中學(xué)生課本故事觀后感

中學(xué)生課本故事觀后感TOC\o"1-2"\h\u25022第一章《走進(jìn)課本故事：背景與重要性》 18295第二章《剖析課本故事的主要情節(jié)與特色》 13071第三章《我的獨(dú)特感受：初讀的觸動(dòng)》 2111第四章《深度分析：故事背后的意義》 213224第五章《引用原文：尋找依據(jù)》 21491第六章《結(jié)合自身：從故事到現(xiàn)實(shí)》 313181第七章《總結(jié)觀點(diǎn)：課本故事的價(jià)值》 318151第八章《展望未來(lái)：課本故事的影響與傳承》 3第一章《走進(jìn)課本故事：背景與重要性》課本故事可是咱們中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一部分呢。在我們的學(xué)習(xí)歷程里，課本就像一個(gè)裝滿寶藏的箱子，而課本故事就是那些閃閃發(fā)光的珠寶。就拿語(yǔ)文課本來(lái)說(shuō)吧，里面有很多經(jīng)典的故事，像《背影》。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，家庭觀念和父子關(guān)系有著獨(dú)特的內(nèi)涵。課本故事的存在，是為了傳承文化。這些故事經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，包含著先輩們的智慧、情感和價(jià)值觀。比如說(shuō)《論語(yǔ)》中的小故事，簡(jiǎn)短卻蘊(yùn)含著深刻的為人處世之道，讓我們能了解幾千年前古人的思想境界。另，課本故事也有助于我們提升文學(xué)素養(yǎng)。它們是經(jīng)過(guò)精心挑選的優(yōu)秀文學(xué)作品的片段，通過(guò)學(xué)習(xí)這些故事，我們能接觸到不同的寫作風(fēng)格、敘事手法等，這對(duì)我們自己的寫作和閱讀能力的提高有很大的幫助。第二章《剖析課本故事的主要情節(jié)與特色》咱們還說(shuō)《背影》這個(gè)故事吧。主要情節(jié)就是父親送兒子去火車站，然后穿過(guò)鐵道去給兒子買橘子的背影。這個(gè)情節(jié)特別打動(dòng)人。從特色來(lái)講，它的描寫非常細(xì)膩。作者朱自清把父親的動(dòng)作，像“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，描寫得栩栩如生。這樣的描寫讓我們仿佛能看到那個(gè)有點(diǎn)肥胖、穿著黑布大馬褂的父親的身影。還有故事中的情感表達(dá)很含蓄，沒有那種直白的大喊大叫式的愛，而是通過(guò)對(duì)背影的描寫，把父親對(duì)兒子深沉的愛，兒子對(duì)父親的感激和愧疚都表現(xiàn)出來(lái)了。再看《孔乙己》這個(gè)故事，情節(jié)圍繞著孔乙己在咸亨酒店的遭遇展開。他穿著長(zhǎng)衫卻站著喝酒，滿口的之乎者也。故事的特色在于它通過(guò)孔乙己這個(gè)人物的悲劇命運(yùn)，揭示了封建科舉制度對(duì)人的毒害，而且魯迅在描寫人物形象和社會(huì)環(huán)境方面很有一套，寥寥幾筆就勾勒出那個(gè)冷漠、麻木的社會(huì)環(huán)境。第三章《我的獨(dú)特感受：初讀的觸動(dòng)》我第一次讀《背影》的時(shí)候，真的是被深深觸動(dòng)了。當(dāng)讀到父親艱難地爬過(guò)鐵道去買橘子的時(shí)候，我的心里就像被什么東西狠狠地揪了一下。我想到了自己的父親，他雖然平時(shí)話不多，但是也總是默默地為我做很多事情。那種父親的愛不張揚(yáng)，但是卻很厚重。還有讀《最后一課》的時(shí)候，小弗朗士在知道這是最后一堂法語(yǔ)課的時(shí)候，他內(nèi)心的那種懊悔和對(duì)母語(yǔ)的熱愛，讓我很有感觸。我就想到了自己有時(shí)候?qū)Υ龑W(xué)習(xí)漫不經(jīng)心的態(tài)度，感覺很慚愧。我仿佛能感受到小弗朗士當(dāng)時(shí)那種想要珍惜卻即將失去的痛苦。這些課本故事就像是一面鏡子，初讀的時(shí)候就照出了我內(nèi)心的一些情感和自己平時(shí)沒有注意到的問題。第四章《深度分析：故事背后的意義》深入分析《背影》，它不僅僅是一個(gè)關(guān)于父子情的故事，更是反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)和人們的情感表達(dá)方式。