小學(xué)生作文節(jié)作品展示讀后感

小學(xué)生作文節(jié)作品展示讀后感TOC\o"1-2"\h\u8790第一章作文節(jié)作品展示：小學(xué)生文采的大舞臺(tái) 118036第二章作品展示中的多彩世界：內(nèi)容與題材的豐富性 19547第三章童真視角下的獨(dú)特?cái)⑹拢悍治鲎髌返臄⑹鲲L(fēng)格 22399第四章情感的真摯流露：從作品中感受小作者的內(nèi)心 229901第五章文字里的想象力：那些令人驚嘆的創(chuàng)意之處 224375第六章關(guān)于作品的思考：我所看到的優(yōu)點(diǎn)與不足 332460第七章與小作者的共鳴：從作品聯(lián)想到自身經(jīng)歷 35315第八章作文節(jié)作品展示的啟示：對(duì)小學(xué)生寫作的展望 3第一章作文節(jié)作品展示：小學(xué)生文采的大舞臺(tái)參加小學(xué)生作文節(jié)作品展示，就像是走進(jìn)了一個(gè)充滿驚喜的文學(xué)寶藏之地。在這里，一篇篇作文如同閃爍的繁星，展現(xiàn)出小學(xué)生們超乎想象的文采。比如說(shuō)《我的奇幻之旅》這篇作文，小作者開篇就寫道：“在一個(gè)月光如水的夜晚，我被一陣神秘的微風(fēng)輕輕托起，開啟了一段前所未有的奇幻之旅?！边@簡(jiǎn)單的一句話，就把讀者帶入到了一個(gè)充滿夢(mèng)幻的氛圍之中。從這些作品中能看到小作者們對(duì)詞匯的巧妙運(yùn)用，有的使用了優(yōu)美的形容詞，像“郁郁蔥蔥的森林”“波光粼粼的湖泊”，還有的會(huì)恰到好處地運(yùn)用成語(yǔ)，如“興高采烈”“垂頭喪氣”等，將自己心中的世界生動(dòng)地描繪出來(lái)，這就是作文節(jié)這個(gè)大舞臺(tái)的魅力，讓小學(xué)生們盡情展現(xiàn)自己的文采。第二章作品展示中的多彩世界：內(nèi)容與題材的豐富性在作文節(jié)的作品展示中，內(nèi)容和題材的豐富性簡(jiǎn)直令人眼花繚亂。有描寫自然風(fēng)光的，像《美麗的黃山》，小作者細(xì)致地描述了黃山的奇峰怪石，“那蓮花峰高聳入云，恰似一朵盛開在天際的蓮花，石猴觀海那塊石頭就像一只小猴子蹲坐在那里，靜靜地看著云海翻騰。”仿佛把黃山的美景搬到了讀者眼前。也有講述家庭溫馨故事的，如《我的奶奶》，文中提到“奶奶總是在我放學(xué)后，帶著滿臉的慈祥，端出那盤熱氣騰騰的點(diǎn)心，那是愛的味道?！边€有充滿科幻想象的，《未來(lái)的城市》里說(shuō)“未來(lái)的城市懸浮在空中，交通工具是像泡泡一樣透明的飛行器，人們可以自由地穿梭在各個(gè)懸浮島之間?！边@些豐富多樣的內(nèi)容和題材，反映出小學(xué)生們廣闊的視野和對(duì)世界不同方面的觀察與思考。第三章童真視角下的獨(dú)特?cái)⑹拢悍治鲎髌返臄⑹鲲L(fēng)格從作文節(jié)的作品中，我們能強(qiáng)烈感受到童真視角下獨(dú)特的敘述風(fēng)格。就拿《我的小寵物》這篇作文來(lái)說(shuō)，小作者以一種天真無(wú)邪的口吻講述他和小寵物之間的故事?！拔业男}(cāng)鼠呀，就像一個(gè)毛茸茸的小團(tuán)子，整天在它的小窩里跑來(lái)跑去，有時(shí)候還會(huì)偷偷地把食物藏在腮幫子里面，鼓得像個(gè)小氣球，可好玩啦?！边@種充滿童趣的描寫，把小倉(cāng)鼠的可愛形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。小作者在敘事的時(shí)候，不會(huì)像大人那樣有太多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)或者深刻的寓意，他們只是單純地把自己看到的、感受到的，用最直白、最有趣的方式講出來(lái)。他們可能會(huì)突然插入一些自己的小想法，比如在描寫和小伙伴玩耍時(shí)，會(huì)說(shuō)“玩著玩著，我突然想，要是我們能像小鳥一樣飛到樹上該多好呀。”這種童真的敘述風(fēng)格讓作品充滿了清新自然的感覺。第四章情感的真摯流露：從作品中感受小作者的內(nèi)心作文節(jié)的作品處處都有情感的真摯流露。例如《我最愛的老師》這篇作文，小作者寫道：“老師，您就像一盞明燈，照亮了我在知識(shí)海洋里前行的道路。您那溫柔的目光，每當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，不是責(zé)備，而是充滿了鼓勵(lì)，就像冬日里的暖陽(yáng)?！