情朗讀課文，體會風娃娃的形象和故事情節(jié)。

五、拓展延伸，總結全文

（老師）今天我們學習了《24風娃娃》，這個故事告訴我們，善良和樂于助人是值得我們學習的品質。在日常生活中，我們也要像風娃娃一樣，關心他人，幫助他人。最后，請同學們用一句話總結一下這篇文章。

（學生）分享自己對文章的總結。

（老師）非常好，通過今天的課文學習，我們不僅了解了風娃娃的故事，還學會了助人為樂的品質。希望大家在今后的學習和生活中，都能做一個善良、勇敢的人。

六、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)有三項：

1.請同學們回家后，用自己的話復述一遍《24風娃娃》的故事；

2.想想自己在生活中是否有過助人為樂的經歷，記錄下來；

3.畫一幅風娃娃幫助人們的圖畫，并寫上自己的感受。

（學生）認真聽講，準備完成作業(yè)。

七、課堂小結

（老師）今天的課程就到這里，希望大家能夠通過這個故事，學會關愛他人，勇敢面對困難。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-有關風的科普知識：介紹風的形成、風向的判斷、風的作用等，可以通過圖片或實物模型展示風的力量和特點。

-與風娃娃相關的民間故事：搜集一些與風或風神有關的民間故事，如《風伯公的故事》、《風婆婆的傳說》等，豐富學生的文化認知。

-風娃娃的制作方法：提供風娃娃手工制作的步驟和材料，讓學生動手實踐，增強動手能力和創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦與自然現(xiàn)象相關的兒童文學作品，如《風的詩篇》、《氣象萬千》等，引導學生進一步了解自然界的奧秘。

-角色扮演活動：組織學生進行風娃娃的角色扮演，通過模擬風娃娃幫助人們的過程，提高學生的合作意識和解決問題的能力。

-手工制作活動：利用課余時間，指導學生制作風車或風箏，通過實際操作體驗風的動力，加深對風的科學認識。

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家長的幫助下，觀察家中的風鈴或風扇，記錄風的變化，并嘗試用繪畫或寫作的形式表達自己的觀察和感受。

-社會實踐：組織學生參觀氣象站或風能發(fā)電設施，實地了解風的科學應用，增強學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。

-研討會：開展關于“風的力量”的班會或課外活動，讓學生分組討論風在不同領域的作用，如風力發(fā)電、風力航海等。

-環(huán)保意識教育：結合風娃娃助人為樂的故事，引導學生思考如何在日常生活中節(jié)約能源、保護環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保行為習慣。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-風娃娃的形象特點：長長的耳朵，小小的眼睛，紅色的裙子。

-風娃娃的行為動機：樂于助人，關心他人。

-風娃娃在故事中的角色：幫助人們解決困難。

②重點詞：

-風娃娃：故事的主人公，具有善良和樂于助人的品質。

-幫助：風娃娃在故事中表現(xiàn)出的關鍵行為。

-困難：風娃娃在幫助人們過程中遇到的挑戰(zhàn)。

③重點句：

-“它們有著長長的耳朵，小小的眼睛，紅色的裙子。”（描述風娃娃的外貌）

-“風娃娃們決定幫助人們，讓風變得溫和一些?！保L娃娃的決定）

-“風娃娃們跳起舞來，風變得柔和了，人們的出行變得更加方便。”（風娃娃帶來的變化）教學反思與總結今天，我們通過《24風娃娃》這篇課文，一起探索了風娃娃的善良和樂于助人的品質。在回顧整個教學過程后，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學生的學習興趣。比如，在導入環(huán)節(jié)，我讓學生們閉上眼睛，想象風娃娃的樣子，這種直觀的感官體驗似乎很受孩子們的歡迎。在閱讀課文時，我鼓勵他們大聲朗讀，這不僅能幫助他們更好地理解字詞，還能提高他們的語感。此外，我通過提問和討論，引導學生深入思考故事的意義，這種互動式教學似乎也收到了不錯的效果。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足。比如，有些學生對于課文中的細節(jié)把握得不夠準確，這可能是由于他們在閱讀時不夠專注或者對字詞的理解不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生細致閱讀，提高他們的閱讀理解能力。

在教學策略上，我使用了角色扮演和手工制作等活動，這些活動旨在讓學生在實踐中學習，通過親身體驗來加深對課文內容的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演時表現(xiàn)得比較拘謹，這可能是因為他們缺乏自信或者不熟悉這種教學形式。因此，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生參與，給予他們更多的表達和展示自己的機會。

在課堂管理方面，我注意到一些學生容易分心，這可能是由于他們的注意力集中時間有限。為了改善這一點，我計劃在課堂上設計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中保持專注。同時，我也會更加注意課堂紀律，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在閱讀理解上有了進步，能夠更好地理解故事情節(jié)和人物性格。在技能方面，他們的朗讀能力和合作意識也有所提高。在情感態(tài)度上，他們通過風娃娃的故事，學會了關愛他人和樂