四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（精選21篇）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、知識(shí)教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用;初

步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。

3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)

智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的

智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍?/p>

讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法

1、默讀連接語(yǔ),用〃——〃句出閱讀要求,課件展示。

2、閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據(jù)以往閱讀的方

法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？

Q）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說(shuō)（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講

述。）

3、自學(xué)生字詞、多音字

三、品讀課文

1、交流思考的問(wèn)題。

Q）交流魔鬼為什么要?dú)O夫。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：魔鬼說(shuō)的話是真的嗎?使學(xué)

生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼

是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

(2)交流對(duì)漁夫的看法。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑

的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)

生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。

2、師(總結(jié))：看來(lái)，漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。

人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領(lǐng)略到了智慧的

巨大力量！

四、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

L師：請(qǐng)同學(xué)們想象這樣一個(gè)情景：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁

網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸，就問(wèn)：〃發(fā)生了什么事，怎么一條

魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)?〃漁夫說(shuō)：〃你聽(tīng)我慢慢講講海邊的故事吧?！O夫的

妻子說(shuō)：〃說(shuō)吧，可要簡(jiǎn)短點(diǎn)，我還要去織漁網(wǎng)呢!〃想想漁夫會(huì)怎樣

簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)？

2、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那么我再來(lái)想象一下：傍晚，漁夫把打

魚(yú)的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?

五、拓展

1、讀資料表。

2、讀《一千零一夜》。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

L運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)

范地書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的意境，感受太陽(yáng)對(duì)自然、對(duì)人

類博大、無(wú)私的爰。

3、背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感悟太陽(yáng)給予我們的無(wú)私的饋贈(zèng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子〃他在孩子身上，可以寄托人類的希望?！ǎńY(jié)合課后

題2）

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入揭題。

1。問(wèn)：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？

2。板題、讀題。（指導(dǎo)讀出對(duì)太陽(yáng)的問(wèn)候之意。）

二、初讀感知。

1、教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。

山巔鋪滿棕色寄托

2、練習(xí)寫(xiě)〃鋪”字。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。

3、聽(tīng)課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

4、指名讀文，相機(jī)糾正字音。

5、同桌相互檢查讀文。

6、齊讀課文。

7、說(shuō)一說(shuō)文中的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？

8、說(shuō)一說(shuō)你懂了什么？

三、練習(xí)寫(xiě)字。

1、練習(xí)寫(xiě)字。

（教師提醒注意〃善〃字的寫(xiě)法。）

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

四、作業(yè)：

1、熟讀課文，請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。

2、找一找、讀一讀與太陽(yáng)有關(guān)的文章。

第二課時(shí)：

一、誦讀課文。

1、聽(tīng)教師范讀全文，邊聽(tīng)邊想象課文描繪的畫(huà)面。

2、交流匯報(bào)。

3、默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？

4、交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

如學(xué)習(xí)第2-6自然段。

①學(xué)生先交流讀這幾段的感受。

②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③練讀，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

⑤弓I讀，體會(huì)擬人手法的妙處。

⑥男女生輪讀這幾段。

5、質(zhì)疑解疑。

（結(jié)合課后題2）

二、拓展延伸。

1、想一想：太陽(yáng)還給我們帶來(lái)哪些好處？

你能用擬人手法描繪出來(lái)嗎？

2、拓展閱讀（教師推介說(shuō)明文《太陽(yáng)》和艾青的詩(shī)歌《太陽(yáng)的

話》），對(duì)比它們?cè)趯?xiě)法上的異同。

三、積累背誦。

1、讀背自己喜歡的句段。

2、摘抄好詞好句。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解透、盤、吐、蜷、抬幾個(gè)描寫(xiě)毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)

用。

3、理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的

偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)文章關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

—＞導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，請(qǐng)同學(xué)

們齊讀課題。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了T牛什么事？

二、細(xì)讀課文，感悟精神

感受毒蛇兇猛

那么，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由讀文，

在文中找一找。生讀描寫(xiě)毒蛇的一部分

1、出示課件1:這條蛇非常大，是灰色的，（）在籠子中，像0著的

繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋（）得高高的，細(xì)長(zhǎng)的舌頭不時(shí)0出來(lái),

