廣東省深圳市2024學(xué)年高中地理《5.1資源的跨區(qū)域調(diào)配》說(shuō)課稿 新人教版必修3

廣東省深圳市2024學(xué)年高中地理《5.1資源的跨區(qū)域調(diào)配》說(shuō)課稿新人教版必修3一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為廣東省深圳市2024學(xué)年高中地理必修3《5.1資源的跨區(qū)域調(diào)配》的內(nèi)容。主要包括我國(guó)能源資源跨區(qū)域調(diào)配的意義、主要能源資源的調(diào)配方式、以及跨區(qū)域調(diào)配的典型案例分析。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解我國(guó)能源資源的分布特點(diǎn)，掌握能源跨區(qū)域調(diào)配的方式和影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和綜合分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括以下目標(biāo)：1）提升空間思維，通過(guò)分析我國(guó)能源資源的空間分布，培養(yǎng)學(xué)生從空間角度思考問(wèn)題的能力；2）增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念；3）提高區(qū)域認(rèn)知，使學(xué)生了解不同區(qū)域的資源特點(diǎn)和發(fā)展需求，形成對(duì)國(guó)家資源戰(zhàn)略布局的認(rèn)識(shí)；4）培養(yǎng)綜合分析能力，通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)一：我國(guó)能源資源的空間分布特點(diǎn)。通過(guò)地圖分析，使學(xué)生掌握我國(guó)能源資源的分布規(guī)律，如煤炭、石油、天然氣等資源的地理分布。

-重點(diǎn)二：能源跨區(qū)域調(diào)配的方式。講解北煤南運(yùn)、西氣東輸、西電東送等典型調(diào)配方式，以及這些調(diào)配方式對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-重點(diǎn)三：案例分析。通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解跨區(qū)域調(diào)配的必要性和實(shí)施效果，如長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程對(duì)電力調(diào)配的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)一：能源跨區(qū)域調(diào)配的復(fù)雜性。解釋調(diào)配過(guò)程中涉及到的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等多方面因素，以及這些因素之間的相互關(guān)系。

-難點(diǎn)二：案例分析中的問(wèn)題解決。引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的問(wèn)題，如能源調(diào)配對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)。

-難點(diǎn)三：跨區(qū)域調(diào)配的可持續(xù)發(fā)展。探討如何實(shí)現(xiàn)能源跨區(qū)域調(diào)配的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，包括技術(shù)創(chuàng)新、政策調(diào)整、區(qū)域合作等方面。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。

3.確定教學(xué)媒體使用，結(jié)合多媒體課件展示我國(guó)能源資源的分布圖和調(diào)配線(xiàn)路圖，輔助講解；利用視頻資料展示跨區(qū)域調(diào)配的實(shí)際案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析案例，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些重要的能源資源？這些資源是如何被使用的？”

展示一些關(guān)于我國(guó)能源資源分布的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受資源跨區(qū)域調(diào)配的重要性。

簡(jiǎn)短介紹資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.資源跨區(qū)域調(diào)配基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解資源跨區(qū)域調(diào)配的定義，包括其主要目的和方式。

詳細(xì)介紹資源跨區(qū)域調(diào)配的組成部分，如能源、交通、信息等基礎(chǔ)設(shè)施。

3.資源跨區(qū)域調(diào)配案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解資源跨區(qū)域調(diào)配的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的資源跨區(qū)域調(diào)配案例進(jìn)行分析，如三峽水利樞紐工程、青藏鐵路等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解資源跨區(qū)域調(diào)配的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等方面的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與資源跨區(qū)域調(diào)配相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何優(yōu)化資源跨區(qū)域調(diào)配路線(xiàn)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配在促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置等方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集關(guān)于資源跨區(qū)域調(diào)配的新聞或案例，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)報(bào)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.資源跨區(qū)域調(diào)配的概念

-定義：指在一定區(qū)域內(nèi)，將某一地區(qū)的資源通過(guò)運(yùn)輸、信息等手段調(diào)配到另一地區(qū)，以滿(mǎn)足區(qū)域發(fā)展需求的過(guò)程。

