口語交際：講歷史人物故事（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

口語交際：講歷史人物故事（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際：講歷史人物故事（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊設計思路本節(jié)課以“口語交際：講歷史人物故事”為主題，旨在培養(yǎng)學生口語表達能力和對歷史人物的了解。通過引導學生搜集歷史人物資料，講述人物故事，提高學生的歷史素養(yǎng)和語言表達能力。結合統(tǒng)編版語文四年級上冊的內(nèi)容，設計了一系列貼近學生生活、富有啟發(fā)性的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確、流暢、生動地講述歷史人物故事的能力，提升語言表達素養(yǎng)。

2.增強學生對歷史人物的認識，激發(fā)對歷史的興趣，培養(yǎng)歷史思維。

3.培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，提高信息素養(yǎng)。

4.倡導學生尊重歷史，傳承文化，樹立正確的歷史觀和文化自信。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容為“講歷史人物故事”，強調(diào)學生能夠圍繞人物故事的主題進行有條理、有情感的講述。

-通過案例分析，如《孔子》、《司馬遷》等，引導學生掌握歷史人物故事的講述方法，包括故事的起承轉合、人物性格特點的刻畫等。

2.教學難點：

-突破難點一：如何幫助學生準確把握歷史人物的特點和故事背景。難點在于學生可能對歷史人物的了解有限，難以準確描述。

-解難策略：通過課前預習，讓學生搜集相關歷史人物的資料，課堂上進行分享，教師引導學生總結人物特點，形成對歷史人物的整體認識。

-突破難點二：如何指導學生生動形象地講述故事。難點在于學生可能缺乏生動敘述的技巧，導致講述枯燥。

-解難策略：提供示范故事，展示生動的講述技巧，如運用修辭手法、調(diào)整語調(diào)等，讓學生模仿練習，逐步提高講述的生動性。

-突破難點三：如何處理講述中的信息量和時間控制。難點在于學生可能講述過多或過少，未能有效利用課堂時間。

-解難策略：通過小組討論，讓學生提前規(guī)劃講述內(nèi)容，課堂上進行時間分配練習，教師適時給予反饋，幫助學生掌握講述的節(jié)奏。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師結合歷史資料，講解歷史人物的故事背景和特點，為學生提供講述的框架。

2.討論法：通過小組討論，讓學生分享搜集到的歷史人物資料，培養(yǎng)合作學習能力和信息處理能力。

3.演示法：教師或學生模擬歷史人物對話，讓學生感受人物性格，提高語言表達的生動性和感染力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場景和人物形象，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，設計游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習歷史人物故事，提高參與度。

3.故事卡片：制作故事卡片，引導學生進行角色扮演，鍛煉學生的口語表達和故事敘述能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個著名歷史人物的小故事，如“司馬遷忍辱負重著《史記》”，引起學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的歷史人物，如孔子、李白等，討論他們在歷史上的地位和貢獻。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細介紹本節(jié)課的主題“講歷史人物故事”，解釋講述歷史人物故事的目的和意義。

-舉例說明：教師選取《史記》中的“項羽烏江自刎”故事，分析故事的起承轉合，講解如何抓住人物性格特點進行講述。

-互動探究：教師提出問題，如“你認為項羽為什么選擇烏江自刎？”，引導學生思考和分析。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個歷史人物，搜集資料，準備講述故事。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生完善故事內(nèi)容，糾正講述中的錯誤。

-分組展示：每組選派代表講述故事，其他學生聆聽并給予評價。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)講述歷史人物故事的方法和技巧。

-學生反思：讓學生談談自己通過講述歷史人物故事學到了什么，有哪些收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的歷史人物，搜集資料，準備下節(jié)課分享自己的故事。

-提交要求：要求學生下次課帶來自己的故事卡片，并在班級內(nèi)進行講述。

（以下內(nèi)容為詳細的教學過程，包括每個環(huán)節(jié)的具體步驟和時間分配）

1.導入（約5分鐘）

-教師開場白：同學們，今天我們要學習的是口語交際課，主題是“講歷史人物故事”。你們有沒有什么歷史人物的故事想要和大家分享？

-學生自由發(fā)言：教師引導學生分享自己知道的歷史人物故事。

-教師引導：大家說得都很好，今天我們就要學習如何把這些故事講得更加生動有趣。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師介紹：歷史人物故事是了解歷史、傳承文化的重要途徑，也是鍛煉口語表達能力的好方法。

