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文檔簡介

口語交際:講歷史人物故事(說課稿)-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)口語交際:講歷史人物故事(說課稿)-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊設計思路本節(jié)課以“口語交際:講歷史人物故事”為主題,旨在培養(yǎng)學生口語表達能力和對歷史人物的了解。通過引導學生搜集歷史人物資料,講述人物故事,提高學生的歷史素養(yǎng)和語言表達能力。結合統(tǒng)編版語文四年級上冊的內(nèi)容,設計了一系列貼近學生生活、富有啟發(fā)性的教學活動,以激發(fā)學生的學習興趣,提升學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確、流暢、生動地講述歷史人物故事的能力,提升語言表達素養(yǎng)。

2.增強學生對歷史人物的認識,激發(fā)對歷史的興趣,培養(yǎng)歷史思維。

3.培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力,提高信息素養(yǎng)。

4.倡導學生尊重歷史,傳承文化,樹立正確的歷史觀和文化自信。教學難點與重點1.教學重點:

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容為“講歷史人物故事”,強調(diào)學生能夠圍繞人物故事的主題進行有條理、有情感的講述。

-通過案例分析,如《孔子》、《司馬遷》等,引導學生掌握歷史人物故事的講述方法,包括故事的起承轉合、人物性格特點的刻畫等。

2.教學難點:

-突破難點一:如何幫助學生準確把握歷史人物的特點和故事背景。難點在于學生可能對歷史人物的了解有限,難以準確描述。

-解難策略:通過課前預習,讓學生搜集相關歷史人物的資料,課堂上進行分享,教師引導學生總結人物特點,形成對歷史人物的整體認識。

-突破難點二:如何指導學生生動形象地講述故事。難點在于學生可能缺乏生動敘述的技巧,導致講述枯燥。

-解難策略:提供示范故事,展示生動的講述技巧,如運用修辭手法、調(diào)整語調(diào)等,讓學生模仿練習,逐步提高講述的生動性。

-突破難點三:如何處理講述中的信息量和時間控制。難點在于學生可能講述過多或過少,未能有效利用課堂時間。

-解難策略:通過小組討論,讓學生提前規(guī)劃講述內(nèi)容,課堂上進行時間分配練習,教師適時給予反饋,幫助學生掌握講述的節(jié)奏。教學方法與手段教學方法:

1.講授法:教師結合歷史資料,講解歷史人物的故事背景和特點,為學生提供講述的框架。

2.討論法:通過小組討論,讓學生分享搜集到的歷史人物資料,培養(yǎng)合作學習能力和信息處理能力。

3.演示法:教師或學生模擬歷史人物對話,讓學生感受人物性格,提高語言表達的生動性和感染力。

教學手段:

1.多媒體展示:利用圖片、視頻等多媒體資源,直觀呈現(xiàn)歷史場景和人物形象,激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件:運用互動教學軟件,設計游戲環(huán)節(jié),讓學生在游戲中學習歷史人物故事,提高參與度。

3.故事卡片:制作故事卡片,引導學生進行角色扮演,鍛煉學生的口語表達和故事敘述能力。教學過程1.導入(約5分鐘)

-激發(fā)興趣:教師通過講述一個著名歷史人物的小故事,如“司馬遷忍辱負重著《史記》”,引起學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知:教師引導學生回顧之前學過的歷史人物,如孔子、李白等,討論他們在歷史上的地位和貢獻。

2.新課呈現(xiàn)(約20分鐘)

-講解新知:教師詳細介紹本節(jié)課的主題“講歷史人物故事”,解釋講述歷史人物故事的目的和意義。

-舉例說明:教師選取《史記》中的“項羽烏江自刎”故事,分析故事的起承轉合,講解如何抓住人物性格特點進行講述。

-互動探究:教師提出問題,如“你認為項羽為什么選擇烏江自刎?”,引導學生思考和分析。

3.鞏固練習(約30分鐘)

-學生活動:學生分組,每組選擇一個歷史人物,搜集資料,準備講述故事。

-教師指導:教師巡回指導,幫助學生完善故事內(nèi)容,糾正講述中的錯誤。

-分組展示:每組選派代表講述故事,其他學生聆聽并給予評價。

4.課堂總結(約10分鐘)

-教師總結:回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容,強調(diào)講述歷史人物故事的方法和技巧。

-學生反思:讓學生談談自己通過講述歷史人物故事學到了什么,有哪些收獲。

5.作業(yè)布置(約5分鐘)

-課后作業(yè):讓學生選擇一個自己喜歡的歷史人物,搜集資料,準備下節(jié)課分享自己的故事。

-提交要求:要求學生下次課帶來自己的故事卡片,并在班級內(nèi)進行講述。

(以下內(nèi)容為詳細的教學過程,包括每個環(huán)節(jié)的具體步驟和時間分配)

1.導入(約5分鐘)

-教師開場白:同學們,今天我們要學習的是口語交際課,主題是“講歷史人物故事”。你們有沒有什么歷史人物的故事想要和大家分享?

