第1課 中華文明的起源 逐字稿說課稿-2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第1課中華文明的起源逐字稿說課稿--2024-2025學年高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以“第1課中華文明的起源”為標題，旨在引導學生認識中華文明的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和民族自豪感。教學過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，通過案例分析和互動討論，讓學生深入了解中華文明的形成過程，同時注重培養(yǎng)學生的歷史觀和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析中華文明起源的能力。

2.提升學生從歷史角度理解民族認同和文化自信的素養(yǎng)。

3.強化學生通過歷史學習，形成批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。

4.激發(fā)學生對中華文明起源的探究興趣，培養(yǎng)終身學習的習慣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：中華文明起源的時間和地點。通過分析課本中的歷史遺跡和考古發(fā)現(xiàn)，引導學生明確中華文明起源的大致時間和空間范圍。

-重點二：原始農(nóng)業(yè)和聚落的發(fā)展。講解課本中關于半坡、河姆渡等原始聚落的特征，幫助學生理解農(nóng)業(yè)文明的出現(xiàn)對文明起源的重要性。

-重點三：中華文明的基本特征。強調(diào)課本中關于中華文明在文字、禮儀、藝術等方面的獨特性，使學生認識到中華文明的多元性和包容性。

2.教學難點：

-難點一：考古資料的理解與分析。由于考古資料有限且復雜，學生需要學會如何從有限的資料中推斷歷史，這是本節(jié)課的難點之一。

-難點二：歷史概念的理解。對于一些歷史概念，如“文明”、“農(nóng)業(yè)”等，學生可能難以理解其內(nèi)涵，需要教師通過實例講解幫助學生突破。

-難點三：中華文明起源的原因。課本中對于中華文明起源的原因有多個方面，學生需要學會綜合分析各種因素，這是本節(jié)課的另一個難點。四、教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例研究，通過生動的歷史故事和考古實例，幫助學生理解中華文明的起源和發(fā)展。

2.組織小組討論，讓學生就文明起源的原因、過程和影響進行深入探討，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

3.利用多媒體展示考古圖片、視頻資料，增強直觀感受，激發(fā)學習興趣。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演古代文明的創(chuàng)造者，體驗歷史情境，加深對文明起源的理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示我國古代文明遺址的圖片，如長城、秦始皇兵馬俑等，激發(fā)學生的興趣。

-提問：這些遺跡背后隱藏著怎樣的歷史故事？它們又是如何見證中華文明的起源？

-引導學生思考：什么是中華文明？它有哪些特點？

-總結(jié)：今天我們將一起走進第1課《中華文明的起源》，揭開這個神秘而古老的文明面紗。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹中華文明的起源時間和地點，以課本內(nèi)容為基礎，結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)，講解半坡、河姆渡等原始聚落的特點。

-講解原始農(nóng)業(yè)和聚落的發(fā)展，分析其對文明起源的影響。

-講解中華文明的基本特征，如文字、禮儀、藝術等，強調(diào)其多元性和包容性。

-分析中華文明起源的原因，引導學生從自然環(huán)境、社會組織、文化傳承等方面進行思考。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：根據(jù)課本內(nèi)容，分析中華文明起源的原因，并總結(jié)其特點。

-角色扮演：讓學生扮演古代文明的創(chuàng)造者，展示文明起源的過程。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)中華文明的起源和發(fā)展歷程。

-總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，鼓勵學生在課后繼續(xù)學習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課本相關章節(jié)，加深對中華文明起源的理解。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-收集有關中華文明起源的資料，為下一節(jié)課做準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-考古遺址：介紹課本中提到的半坡、河姆渡等原始聚落遺址，以及長城、秦始皇兵馬俑等著名考古發(fā)現(xiàn)，提供圖片和簡短描述。

-歷史文獻：推薦閱讀《史記》、《漢書》等古代文獻中關于中華文明起源的記載，以及近現(xiàn)代學者對文明起源的研究成果。

-歷史地圖：提供中華文明起源時期的地域分布圖，展示古代文明的地理環(huán)境和文化交流。

-歷史藝術：介紹與中華文明起源相關的古代藝術作品，如青銅器、陶瓷、壁畫等，展示古代社會的審美觀念和文化成就。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當?shù)氐臍v史博物館或考古遺址，親身感受歷史文化的魅力。

-鼓勵學生閱讀相關歷史書籍，如《中華文明史》、《中國考古學》等，拓寬知識面。

-組織學生進行小組研究，選取課本中提到的某個文明遺址或歷史事件，進行深入探究，撰寫研究報告。

-利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、學術博客等，關注最新的考古發(fā)現(xiàn)和歷史研究成果。

-設計一個關于中華文明起源的展覽或演講，讓學生通過自己的理解和表達，向同學和老師展示學習成果。

-觀看與中華文明起源相關的紀錄片或歷史電影，如《文明之光》、《中華文明》等，增強對歷史的直觀感受。

-結(jié)合地理學科，研究古代文明的地理環(huán)境，分析自然環(huán)境對文明發(fā)展的影響。

-通過藝術欣賞，了解古代文明的藝術表現(xiàn)形式，體會其背后的文化內(nèi)涵。

-參與歷史知識競賽或辯論活動，提高對歷史知識的運用能力和思辨能力。七、板書設計①中華文明的起源

-時間：約公元前2070年（夏朝建立）

-地點：黃河流域、長江流域

-核心區(qū)域：中原地區(qū)

②原始農(nóng)業(yè)和聚落

-耕作方式：刀耕火種

-農(nóng)作物：粟、稻

-聚落形