-目的：優(yōu)化資源配置，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，提高資源利用效率。

2.我國(guó)能源資源的空間分布特點(diǎn)

-能源資源分布不均：北方煤炭資源豐富，南方水資源豐富，西北部油氣資源豐富。

-能源資源分布與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不匹配：東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，能源需求量大，而西部能源資源豐富但經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。

3.資源跨區(qū)域調(diào)配的方式

-能源調(diào)配：北煤南運(yùn)、西氣東輸、西電東送等。

-交通調(diào)配：鐵路、公路、水路、航空等運(yùn)輸方式。

-信息調(diào)配：通信、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段。

4.資源跨區(qū)域調(diào)配的典型案例

-三峽水利樞紐工程：通過(guò)水力發(fā)電，實(shí)現(xiàn)電力資源的跨區(qū)域調(diào)配。

-青藏鐵路：連接西藏與內(nèi)地，促進(jìn)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源開(kāi)發(fā)。

-北煤南運(yùn)：通過(guò)鐵路、水路等運(yùn)輸方式，將北方煤炭資源調(diào)配到南方。

5.資源跨區(qū)域調(diào)配的影響

-經(jīng)濟(jì)影響：促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，提高資源利用效率，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

-環(huán)境影響：可能對(duì)生態(tài)環(huán)境造成一定影響，需要加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)修復(fù)。

-社會(huì)影響：可能引發(fā)區(qū)域間的人口流動(dòng)和就業(yè)變化。

6.資源跨區(qū)域調(diào)配的可持續(xù)發(fā)展

-技術(shù)創(chuàng)新：提高資源調(diào)配效率，降低對(duì)環(huán)境的影響。

-政策調(diào)整：制定合理的資源調(diào)配政策，促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

-區(qū)域合作：加強(qiáng)區(qū)域間合作，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

7.資源跨區(qū)域調(diào)配的挑戰(zhàn)

-資源調(diào)配成本高：運(yùn)輸、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等需要大量資金投入。

-資源調(diào)配風(fēng)險(xiǎn)大：自然災(zāi)害、市場(chǎng)波動(dòng)等因素可能影響調(diào)配效果。

-環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)矛盾：需要在資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間尋求平衡。

8.資源跨區(qū)域調(diào)配的發(fā)展趨勢(shì)

-資源調(diào)配方式多樣化：結(jié)合新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多種運(yùn)輸方式的優(yōu)化組合。

-資源調(diào)配區(qū)域化：加強(qiáng)區(qū)域間合作，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

-資源調(diào)配可持續(xù)發(fā)展：注重環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足，下面我想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)案例分析，學(xué)生們對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配有了更直觀的認(rèn)識(shí)，大家參與討論的積極性也挺高。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際情況，提出一些有創(chuàng)意的想法，這說(shuō)明他們對(duì)這個(gè)話(huà)題產(chǎn)生了興趣，也體現(xiàn)了他們的思考能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授、討論、案例研究等多種教學(xué)方法，力求讓課堂生動(dòng)有趣。比如，在講解能源資源的空間分布特點(diǎn)時(shí)，我利用地圖和視頻資料，讓學(xué)生直觀地看到資源分布的情況。在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考案例對(duì)實(shí)際生活的影響，這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的綜合分析能力。

不過(guò)，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于資源跨區(qū)域調(diào)配的復(fù)雜性理解不夠深入，他們?cè)诜治霭咐龝r(shí)，往往只關(guān)注表面現(xiàn)象，缺乏對(duì)深層原因的挖掘。這可能是由于我的講解不夠深入，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)掌握不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

另外，課堂管理方面也存在一些問(wèn)題。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍，而有些學(xué)生則顯得有些沉默。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異，導(dǎo)致討論氛圍不夠均衡。今后，我會(huì)在分組時(shí)更加注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，確保每個(gè)小組都有活躍的討論氛圍。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，他們開(kāi)始關(guān)注國(guó)家資源的戰(zhàn)略布局，這對(duì)于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感是非常有益的。但在課堂上，也有些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的逃避態(tài)度，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些問(wèn)題的解決缺乏信心。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中，多鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力。

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