2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 第1節(jié) 第1課時 能層與能級 構(gòu)造原理與電子排布式說課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第1節(jié)第1課時能層與能級構(gòu)造原理與電子排布式說課稿新人教版選修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章第1節(jié)第1課時能層與能級構(gòu)造原理與電子排布式說課稿新人教版選修3。本節(jié)課主要圍繞原子結(jié)構(gòu)中的能層和能級概念展開，通過構(gòu)造原理和電子排布式的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解原子核外電子的分布規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵和分子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗和理論分析，使學(xué)生掌握能層與能級的基本概念，理解電子排布原則，提升邏輯推理和問題解決能力。同時，強化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感，認識到化學(xué)知識在科技發(fā)展和社會進步中的重要作用。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-能層和能級概念的理解：強調(diào)電子在不同能層和能級上的分布，以及這些能級對電子能量和穩(wěn)定性的影響。

-電子排布原理：講解泡利不相容原理和洪特規(guī)則，使學(xué)生能夠根據(jù)這些原則進行電子的合理排布。

-電子排布式的書寫：通過具體例子，教授學(xué)生如何書寫符合構(gòu)造原理的電子排布式。

2.教學(xué)難點：

-能級交錯的理解：解釋不同能層中能級交錯的現(xiàn)象，以及如何確定電子優(yōu)先填充的能級。

-電子排布式的判斷：學(xué)生可能難以判斷哪些電子先填充，哪些后填充，需要通過實例分析來強化這一能力。

-構(gòu)造原理的應(yīng)用：在實際應(yīng)用中，學(xué)生可能難以將構(gòu)造原理應(yīng)用于復(fù)雜原子的電子排布，需要通過逐步引導(dǎo)和練習(xí)來克服這一難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解能層、能級和電子排布的基本概念和原理。

2.討論法：組織學(xué)生討論電子排布中的難點問題，如能級交錯和電子排布式的判斷。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學(xué)生直觀感受電子排布過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示電子排布圖，幫助學(xué)生理解電子分布。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行電子排布練習(xí)，提高學(xué)生動手能力。

3.實物模型：展示原子結(jié)構(gòu)模型，增強學(xué)生對抽象概念的理解。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的金屬和非金屬元素，如鐵、銅、氧、氫等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些元素的基本性質(zhì)和它們在自然界中的存在形式。

2.提出問題：提問學(xué)生是否知道這些元素的最外層電子數(shù)與其化學(xué)性質(zhì)有何關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的探究興趣。

（二）講授新課（15分鐘）

1.能層與能級概念（3分鐘）：介紹能層和能級的定義，通過幻燈片展示不同能層的電子能量示意圖，幫助學(xué)生理解能層與能級的關(guān)系。

2.構(gòu)造原理（5分鐘）：講解泡利不相容原理和洪特規(guī)則，結(jié)合具體例子，如氫原子、氦原子，讓學(xué)生理解電子排布的基本原則。

3.電子排布式（7分鐘）：教授學(xué)生如何書寫電子排布式，以碳原子為例，逐步展示電子從1s到4p能級的填充過程。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.實例分析（5分鐘）：通過幾個典型原子的電子排布實例，讓學(xué)生練習(xí)電子排布式的書寫，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論（5分鐘）：將學(xué)生分成小組，討論如何根據(jù)構(gòu)造原理判斷電子排布式的正確性，每組匯報討論結(jié)果。

3.練習(xí)題（5分鐘）：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，教師巡視并解答學(xué)生疑問。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：能層和能級之間有何區(qū)別？

2.提問學(xué)生：洪特規(guī)則在實際應(yīng)用中有何意義？

3.提問學(xué)生：如何判斷電子排布式的正確性？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在書寫電子排布式時，如何確定電子填充順序？

2.學(xué)生回答：根據(jù)能級能量由低到高，遵循泡利不相容原理和洪特規(guī)則。

3.教師總結(jié)：通過師生互動，強調(diào)構(gòu)造原理在實際應(yīng)用中的重要性。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：原子結(jié)構(gòu)的研究對化學(xué)學(xué)科發(fā)展有何貢獻？

2.學(xué)生討論：原子結(jié)構(gòu)的研究如何促進材料科學(xué)、生物科學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展？

3.教師總結(jié)：強調(diào)科學(xué)探究精神在科學(xué)研究中的重要性。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)能層、能級和電子排布的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

3.提醒學(xué)生：下節(jié)課將學(xué)習(xí)化學(xué)鍵和分子結(jié)構(gòu)，請?zhí)崆邦A(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)元素周期表的發(fā)展》：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷程，以及能層和能級理論對周期表結(jié)構(gòu)的影響。

-《量子力學(xué)與原子結(jié)構(gòu)》：簡要介紹量子力學(xué)的基本原理，以及如何用量子力學(xué)解釋原子結(jié)構(gòu)。

-《化學(xué)鍵的類型與性質(zhì)》：探討不同類型化學(xué)鍵的形成原理和性質(zhì)，如共價鍵、離子鍵、金屬鍵等。

-《原子結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的性質(zhì)》：分析原子結(jié)構(gòu)對物質(zhì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的影響，如熔點、沸點、反應(yīng)活性等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己繪制元素周期表，并分析不同族元素的性質(zhì)變化規(guī)律。

-通過查閱資料，了解能層和能級理論在材料科學(xué)中的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料、催化劑等。

-探究原子結(jié)構(gòu)對生物大分子（如蛋白質(zhì)、核酸）結(jié)構(gòu)的影響，以及生物體中化學(xué)鍵的作用。

-分析生活中常見物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)，如水、二氧化碳、食鹽等，探討其性質(zhì)和用途。

-通過實驗探究，驗證能層和能級理論在實際化學(xué)現(xiàn)象中的應(yīng)用，如光電效應(yīng)、光譜分析等。

3.實踐活動建議：

-組織學(xué)生進行小組合作，設(shè)計一個關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的科普展覽，展示原子結(jié)構(gòu)的基本原理和實際應(yīng)用。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目蒲袡C構(gòu)或大學(xué)實驗室，了解原子結(jié)構(gòu)研究的最新進展。

-鼓勵學(xué)生參加化學(xué)競賽或科學(xué)展覽，展示自己在原子結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的探究成果。

4.資源推薦：

-《化學(xué)教育》雜志：提供關(guān)于化學(xué)教學(xué)和研究的最新動態(tài)，以及豐富的教學(xué)案例。

-《化學(xué)世界》雜志：介紹化學(xué)領(lǐng)域的科技成果，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

-《化學(xué)教學(xué)參考》雜志：提供化學(xué)教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過提問、小組討論等方式，增加學(xué)生的參與度，使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生能夠更好地理解和吸收知識。

2.實驗與理論結(jié)合：我注意到理論教學(xué)與實踐操作的結(jié)合對于學(xué)生的理解至關(guān)重要，因此我在教學(xué)中加入了簡單的實驗操作，讓學(xué)生通過動手實踐來加深對電子排布式的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這導(dǎo)致在講解一些復(fù)雜概念時，部分學(xué)生難以跟上進度。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)上還是過于依賴講授法，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分調(diào)動。

3.評價方式不夠全面：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計劃在課前進行小規(guī)模的預(yù)測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在課堂上提供分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)活動。

2.為了增加學(xué)生的主動性和創(chuàng)造