三角眼（）出令人恐懼的兇光。

2、學(xué)生填空。填動(dòng)詞

師：這些填的都是什么詞?從這些動(dòng)詞中，我們能讀出什么？

3、朗讀指導(dǎo)（指名讀、齊讀）

體會(huì)博士的精神

過(guò)渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程

必定危機(jī)四伏，靠近它的人隨時(shí)有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發(fā)

生了，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自

由讀課文，找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫(xiě)在句子或

段落旁邊。（自由讀）學(xué)生匯報(bào)；

A句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好。抓住

〃拼盡全力〃〃鎖好〃兩個(gè)詞語(yǔ)感受博士受傷后依然想到是——?jiǎng)e人）

指導(dǎo)朗讀。

B句：施密特先生覺(jué)得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動(dòng)彈,

他知道自己中了蛇毒，連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒(méi)有

別人，他想：〃完了，難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么鹿〃

他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實(shí)驗(yàn)記錄本,

心想：〃我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)?！ǎw會(huì)讀、指名讀，范

讀、再次體會(huì)讀、指名讀、齊讀）

這個(gè)省略號(hào)省略了什么？〃不〃字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?指導(dǎo)朗讀。

C句：他把體溫計(jì)夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺(jué)

都寫(xiě)下來(lái)，像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)地記錄著：〃體溫很快升到了

39.5℃……胃劇痛……〃汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過(guò)，臉上的肌肉

不斷地抽動(dòng)。

師：這次試驗(yàn)和往常一樣嗎?（一樣、不一樣。）

請(qǐng)大家默讀課文第3、4、5自然段，自己找找問(wèn)題的答案。哪些

地方不一樣?一樣的又是什么?學(xué)生找回答、指導(dǎo)朗讀時(shí)間依然不緊不

慢地走著，……在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后，卡爾?施密特博士手中的筆掉

落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了?！箵尵缺簧?/p>

咬傷的人的研究工作前進(jìn)了一大步。這是怎樣的五個(gè)小時(shí)??？

生回答

三、情感升華

（音樂(lè)起，渲染氛圍）

師：同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開(kāi)了人世，他走的是那樣

匆忙，竟來(lái)不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難，忍受了我們

無(wú)法想象的痛苦。此時(shí)，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說(shuō)些什

么？

是啊，這位可敬的老人以生命為代價(jià)，給我們留下了寶貴的科學(xué)

財(cái)富。所以說(shuō)這真是是一份——（血染的）實(shí)驗(yàn)報(bào)告啊！

總結(jié)：同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。卡爾施

密特博士的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，無(wú)私奉獻(xiàn)的一

生。讓我們也珍惜每一天，為自己心中所懷揣著夢(mèng)想而奉獻(xiàn)出你全部

的力量吧！

四、作業(yè)

小練筆：寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本文的讀后感。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

拼盡全力認(rèn)真仔細(xì)

無(wú)私奉獻(xiàn)頑強(qiáng)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀9個(gè)生字。

2、能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上〃迷惑不解〃、〃恍然大悟〃、

〃猝不及防〃、〃以逸待勞〃、〃落花流水〃等詞語(yǔ)。

3、能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家，是一個(gè)

善于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。

4、結(jié)合課外資料、聯(lián)系上下文理解，了解孫臏?zhǔn)且粋€(gè)善于運(yùn)用智

謀的人。

5、了解，懂得智慧的力量，了解我國(guó)悠久歷史文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

能復(fù)述課文。復(fù)述時(shí)能用上〃迷惑不解〃、〃恍然大悟〃、〃猝

不及防〃、〃以逸待勞〃、"落花流水〃等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從課內(nèi)容和課外資料中了解孫臏?zhǔn)俏覈?guó)古代軍事家，是一個(gè)善

于運(yùn)用計(jì)謀戰(zhàn)勝敵人的人。

查閱資料：

教學(xué)、成語(yǔ)故事等

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件（圍魏救趙動(dòng)畫(huà)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

圍魏救趙

孫臏智慧勝利

龐渭莽撞失敗

教學(xué)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入：

播放課件：《圍魏救趙》

師：孩子們，你們覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？（精彩）其實(shí)這個(gè)故事

