湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)2.5《第4課時(shí) 全等三角形的判定（AAS）》聽(tīng)評(píng)課記錄2

湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)2.5《第4課時(shí)全等三角形的判定（AAS）》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年11月2日

聽(tīng)課時(shí)間：下午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學(xué)科/課程名稱(chēng)：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：八年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：全等三角形的判定（AAS）

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李老師

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張老師教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)全等三角形的判定（AAS）章節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全，為課堂的順利進(jìn)行提供了保障。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）開(kāi)始階段：張老師通過(guò)復(fù)習(xí)全等三角形的概念和性質(zhì)，自然引入本節(jié)課的主題——全等三角形的判定（AAS）。他利用生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）展開(kāi)階段：張老師采用講授法，詳細(xì)解釋了AAS判定全等三角形的原理，并通過(guò)多媒體展示了一系列生動(dòng)的圖片和幾何圖形，幫助學(xué)生直觀地理解全等三角形的判定方法。在講解過(guò)程中，張老師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的想法和心得，從而提高學(xué)生的參與度和思考能力。

（3）結(jié)束階段：張老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了全等三角形判定（AAS）的條件和應(yīng)用。他布置了適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.師生互動(dòng)：

張老師注重與學(xué)生的溝通交流，課堂提問(wèn)頻繁，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。他鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度，他們認(rèn)真聽(tīng)講、記錄筆記，積極思考問(wèn)題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為緊密，他們相互討論、分享，共同解決問(wèn)題。

5.課堂管理：

張老師嚴(yán)格控制課堂紀(jì)律，學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律，課堂秩序良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、幾何畫(huà)板等，直觀地展示全等三角形的判定過(guò)程，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，他還利用電子白板進(jìn)行板書(shū)，方便學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張老師設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握全等三角形的判定方法（AAS），并能運(yùn)用該方法解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況來(lái)看，學(xué)生們基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們能夠理解AAS的判定原理，并能在幾何圖形中正確識(shí)別全等三角形。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們對(duì)全等三角形的判定知識(shí)點(diǎn)（AAS）的理解和記憶情況較好。他們對(duì)全等三角形的判定條件能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的表述，并能運(yùn)用判定方法解決相關(guān)問(wèn)題。此外，學(xué)生們還能夠通過(guò)多媒體和幾何畫(huà)板等工具，直觀地展示和解釋全等三角形的判定過(guò)程，顯示出他們對(duì)相關(guān)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張老師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。他通過(guò)生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。同時(shí)，張老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)和互動(dòng)情況來(lái)看，他們?cè)谇楦袘B(tài)度和價(jià)值觀方面得到了較好的促進(jìn)和發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。他注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)踐操作，使得學(xué)生們能夠較好地理解和掌握全等三角形的判定方法（AAS）。此外，張老師在課堂管理、師生互動(dòng)和教學(xué)技術(shù)使用等方面也做得相當(dāng)出色，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境和條件。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步提升。首先，張老師在講授過(guò)程中可以更加注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，可以增加一些學(xué)生自主探索和實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。此外，張老師還可以利用更多的現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為有必要對(duì)張老師的后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)行跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施情況和效果?？梢酝ㄟ^(guò)定期聽(tīng)課、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方式，了解張老師教學(xué)改進(jìn)的成效，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。同時(shí)，可以組織教師培訓(xùn)