-教師舉例：以《史記》中的“項羽烏江自刎”為例，講解故事的起承轉合，分析人物性格特點。

-舉例說明：

-教師展示：通過多媒體展示《史記》中項羽的插圖和部分原文，讓學生直觀感受故事情境。

-教師講解：分析故事中的關鍵詞句，引導學生理解人物情感和故事內(nèi)涵。

-互動探究：

-教師提問：同學們，你們認為項羽為什么會選擇烏江自刎？請大家結合故事內(nèi)容進行分析。

-學生討論：分組討論，每組選出代表發(fā)言，分享討論結果。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

-分組：學生自由分組，每組選擇一個歷史人物，準備講述故事。

-搜集資料：教師提供相關資料，學生分組搜集資料，準備講述故事。

-教師指導：

-教師巡回指導：教師巡視各組，給予學生指導和幫助，確保故事的完整性。

-教師點評：針對學生的講述，給予點評和反饋，幫助學生改進。

-分組展示：

-每組選派代表講述故事：各組代表上臺講述自己準備的歷史人物故事。

-其他學生聆聽：其他學生認真聆聽，并對講述進行評價。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結：

-回顧重點：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)講述歷史人物故事的方法和技巧。

-學生反思：讓學生談談自己通過講述歷史人物故事學到了什么，有哪些收獲。

-教師提問：同學們，通過今天的課堂學習，你們覺得講歷史人物故事有什么意義？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后作業(yè)：

-學生選擇一個自己喜歡的歷史人物，搜集資料，準備下節(jié)課分享自己的故事。

-提交要求：要求學生下次課帶來自己的故事卡片，并在班級內(nèi)進行講述。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國歷史故事集》：收錄了多個歷史人物的故事，適合學生自主閱讀，拓寬歷史知識面。

-《史記》節(jié)選：選取《史記》中與課文內(nèi)容相關的章節(jié)，讓學生深入了解歷史人物的生平和事跡。

-《成語故事》：結合歷史人物的故事，講解成語的由來和含義，讓學生在閱讀中學習歷史。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇自己感興趣的歷史人物，深入研究其生平事跡，撰寫小論文或制作手抄報。

-鼓勵學生參加歷史知識競賽，提高對歷史的興趣和了解。

-引導學生關注歷史遺跡和博物館，實地考察，感受歷史文化的魅力。

-組織學生開展“歷史人物故事演講比賽”，讓學生在準備和演講過程中提升口語表達能力。

-學生可以嘗試編寫劇本，將歷史人物故事改編成舞臺劇，提高綜合素質(zhì)。

3.知識點全面：

-拓展閱讀材料應涵蓋歷史人物的政治、文化、軍事等多方面成就，全面展示歷史人物的生平。

-學生在課后自主學習和探究過程中，可以了解到歷史人物的時代背景、社會地位、人際關系等方面的知識。

-通過拓展閱讀，學生可以學習到歷史人物的性格特點、道德品質(zhì)、人生智慧等，提升自己的道德素養(yǎng)。

-結合教材內(nèi)容，引導學生關注歷史人物對后世的影響，如政治制度、文化傳統(tǒng)、科技發(fā)明等。

4.實用性強：

-通過拓展閱讀和課后自主探究，學生可以將歷史知識運用到現(xiàn)實生活中，提高自己的綜合素質(zhì)。

-學生可以結合歷史人物的故事，分析現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)自己的批判性思維能力。

-在拓展閱讀中，學生可以學習到歷史人物的創(chuàng)新精神和奮斗精神，為自己的學習和生活樹立榜樣。

-通過參與各類歷史活動，學生可以提高自己的團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等。板書設計①本文重點知識點：

-歷史人物故事的基本結構：起承轉合

-人物性格特點的刻畫：通過語言、行為、心理活動等表現(xiàn)

-歷史人物故事的教育意義：傳承文化、啟迪智慧、樹立榜樣

②關