還能告訴我們一個(gè)非常深刻的道理哪！想了解一下嗎？那就請(qǐng)走進(jìn)我

們今天的24課《圍魏救趙》，齊讀課題。

師板書(shū)課題：圍魏救趙

二、整體感知、排除疑難：

三、指導(dǎo)復(fù)述：

L師：下面請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

生讀課文。

2、文章中還有許多我們不了解的朋友呢？你想認(rèn)識(shí)它們嗎？

課件出示詞語(yǔ)：

龐渭田忌孫臏邯鄲軍械救援防御猝不及防

以逸待勞迷惑不解恍然大悟浩浩蕩蕩慌慌張張

撤離日夜兼程勝仗

3、搶讀，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)就送給誰(shuí)。

4、看來(lái)你們是大獲豐收啊！那把你們戰(zhàn)利品帶到文中再讀課文，

邊讀邊畫(huà)一畫(huà)文中的成語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？

生匯報(bào)文章的主要內(nèi)容。

師隨機(jī)指導(dǎo)：孩子一個(gè)故事要有起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。你能說(shuō)清楚

嗎？

1、起因是什么呢？用你自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、經(jīng)過(guò)又是什么樣的呢？要用自己的話說(shuō)一說(shuō)。你能說(shuō)得更動(dòng)人！

3、結(jié)果又是什么樣呢？

4、孩子們你同意嗎？你能勇敢地說(shuō)一說(shuō)你的想法嗎？

5、現(xiàn)在要難為你一下了！你能在你講的故事中用上這些詞語(yǔ)嗎？

課件出示：〃迷惑不解〃、〃恍然大悟〃、〃猝不及防〃、〃以

逸待勞〃、〃落花流水〃

6、小組相互說(shuō)一說(shuō)，選出本組內(nèi)最優(yōu)秀的選手參加全班的展示，

并評(píng)選小小故事家。

四、結(jié)合課外資料，理解：

故事中你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？

五、布置作業(yè)：

1、搜集有關(guān)資料！把故事將給身邊的朋友。

2、搜集相關(guān)資料，更多地了解孫臏。

3、把故事講給爸爸媽媽，用上〃迷惑不解〃、〃恍然大悟〃、

〃猝不及防"、〃以逸待勞〃、〃落花流水〃

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

有趣的漢字、詞語(yǔ)超市、寫(xiě)字板、閱讀欣賞

教學(xué)程序：

一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。

2.查找工具書(shū)，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思。

3.積累帶有多音字的詞語(yǔ)。

二、詞語(yǔ)超市。

1.學(xué)生讀一讀與〃勇氣與正義〃有關(guān)的成語(yǔ)。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語(yǔ)？

三、寫(xiě)字板。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意

的筆畫(huà)。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。

3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況。

四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。

2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸。

5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）

學(xué)習(xí)程序：

一、提前布置。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽(tīng)資料。

二、主題班會(huì)或出板報(bào)。

1.分組推選口頭或書(shū)面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。

2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑，展開(kāi)互動(dòng)。

三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（習(xí)作寫(xiě)信）

學(xué)習(xí)程序：

一、明確習(xí)作要求：

1.回顧活動(dòng)過(guò)程。

2.談一談自己的感受。

3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

二、學(xué)牛習(xí)作。

教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作，

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（講評(píng)習(xí)作）

學(xué)習(xí)程序：

一、弓|導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以

增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容

方面等。

三、教師點(diǎn)評(píng)

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教

師作引導(dǎo)講評(píng)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜

爰的情感經(jīng)歷。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話交流，導(dǎo)入新課

L貓是十分平凡的動(dòng)物，但在熱愛(ài)生活的老舍先生的筆下，它如

同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們

一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀。）

2、你對(duì)母雞的印象如何？（指名回答）作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如

何呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀

課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知

L學(xué)生自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦

師：剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你

們的自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）

還有誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）隨機(jī)正音，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：如怨如訴、

欺侮、凄慘。（評(píng)價(jià)：嗯，掌握得不錯(cuò)?。?/p>

三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文

（-）感知母雞特點(diǎn)，明白討厭原因。

讀了課文，你覺(jué)得作者對(duì)母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開(kāi)

始討厭，后來(lái)不敢討厭）根據(jù)回答板書(shū)：討厭不敢討厭

1、作者討厭母雞，課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)了這部分內(nèi)容？（1—3）

請(qǐng)你默讀課文的1?3段，找一找作者討厭母雞的原因。

2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

第一小節(jié)：抓住〃沒(méi)完沒(méi)了，沒(méi)什么理由，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍,