-學生自由發(fā)言:教師引導學生分享自己知道的歷史人物故事。

-教師引導:大家說得都很好,今天我們就要學習如何把這些故事講得更加生動有趣。

2.新課呈現(xiàn)(約20分鐘)

-講解新知:

-教師介紹:歷史人物故事是了解歷史、傳承文化的重要途徑,也是鍛煉口語表達能力的好方法。

-教師舉例:以《史記》中的“項羽烏江自刎”為例,講解故事的起承轉合,分析人物性格特點。

-舉例說明:

-教師展示:通過多媒體展示《史記》中項羽的插圖和部分原文,讓學生直觀感受故事情境。

-教師講解:分析故事中的關鍵詞句,引導學生理解人物情感和故事內(nèi)涵。

-互動探究:

-教師提問:同學們,你們認為項羽為什么會選擇烏江自刎?請大家結合故事內(nèi)容進行分析。

-學生討論:分組討論,每組選出代表發(fā)言,分享討論結果。

3.鞏固練習(約30分鐘)

-學生活動:

-分組:學生自由分組,每組選擇一個歷史人物,準備講述故事。

-搜集資料:教師提供相關資料,學生分組搜集資料,準備講述故事。

-教師指導:

-教師巡回指導:教師巡視各組,給予學生指導和幫助,確保故事的完整性。

-教師點評:針對學生的講述,給予點評和反饋,幫助學生改進。

-分組展示:

-每組選派代表講述故事:各組代表上臺講述自己準備的歷史人物故事。

-其他學生聆聽:其他學生認真聆聽,并對講述進行評價。

4.課堂總結(約10分鐘)

-教師總結:

-回顧重點:教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容,強調(diào)講述歷史人物故事的方法和技巧。

-學生反思:讓學生談談自己通過講述歷史人物故事學到了什么,有哪些收獲。

-教師提問:同學們,通過今天的課堂學習,你們覺得講歷史人物故事有什么意義?

5.作業(yè)布置(約5分鐘)

-課后作業(yè):

-學生選擇一個自己喜歡的歷史人物,搜集資料,準備下節(jié)課分享自己的故事。

-提交要求:要求學生下次課帶來自己的故事卡片,并在班級內(nèi)進行講述。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料:

-《中國歷史故事集》:收錄了多個歷史人物的故事,適合學生自主閱讀,拓寬歷史知識面。

-《史記》節(jié)選:選取《史記》中與課文內(nèi)容相關的章節(jié),讓學生深入了解歷史人物的生平和事跡。

-《成語故事》:結合歷史人物的故事,講解成語的由來和含義,讓學生在閱讀中學習歷史。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究:

-學生可以選擇自己感興趣的歷史人物,深入研究其生平事跡,撰寫小論文或制作手抄報。

-鼓勵學生參加歷史知識競賽,提高對歷史的興趣和了解。

-引導學生關注歷史遺跡和博物館,實地考察,感受歷史文化的魅力。

-組織學生開展“歷史人物故事演講比賽”,讓學生在準備和演講過程中提升口語表達能力。

-學生可以嘗試編寫劇本,將歷史人物故事改編成舞臺劇,提高綜合素質(zhì)。

3.知識點全面:

-拓展閱讀材料應涵蓋歷史人物的政治、文化、軍事等多方面成就,全面展示歷史人物的生平。

-學生在課后自主學習和探究過程中,可以了解到歷史人物的時代背景、社會地位、人際關系等方面的知識。

-通過拓展閱讀,學生可以學習到歷史人物的性格特點、道德品質(zhì)、人生智慧等,提升自己的道德素養(yǎng)。

-結合教材內(nèi)容,引導學生關注歷史人物對后世的影響,如政治制度、文化傳統(tǒng)、科技發(fā)明等。

4.實用性強:

-通過拓展閱讀和課后自主探究,學生可以將歷史知識運用到現(xiàn)實生活中,提高自己的綜合素質(zhì)。

-學生可以結合歷史人物的故事,分析現(xiàn)實生活中的問題,培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

-在拓展閱讀中,學生可以學習到歷史人物的創(chuàng)新精神和奮斗精神,為自己的學習和生活樹立榜樣。

-通過參與各類歷史活動,學生可以提高自己的團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等。板書設計①本文重點知識點:

-歷史人物故事的基本結構:起承轉合

-人物性格特點的刻畫:通過語言、行為、心理活動等表現(xiàn)

-歷史人物故事的教育意義:傳承文化、啟迪智慧、樹立榜樣

②關

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