古詩詞誦讀3 春夜喜雨（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀3春夜喜雨（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《古詩詞誦讀3春夜喜雨》選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：學習并誦讀唐代詩人杜甫的《春夜喜雨》，通過朗讀、品析、討論等方式，感受詩歌的意境美，體會詩人對春雨的喜愛之情，并學習詩人觀察自然、抒發(fā)情感的寫作手法。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過誦讀、品味《春夜喜雨》這首詩歌，讓學生感受古典詩詞的語言美、意境美，提高文學鑒賞能力。同時，引導學生學習詩人觀察生活、抒發(fā)情感的方法，培養(yǎng)審美情趣和文化自信，提升思想道德修養(yǎng)，促進學生個性化表達和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并背誦《春夜喜雨》這首詩歌。

2.品味詩歌的意境，體會詩人對春雨的喜愛之情。

難點：

1.理解詩歌中蘊含的哲理和情感。

2.感受古典詩詞的語言美和韻律美。

解決辦法與突破策略：

1.通過教師示范朗讀，引導學生模仿，逐步提高學生的朗讀水平。

2.結(jié)合詩歌背景，引導學生深入理解詩人的情感和思想。

3.運用多媒體展示春雨景象，幫助學生直觀感受詩歌意境。

4.組織學生進行小組討論，鼓勵表達個人見解，提高學生的思維能力和語言表達能力。

5.設計拓展活動，如仿寫詩句、創(chuàng)作詩歌，讓學生在實踐中加深理解和運用。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解詩歌的背景、作者和內(nèi)容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)思維，分享對詩歌的理解和感受。

3.演示法：通過教師示范朗讀，引導學生學習正確的朗讀技巧。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等展示春雨景象，增強學生對詩歌意境的理解。

2.詩歌朗誦軟件：運用現(xiàn)代技術(shù)手段，提供詩歌朗誦的示范，提高學生的朗讀興趣。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，開展在線討論和作業(yè)提交，增強學生參與度和學習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《春夜喜雨》的詩歌文本、作者簡介和背景資料，要求學生預習并準備分享自己對詩歌的理解。

-設計預習問題：圍繞《春夜喜雨》，設計問題如“詩中‘好雨知時節(jié)’表達了怎樣的情感？‘隨風潛入夜，潤物細無聲’的意境是怎樣的？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控學生的預習情況，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀詩歌和相關(guān)資料，初步理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，形成自己的觀點和看法。

-提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交，教師可以從中了解學生的預習效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，方便學生提交預習成果和教師監(jiān)控進度。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放與春雨相關(guān)的自然視頻，引出詩歌主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者的情感表達。

-組織課堂活動：組織學生進行角色扮演，模擬詩人的視角，體驗詩歌的情感。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考詩歌中的重難點。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗詩歌的情感和意境。

-提問與討論：提出自己對詩歌的理解和疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的深層含義。

-活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗詩歌的情感。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的意境和情感。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和情感體驗能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于《春夜喜雨》的讀后感，或創(chuàng)作一首小詩，模仿杜甫的風格。

-提供拓展資源：推薦與杜甫相關(guān)的書籍和詩歌，鼓勵學生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，給予具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成讀后感或小詩的創(chuàng)作，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師推薦的資源，進行進一步的閱讀和學習。

-反思總結(jié)：反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)，鼓勵學生自主學習和探索。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生形成自我評價的能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡資源，提供豐富的學習材料。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和文學素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升的能力。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.詩歌背景資料

-杜甫生平簡介：介紹杜甫的生平、詩歌創(chuàng)作背景及主要成就，幫助學生更好地理解詩人及其作品。

-唐代文學背景：簡要介紹唐代文學的發(fā)展特點，以及杜甫在唐代文學中的地位和影響。

2.詩歌相關(guān)作品

-杜甫的其他詩作：推薦《登高》、《望岳》等杜甫的詩歌，讓學生進一步了解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-其他詩人關(guān)于春雨的詩作：如白居易的《錢塘湖春行》、蘇軾的《惠崇春江晚景》等，拓展學生對春雨主題詩歌的認識。

3.詩歌鑒賞方法

-古典詩詞鑒賞技巧：介紹古典詩詞的鑒賞方法，如抓關(guān)鍵詞、理解意象、分析修辭等，幫助學生更好地鑒賞詩歌。

-詩歌創(chuàng)作技巧：介紹詩歌創(chuàng)作的技巧，如立意、選材、構(gòu)思等，激發(fā)學生對詩歌創(chuàng)作的興趣。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀杜甫的其他詩作，深入了解杜甫的詩歌風格和情感表達。

-引導學生閱讀其他唐代詩人的作品，比較不同詩人的詩歌風格和創(chuàng)作手法。

-鼓勵學生閱讀與詩歌相關(guān)的文學評論和鑒賞文章，提高學生的文學素養(yǎng)。

2.寫作拓展

-指導學生嘗試創(chuàng)作以春雨為主題的詩歌，模仿杜甫的寫作風格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

-組織學生進行詩歌朗誦比賽，提高學生的朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力。

-引導學生進行詩歌創(chuàng)作研討，分享創(chuàng)作心得，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

3.活動拓展

-舉辦“春夜喜雨”主題班會，讓學生分享對詩歌的理解和感悟。

-組織學生參觀自然景觀，感受春雨的美麗，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。

-邀請詩人或文學專家進行講座，讓學生與專業(yè)人士面對面交流，拓寬視野。

4.信息技術(shù)拓展

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找與詩歌相關(guān)的資料，豐富學生的知識儲備。

-鼓勵學生利用社交媒體，分享自己的詩歌創(chuàng)作和鑒賞心得，提高學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)。

-組織學生開展線上詩歌鑒賞活動，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗詩歌的魅力。七、板書設計①本文重點知識點：

-《春夜喜雨》詩歌標題

-詩人杜甫簡介

-詩歌的創(chuàng)作背景

-詩歌的韻律特點

-詩歌的主要意象和象征意義

②重點詞句：

①春夜喜雨

②好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生

③隨風潛入夜，潤物細無聲

④野徑云俱黑，江船火獨明

⑤曉看紅濕處，花重錦官城

③板書布局：

-頂部：標題《春夜喜雨》

-中部：詩人杜甫簡介及創(chuàng)作背景

-左側(cè)：詩歌韻律特點（平仄、押韻等）

-右側(cè)：詩歌主要意象（雨、夜、云、江船、花等）

-底部：重點詞句展示

-兩側(cè)：拓展閱讀建議和創(chuàng)作提示八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在《春夜喜雨》的教學中，我嘗試通過多媒體展示春雨的景象，讓學生在視覺和聽覺上感受詩歌的意境，這種情境教學能更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.多元互動，提升參與度：課堂上，我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，這種多元的教學方式提高了學生的參與度和課堂氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)不同學生的學習能力和接受程度存在差異，我在課堂上的教學節(jié)奏和內(nèi)容深度可能沒有完全考慮到這一點。

2.詩歌鑒賞深度不夠：雖然我引導學生進行了詩歌的朗讀和討論，但對于詩歌的深層意境和修辭手法的分析可能還不夠深入，需要進一步挖掘。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學生的評價，這種評價方式可能不夠全面，需要引入更多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將在教學中更加關(guān)注每個學生的學習需求，設計分層教學活動，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.深化詩歌鑒賞：為了提高學生對詩歌的鑒賞能力，我計劃在教學中增加詩歌鑒賞的深度，引入更多的詩歌評論和分析，幫