如怨如訴〃這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把

作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來(lái)嗎？試一試。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個(gè)詞

來(lái)形容嗎？（板書(shū)：無(wú)病呻吟）

第二小節(jié)：抓住〃不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠〃這些詞語(yǔ)來(lái)

體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它

嗎？試著讀一讀。（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：欺軟怕硬）

第三小節(jié)：抓住〃差不多，恨不能，就是……也……〃來(lái)體會(huì)，讀

了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫(xiě)法諷刺了母雞的愛(ài)炫耀，

表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來(lái)嗎？隨

機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞，還因?yàn)樗ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū)：爰

炫耀）

（二）體會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。

1、過(guò)渡：正因?yàn)檫@只母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀，所以作

者對(duì)它心牛討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者

為什么又不敢再討厭它了？

2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了，看誰(shuí)能以最快的速度找

到？指名說(shuō)。（第9段）

出示第9段：

它負(fù)責(zé)、慈爰、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因

為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞？把這些詞

語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀。（交流后板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈爰、勇敢、辛苦。）

小結(jié)：是??！這是一只負(fù)責(zé)、慈爰、勇敢、辛苦的母雞。

4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)

地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)？待會(huì)

兒咱們一起交流。

5、指名學(xué)生交流：你選擇了哪個(gè)自然段？你找到了哪些詞語(yǔ)？從

這些詞句中你感受到了什么？

6、是呀〃它負(fù)責(zé)、慈爰、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它

偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄?！ㄋ浴獙W(xué)

生接讀：我不敢再討厭母雞了。

7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對(duì)這只雞母親的敬重。

因?yàn)椋阂粋€(gè)母親必定就是一位英雄！

四、引導(dǎo)學(xué)生感受母爰，學(xué)會(huì)感恩。

是啊，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，它永遠(yuǎn)陪伴在我們身

邊。讓我們一起來(lái)回憶一下：

1、在平時(shí)的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的？你又是如何報(bào)

答媽媽的？

小結(jié)：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人

又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w

起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

應(yīng)山小學(xué)趙文燕

課后反思：

教完這節(jié)課，我感覺(jué)很成功。

(-)課堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這篇課文分

為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文

脈絡(luò)十分清晰。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出

課文中的相關(guān)語(yǔ)句,感受作者的情感變化。如在感受母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、

勇敢辛苦的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生找到〃看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要

馬上集合到它的身邊來(lái)。〃感受到母雞的負(fù)責(zé)?！ńY(jié)果每一只雞雛的

肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，他自己卻消瘦了許

多。〃感受到母雞對(duì)雞雛的關(guān)心?！偃粲袆e的大雞來(lái)?yè)屖常欢?/p>

出擊，把他們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！ǜ惺艿侥鸽u很勇

敢……這樣的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)學(xué)生不是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？

(二)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行母愛(ài)教育。通過(guò)課文的

學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

L能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的

良好習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。

3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到入情入

境的境界。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?讀一讀是個(gè)什么句

式?表示什么意思？

2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)則？

師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些

規(guī)則，才保證了我們井然有序的牛活?？墒呛椭C之中，總有一些人不

遵守規(guī)則。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

二、初讀詩(shī)歌，解決疑問(wèn)

1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規(guī)則的行為？

（隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶

座）

2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。

3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互相評(píng)改。

三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、師:孟子曾說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則〃明明白白〃

寫(xiě)著，可為什么有人不遵守？

2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)身

處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的？

3、匯報(bào)交流

①隨便投喂動(dòng)物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會(huì)到?說(shuō)

說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)

驗(yàn)，讀讀這個(gè)小節(jié)。

②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何？

③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

④插隊(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

4、師：俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活

的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)照文中的規(guī)則，坦誠(chéng)地剖析剖析自己,

哪些做得正確，哪些還需要改正?生自由交流。

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)

1、師：正如《釣魚(yú)的啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單

的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度，特別是當(dāng)你面

對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人

身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。（作品展示）

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)則

的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做

起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們

的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。

課后反思：

本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。課文的

教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后，在說(shuō)說(shuō)日

常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)仿寫(xiě)續(xù)編。

這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課，可以看出教師的

教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì)，自己解決問(wèn)題，教師

的語(yǔ)言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。

存在的問(wèn)題：

1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是

連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。

2、教師的引沒(méi)有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思考、

總結(jié)。

3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有發(fā)