在那個(gè)年代，家庭是人們生活的核心，父子關(guān)系有著傳統(tǒng)的模式，父親往往是家庭的頂梁柱，他們的愛可能不會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)，而是用行動(dòng)。這種情感模式是當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的一種體現(xiàn)。再看《孔乙己》，它背后的意義是對(duì)封建科舉制度的批判?？滓壹菏强婆e制度下的犧牲品，他深受封建思想的毒害，一心追求科舉功名卻又一無(wú)所成。他的迂腐、懶惰都是這種制度造成的結(jié)果。同時(shí)故事也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)觀念，人們對(duì)孔乙己的嘲笑和冷漠，顯示出那個(gè)社會(huì)人與人之間缺乏同情和理解。這讓我們認(rèn)識(shí)到一個(gè)不合理的制度對(duì)社會(huì)和人的巨大危害。第五章《引用原文：尋找依據(jù)》在《背影》中，有這樣的原文描寫“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！边@一段描寫就是很好的依據(jù)，它把父親買橘子時(shí)的艱難和兒子看到這一幕時(shí)內(nèi)心的感動(dòng)都生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。從這里我們可以深刻感受到父子之間那種深沉的愛。再比如《孔乙己》中的原文“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。”通過(guò)這樣的描寫，我們可以看到孔乙己這個(gè)人物的矛盾之處，他既想保持讀書人的身份，又窮困潦倒，這也為后面揭示他的悲劇命運(yùn)提供了依據(jù)。第六章《結(jié)合自身：從故事到現(xiàn)實(shí)》從《背影》的故事聯(lián)想到自己的生活，我發(fā)覺我的父親也有很多這樣默默付出的時(shí)刻。有一次我生病住院，父親每天都會(huì)早早地趕到醫(yī)院，給我?guī)?lái)熱乎乎的飯菜，還會(huì)在我睡著的時(shí)候默默地守在床邊。他的眼神里滿是擔(dān)憂和關(guān)愛，就像《背影》中的父親一樣，用行動(dòng)表達(dá)著對(duì)我的愛。而《孔乙己》也能讓我反思現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象。在我們的生活中，有時(shí)候也會(huì)存在一些類似的偏見。比如對(duì)于一些從事體力勞動(dòng)的人，可能有些人會(huì)有輕視的態(tài)度。但其實(shí)每個(gè)人都有自己的價(jià)值，就像孔乙己雖然窮困潦倒，但他也有自己的尊嚴(yán)和對(duì)知識(shí)的追求。我們不能因?yàn)閯e人的外在或者社會(huì)地位就去歧視他們。第七章《總結(jié)觀點(diǎn)：課本故事的價(jià)值》課本故事有著不可估量的價(jià)值。從文化傳承的角度來(lái)說(shuō)，它們是文化的載體。像那些古代文學(xué)作品中的故事，傳遞著中華民族幾千年的傳統(tǒng)文化。從教育意義上講，它們能啟發(fā)我們的思考，讓我們?cè)谇楦小⒌赖潞蛢r(jià)值觀方面得到成長(zhǎng)。例如《背影》教會(huì)我們珍惜親情，《孔乙己》讓我們認(rèn)識(shí)到社會(huì)制度對(duì)人的影響，從而讓我們更加珍惜現(xiàn)在公平合理的社會(huì)制度。而且課本故事在文學(xué)上的價(jià)值也很高，為我們提供了優(yōu)秀的寫作范例，幫助我們提高文學(xué)素養(yǎng)。無(wú)論是描寫人物、敘述情節(jié)還是表達(dá)情感，都能讓我們從中汲取營(yíng)養(yǎng)。第八章《展望未來(lái)：課本故事的影響與傳承》在未來(lái)，課本故事還會(huì)持續(xù)發(fā)揮它的影響力。社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)課本故事的理解可能會(huì)更加深入和多元。這些故事還會(huì)繼續(xù)傳承下去，一代又一代的中學(xué)生將會(huì)從這些故事中獲取知識(shí)、情感和力量。像