睆倪@些文字中，能真切地感受到小作者對(duì)老師深深的敬愛之情。還有《離別的難過(guò)》這篇作文，“當(dāng)我最好的朋友告訴我他要搬到另一個(gè)城市的時(shí)候，我的心就像被重重地捶了一下，淚水忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)，我緊緊地抱住他，不想讓他離開?！毙∽髡吆敛谎陲椬约簩?duì)朋友即將離去的難過(guò)與不舍。小學(xué)生們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)的情感是那么純粹，沒(méi)有絲毫的做作，無(wú)論是對(duì)家人的愛、對(duì)朋友的情誼，還是對(duì)美好事物的喜愛，都能直擊讀者的心靈。第五章文字里的想象力：那些令人驚嘆的創(chuàng)意之處在這些作文節(jié)的作品里，文字里的想象力簡(jiǎn)直讓人驚嘆不已。像《魔法學(xué)校之旅》這篇作文，小作者描繪出一個(gè)神奇的魔法學(xué)校?！皩W(xué)校的大門是一個(gè)巨大的魔法樹洞，只要你輕聲說(shuō)出密碼，樹洞就會(huì)緩緩打開，里面的樓梯是會(huì)自己移動(dòng)的彩虹，教室的墻壁是可以變換場(chǎng)景的魔法屏幕，上歷史課的時(shí)候，墻壁就會(huì)變成古代的戰(zhàn)場(chǎng)?！边@種充滿創(chuàng)意的想象，讓讀者仿佛置身于一個(gè)充滿奇幻色彩的魔法世界。還有《我是一顆小種子》，小作者把自己想象成一顆種子，“我在黑暗的泥土里努力生長(zhǎng)，我想象著外面的世界，陽(yáng)光是不是像媽媽說(shuō)的那樣溫暖，雨水是不是像爸爸說(shuō)的那樣甘甜。”這種獨(dú)特的視角和豐富的想象力，是小學(xué)生們作文中的一大亮點(diǎn)，也展現(xiàn)出他們無(wú)限的創(chuàng)造力。第六章關(guān)于作品的思考：我所看到的優(yōu)點(diǎn)與不足看了這些作文節(jié)的作品，能發(fā)覺不少優(yōu)點(diǎn)。在描寫方面，很多小作者都能做到細(xì)致入微，像《校園的四季》這篇作文，對(duì)校園四季的描寫非常生動(dòng)，“春天，校園里的桃花像害羞的小姑娘，粉嘟嘟的臉蛋在微風(fēng)中輕輕搖曳；夏天，高大的梧桐樹像一把把綠色的大傘，為我們遮擋熾熱的陽(yáng)光?！倍倚∽髡邆兩朴谶\(yùn)用多種修辭手法，讓文章增色不少。但是也存在一些不足之處。有些作文的結(jié)構(gòu)比較松散，比如《我的一天》，小作者在敘述一天的經(jīng)歷時(shí)，一會(huì)兒講早上的事情，突然又跳到晚上，缺乏連貫性。還有部分作品的用詞比較單一，在描寫人物高興的時(shí)候，總是用“開心”這個(gè)詞，缺乏更多樣化的表達(dá)。不過(guò)，這些不足也是小作者們成長(zhǎng)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，不斷學(xué)習(xí)和積累，相信他們會(huì)越來(lái)越好。第七章與小作者的共鳴：從作品聯(lián)想到自身經(jīng)歷閱讀作文節(jié)的作品，很容易與小作者產(chǎn)生共鳴并聯(lián)想到自己的經(jīng)歷。當(dāng)讀到《第一次騎自行車》這篇作文時(shí)，小作者描述自己剛開始騎自行車時(shí)的緊張與害怕，“我雙手緊緊地握住車把，腳踩在踏板上，卻怎么也不敢用力蹬，心里像揣了只小兔子，撲通撲通直跳?！边@讓我想起自己第一次騎自行車的情景，也是那么的小心翼翼。還有《我的家庭聚會(huì)》這篇作文，小作者講述家庭聚會(huì)中的歡聲笑語(yǔ)，“大家圍坐在一起，吃著美味的食物，分享著彼此的趣事，笑聲回蕩在整個(gè)房間?！边@讓我聯(lián)想到自己家庭聚會(huì)時(shí)的溫馨畫面，那些美好的回憶涌上心頭。通過(guò)這些作品，仿佛能看到自己小時(shí)候的影子，這種共鳴感讓作品更加親切、動(dòng)人。第八章作文節(jié)作品展示的啟示：對(duì)小學(xué)生寫作的展望作文節(jié)作品展示給小學(xué)生寫作帶來(lái)了不少啟示。它讓我們看到小學(xué)生們?cè)趯懽魃嫌兄薮蟮臐摿?。?duì)于未來(lái)的小學(xué)生寫作，我們可以期待更多的創(chuàng)意涌現(xiàn)。他們知識(shí)的不斷增長(zhǎng)和視野的不斷拓寬，他們能夠創(chuàng)造出更加豐富多彩的作品。希望小作者們能夠繼續(xù)