揮出它的作用。

4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫(xiě)法的好處。

3.閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4.讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

5.通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

課件及圖片

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一.語(yǔ)海暢游漢字真有趣

1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論

4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，

讀音不同，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里

應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？

二.語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配

1.出示童年開(kāi)花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的

詞語(yǔ)

2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年

3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。

4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油

油的田野、一望無(wú)際的田野

5老師小結(jié)。

三.語(yǔ)海暢游照樣子寫(xiě)句子

1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。

把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比

喻句

3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。

4.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。

5老師小結(jié)。

四背誦古詩(shī)，積少成多

1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。

5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

五.閱讀平臺(tái)《一只小鳥(niǎo)》

L輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)

容。

2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？

3.再讀短文，討論：

(1)你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

(2)你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇9

教材分析

《太陽(yáng)》是四年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)

的知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩

部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比

喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具

有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)、植物

的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與

人類關(guān)系的密切。

學(xué)情分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)

習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)

合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把

新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,

有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)

字、作比較等寫(xiě)作方法，并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。

師寫(xiě)一個(gè)〃日〃的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？

（師相機(jī)板書(shū)：太陽(yáng)。）

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到

了交流。】

師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天

我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太

陽(yáng)有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么？

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?/p>

師相機(jī)板書(shū)：

師：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方

面來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)一

（課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。）

〃同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、

很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？〃

這時(shí)，一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：〃我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、

大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)

公公說(shuō)的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段，看看課文是怎樣把太

陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)

習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)〃遠(yuǎn)〃的分為一組，想學(xué)習(xí)〃大〃

的分為一組，想學(xué)習(xí)〃熱〃的分為一組。

【學(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，

還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?/p>

4.匯報(bào)。

學(xué)習(xí)〃遠(yuǎn)〃的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太

陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐

飛機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。）

師引導(dǎo)：不錯(cuò)"爾讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)

課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。（學(xué)生不知該怎么說(shuō)。）

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？

走——三千五百年，飛—二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二

十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)

太陽(yáng)的〃遠(yuǎn)〃就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，

列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，

有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū)：列數(shù)字

師：寫(xiě)太陽(yáng)〃遠(yuǎn)〃這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。】

這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：〃還運(yùn)用了寫(xiě)

傳說(shuō)故事的方法。〃由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動(dòng)。

學(xué)習(xí)〃大〃的學(xué)牛匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)

的〃大〃，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方

法進(jìn)行鼓勵(lì)。）

師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)

畫(huà)，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？

這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道：〃拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比

較?！?/p>

對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，

對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，

拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

師板書(shū)：作比較

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)〃大〃的特點(diǎn)還有沒(méi)有其他的方法。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。］

學(xué)習(xí)〃熱〃的學(xué)生匯報(bào)：（止匕時(shí)，學(xué)習(xí)〃熱〃的學(xué)生有了以上學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用

了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度

的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?/p>

片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。

教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,

所以是大概的數(shù)。

師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了〃估計(jì)〃，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很

細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。

又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道：用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的

溫度真的很高。

教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這

樣寫(xiě)的好處。

【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論

與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)牛更容易掌握?！?/p>

四、練筆。

1.教師寫(xiě)一個(gè)〃月〃的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什

么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫(huà)的形式出示有關(guān)月

亮的資料：

月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天,

騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?/p>

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)

再次進(jìn)行交流。）

2,生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方

法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫(xiě)〃肺〃；理解積累〃撕心裂肺〃

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)重點(diǎn)詞句提問(wèn)。

3、能獨(dú)立簡(jiǎn)要概括華佗行醫(yī)過(guò)程中的兩件事；通過(guò)研讀描寫(xiě)華佗

心理活動(dòng)的內(nèi)容感受他時(shí)時(shí)處處為病人的疾苦著想，感受他高尚的醫(yī)

德。

4、了解文章選材、詳略安排與所要表達(dá)的主旨之間的關(guān)系；初步

感受文章段落銜接的上的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

L針對(duì)課題進(jìn)行提問(wèn)，帶著問(wèn)題讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、讀讀文章的'開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你對(duì)華佗有了哪些了解。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，檢查預(yù)習(xí)，疏通課文大意，初步了解文章人物

L板書(shū)課題，齊讀課題

2、檢查預(yù)習(xí)

(1)出示預(yù)習(xí)要求1生根據(jù)對(duì)課題所提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)讀文后了解

到的內(nèi)容。

師結(jié)合板書(shū)：華佗正音華

(2)出示預(yù)習(xí)題2生交流師板書(shū)：神丟醫(yī)術(shù)高超指導(dǎo)朗讀課文第

一節(jié)、最后一節(jié)二、學(xué)習(xí)課文所寫(xiě)兩件事例，品讀人物心理活動(dòng)，感

受人物精神，體會(huì)作者選材用意。

1、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑師：《起死回生》這篇課文是通過(guò)一件什么事

情來(lái)使我們感受到扁鵲的醫(yī)術(shù)高明？這篇課文一開(kāi)頭也告訴我們?nèi)A佗

醫(yī)術(shù)高明，被人們稱為〃神醫(yī)〃，可下文呢？你有什么疑問(wèn)？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸結(jié)為：作者為什么選取這個(gè)材料？

2、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，練習(xí)根據(jù)表格簡(jiǎn)述主要內(nèi)容，感受人物精

神。

(1)默讀課文2—7節(jié)，對(duì)照表格，概括兩件事主要內(nèi)容。

(2)交流，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)〃肺〃，理解〃撕心裂肺〃

(3)指導(dǎo)學(xué)生將心理活動(dòng)的句子改為間接敘述

(4)學(xué)習(xí)寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，感受人物精神板書(shū)：醫(yī)德高尚想著

病人的疾古

3、引讀2—7節(jié)，加深認(rèn)識(shí)

4、體會(huì)文章選材用意，釋疑。

(表面上看文章所選的材料與〃神醫(yī)〃沒(méi)有什么關(guān)系，其實(shí)，從

更深層次上來(lái)說(shuō)他告訴了我們什么樣的人才能成為〃神醫(yī)〃。因?yàn)樗?/p>

醫(yī)德高尚，時(shí)時(shí)刻刻想著病人的疾苦，所以才會(huì)不斷鉆研，使自己的

醫(yī)術(shù)越來(lái)越高超，他的名字才會(huì)刻在老百姓的心中，老百姓才會(huì)敬佩

地稱他為——〃神醫(yī)〃。)

三、學(xué)習(xí)課文第8小節(jié)，體會(huì)〃處處、時(shí)時(shí)〃等詞語(yǔ)作用，進(jìn)一

步感受人物精神

1、引讀課文第八節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑引導(dǎo)歸結(jié)為：課文為什么詳寫(xiě)發(fā)明

麻醉劑的原因，卻把事情的經(jīng)過(guò)部分一筆帶過(guò)？

2、出示華佗麻沸散藥方，感受發(fā)明麻醉劑艱辛

3、討論、釋疑師小結(jié)：這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章重在表

現(xiàn)人物的特點(diǎn)。人物形象已經(jīng)樹(shù)立，在篇幅有限的情況下，作者就把

經(jīng)過(guò)部分略寫(xiě)了。

四、總結(jié)全文、了解文章上下文連接上的特點(diǎn)

1、師總結(jié)全文

2、出示〃然而〃，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章節(jié)與節(jié)之間連接上的特點(diǎn)師

小結(jié)：注意上下文的銜接，可以使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，上下文的連接

更順暢、更自然。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

華佗〃神醫(yī)〃醫(yī)術(shù)高超醫(yī)德高尚時(shí)時(shí)處處想著病人的疾苦

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇11

教材簡(jiǎn)析

我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天

山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是

那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣

讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀

察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)

現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

教學(xué)過(guò)程

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大

自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想

把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，

圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：

把材料想完全,把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡

視個(gè)別指導(dǎo)。

習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身

邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

⑴可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河

風(fēng)景區(qū)。

⑵也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)

們的介紹，對(duì)你有何幫助？

⑴可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

⑵把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

⑶聯(lián)系〃我的發(fā)現(xiàn)"：

我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用

生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。

4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累，出示〃日

積月累〃：

⑴看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？

自由讀，指名讀。

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色。）

⑶你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

⑷你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

⑸課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)牛作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己

的大作，默讀皆可）。

7、課外寫(xiě)作文。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。

2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。

1、找出木單元課文中有省略號(hào)的句子，讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。

2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的用法。

3、仿照例句，寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。

二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。

1、讀例句，明確練習(xí)要求。

(1)指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

(2)比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。

(3)指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語(yǔ)氣。

2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第(1)句，再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫(xiě)第(2)句，再有感情地讀一讀。

三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。

1、讀題，明確練習(xí)要求。

2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的〃我

們〃指誰(shuí)？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀例文《〃護(hù)蛋〃》，了解只有寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受才

能把體驗(yàn)寫(xiě)牛動(dòng)。

2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，回味自己在活動(dòng)過(guò)程中行為和心理

的發(fā)展變化，把過(guò)程寫(xiě)具體，把感受寫(xiě)深刻。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。

難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》，活動(dòng)體驗(yàn)一般可以按怎樣的

順序?qū)懩兀肯葘?xiě)什么？按照事情的發(fā)展順序，小作者先寫(xiě)了活動(dòng)的起

因，然后寫(xiě)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)活動(dòng)的結(jié)果。哪一個(gè)部分是作者詳細(xì)

描寫(xiě)的呀？

板書(shū)：詳寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。

習(xí)作7重點(diǎn)要寫(xiě)出活動(dòng)經(jīng)歷和感受

2.在描寫(xiě)〃護(hù)蛋”活動(dòng)過(guò)程時(shí)作者只描寫(xiě)了〃送語(yǔ)文本〃和〃說(shuō)

話時(shí)〃這兩個(gè)瞬間，為什么只選取〃送語(yǔ)文本”和〃說(shuō)話時(shí)〃這兩個(gè)

片段來(lái)描寫(xiě)？（因?yàn)檫@兩個(gè)瞬間是〃護(hù)蛋〃最緊張、最危險(xiǎn)的時(shí)刻，

也是〃護(hù)蛋”活動(dòng)的高潮，最精彩的瞬間。）

板書(shū)：精彩瞬間

3.要寫(xiě)得精彩寫(xiě)得具體，要抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？（抓住動(dòng)作、

心理、語(yǔ)言方面來(lái)描寫(xiě)，把活動(dòng)最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。）

過(guò)渡：我們?cè)诿鑼?xiě)活動(dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、

神態(tài)來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場(chǎng)面，今天我們就用這種方法來(lái)寫(xiě)昨天的活動(dòng)。

板書(shū)：抓住〃動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)〃描寫(xiě)

二、回憶體驗(yàn)

出示捕捉到的回面，口述活動(dòng)的瞬間。師：昨天活動(dòng)的名字你們

還記得嗎？

板書(shū)：瓶中取球

1.在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，老師抓拍住了同學(xué)們活動(dòng)的幾個(gè)瞬間，請(qǐng)同學(xué)

們觀察第一張照片，四人小組分配好任務(wù)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、

神態(tài)、心理來(lái)說(shuō)說(shuō)照片中的精彩瞬間？

2.出示習(xí)作要求，生齊讀。

3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間，請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡

的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。

三、書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

四、分享體驗(yàn)

1.你選擇了那個(gè)畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)你把你寫(xiě)的場(chǎng)面上臺(tái)來(lái)讀給大家聽(tīng)

聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)他抓住人物的什么？

2.同學(xué)們他寫(xiě)的活動(dòng)瞬間好不好，好在哪里？

小結(jié)：這節(jié)課我們只是寫(xiě)了活動(dòng)經(jīng)過(guò)的精彩瞬間，回去以后請(qǐng)同

學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，重點(diǎn)是要描寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)

過(guò)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

生熱爰動(dòng)物、熱爰大自然的美好情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、〃鯨〃字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？師板書(shū)〃鯨〃，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察

老師的板書(shū)。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

你了解"鯨〃這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹吧。

學(xué)生自由展示搜集的資料。

過(guò)渡：今天，我們一道走近〃鯨〃這個(gè)大家族中的〃白鯨〃，仔

細(xì)地觀察觀察它吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助批注，自讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞〃白鯨〃介紹了哪些內(nèi)容。

三、引導(dǎo)自讀，合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段。

借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。

2、學(xué)習(xí)第二至四段。

(1)自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

(2)選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。

①第二段。

A、讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，從哪里知道的。

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。

補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書(shū)中聯(lián)系生活實(shí)際理解

〃能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的享受〃。

B、讀課文，質(zhì)疑。

一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法？

激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

C、朗讀課文。

將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技

的場(chǎng)面。

②第三段。

A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文

說(shuō)說(shuō)自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。

（身材秀、雜技表演、玩具總動(dòng)員……）

B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，白鯨給你留下了什么樣的印象？

或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)？

C、自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。

③第四段。

A、自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁?，有什么不明白?/p>

地方。

B、通過(guò)理解〃煥然一新〃，并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛(ài)干

凈的特點(diǎn)。

C、指導(dǎo)朗讀。

四、品讀全文，體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

整體感知，品讀全文。

引導(dǎo)學(xué)牛聯(lián)系課文體會(huì)：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更

加生動(dòng)，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出

這樣的例子。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇15

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得〃爰好出

勤奮，勤奮出人才〃的道理。

2、認(rèn)識(shí)〃垃、圾、椰、祈、禱、鍬〃等字,理解〃干涸〃、〃祈

禱〃等詞語(yǔ)的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，體會(huì)〃愛(ài)好出勤奮，勤奮

出人才〃的道理。

三、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（-）看錄像導(dǎo)入

（播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片）

小球迷們仔細(xì)看，誰(shuí)是有〃球王〃稱號(hào)的貝利？看他那嫻熟的技

藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為〃一代

球王”的嗎？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的

成長(zhǎng)經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？

（二）初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自

學(xué)生字。

2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

（送足球一參加訓(xùn)練一捧回金杯）

（四）默讀課文，思考

1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來(lái)又為什么讓小貝利到他

的訓(xùn)練場(chǎng)去？

2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。

（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用〃因?yàn)椤浴ǖ木?/p>

式，結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)）：

（1）教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）教練愛(ài)護(hù)這樣的人才。

2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)？(用〃之所以……是因

為……的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答)

(1)因?yàn)榻叹殱M足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，貝利送給教練特殊禮物

的感恩行為打動(dòng)了教練。

(2)教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)

To

(六)總結(jié)全文

你從〃一代球王〃貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？鼓勵(lì)學(xué)

生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法

(1)堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練,才能取得成功。

(2)爰好+天賦+勤奮=成功

(3)成功需要〃伯樂(lè)〃的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是〃千里

馬〃。

(4)我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇16

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間

多一些寬容與理解。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的

公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí),

身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天,

我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不

猶豫地告訴老師答案了。

預(yù)習(xí)探究合作交流

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

品讀體驗(yàn)

三、細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這

一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用

橫線標(biāo)示出來(lái)。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到

了什么？

5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、鞏固延伸

1.以〃將心比心〃為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

教學(xué)反思

《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫(xiě)起，

它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈?/p>

中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我讓

學(xué)生帶著〃什么叫將心比心？〃這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一

想，應(yīng)如何去做。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇17

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。

②能正確、流有感情地朗讀課文。

③從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的

品格，從中感受〃自尊者自立〃的道理。

課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

第一課時(shí)

?導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今

天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)

給我們很多新的啟示。

?學(xué)生自讀課文

①自學(xué)生字新詞。

②質(zhì)疑問(wèn)難。

③想一想，課文主要講了一件什么事？

?初步感知課文內(nèi)容

①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

②師生共同解決疑難問(wèn)題。

③指名分節(jié)朗讀課文。

④指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有

接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得

了做人的尊嚴(yán)）

?課堂作業(yè)

①抄寫(xiě)生字新詞。

②概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

?深入朗讀，品味詞句

①要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：

描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：〃這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了〃；

描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：〃他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)〃〃年輕人立刻

狼吞虎咽地吃起來(lái)〃；

描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：〃先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能

不勞動(dòng)，就得到這些食物〃……

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。

③從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？

?點(diǎn)撥，揭示中心

①討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什

么要這么做呢？

②齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆計(jì)

所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成

就人的一生。

?結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞

動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

?指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

①自由讀。

②指名讀。

③分角色讀。

?布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)〃尊嚴(yán)〃和做人方面的格言，

讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從〃什么是尊嚴(yán)〃

和〃尊嚴(yán)的意義〃以及如何做人等方面去想，然后交流。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇18

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)〃凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、

蔥〃12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)

積累。

情感目標(biāo)：

感受小