中學(xué)生詩歌鑒賞征文

中學(xué)生詩歌鑒賞征文TOC\o"1-2"\h\u22246第一章走進(jìn)詩歌世界：中學(xué)生詩歌鑒賞的意義 114422第二章詩歌范例：《再別康橋》的主要內(nèi)容 122877第三章徐志摩筆下的康橋之美：《再別康橋》的特點 126294第四章我讀《再別康橋》：個人感受與分析 227659第五章感受詩意：引用《再別康橋》中的經(jīng)典語句 26107第六章詩歌與成長：詩歌鑒賞對中學(xué)生的影響 221806第七章總結(jié)觀點：詩歌鑒賞的收獲 315967第八章展望未來：提升中學(xué)生詩歌鑒賞能力的建議 3第一章走進(jìn)詩歌世界：中學(xué)生詩歌鑒賞的意義詩歌是文學(xué)寶庫中的璀璨明珠，對于中學(xué)生來說，詩歌鑒賞有著諸多重要意義。詩歌就像一扇通往不同世界的大門。例如讀李白的詩，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，那種壯闊的想象讓人驚嘆。通過鑒賞詩歌，中學(xué)生能提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。在課堂上學(xué)習(xí)古詩詞時，同學(xué)們一起探討詩句的含義、韻律，就像是一場思維的碰撞。詩歌還能豐富情感體驗，當(dāng)讀到“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”時，能深切感受到離別的愁緒。而且，鑒賞詩歌有助于提高語言表達(dá)能力，詩歌中的用詞精準(zhǔn)、優(yōu)美，學(xué)習(xí)后可以運用到自己的寫作和日常表達(dá)中。第二章詩歌范例：《再別康橋》的主要內(nèi)容《再別康橋》是徐志摩的經(jīng)典詩作。詩的開頭“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！本拖褚环o謐的畫面在眼前展開，詩人以一種輕柔的姿態(tài)來到康橋，又將告別這里的云彩。接著“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”把河畔的柳樹比作夕陽下的新娘，這種獨特的比喻充滿了詩意的美感?！败浤嗌系那嘬簦陀偷脑谒渍袚u；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”描繪出康河河底青荇的靈動姿態(tài)，詩人甚至愿意成為其中的水草，足見他對康橋的喜愛。最后“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！币砸环N悄然離開的姿態(tài)結(jié)束全詩，給人無盡的回味。第三章徐志摩筆下的康橋之美：《再別康橋》的特點《再別康橋》有著獨特的藝術(shù)特點。從意象的運用上看，詩中的康橋充滿了迷人的意象。像金柳、青荇、榆蔭下的一潭等。金柳被比作新娘，這個意象既充滿了生機(jī)與美麗，又有一種嬌羞的韻味。青荇在水底招搖，賦予了水草一種活潑的生命力。從韻律上來說，詩歌節(jié)奏明快，韻律和諧。“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！弊x起來朗朗上口，有一種音樂般的美感。而且詩中的情感表達(dá)很含蓄。詩人對康橋的眷戀和不舍，沒有直接地大聲呼喊，而是通過這些優(yōu)美的意象和舒緩的節(jié)奏慢慢滲透出來，就像涓涓細(xì)流，緩緩流入讀者的心田。第四章我讀《再別康橋》：個人感受與分析讀《再別康橋》時，我仿佛置身于康橋的美景之中。詩中的每一個意象都像是一幅生動的畫。金柳的柔美，讓我感受到那種獨特的詩意氛圍。徐志摩對康橋的熱愛之情深深感染著我。他把自己的情感融入到康橋的一草一木之中。當(dāng)讀到“在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”時，我能理解他那種對康橋的癡迷。這不僅僅是對一個地方的喜愛，更是一種對美好事物的向往。而且這首詩讓我對離別有了新的理解。離別不一定是痛苦的、哀傷的，也可以是這樣輕柔的、充滿詩意的。就像詩人悄悄離開，不帶走一片云彩，這種豁達(dá)也給了我很多啟示。第五章感受詩意：引用《再別康橋》中的經(jīng)典語句“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！边@句詩每次讀來都讓人陶醉其中。金柳和新娘的聯(lián)系，如此新奇又如此美妙。那夕陽下的金柳，有著新娘般的艷麗和嬌羞，而波光里它的影子在心頭蕩漾，就像美好的回憶在心中不斷泛起漣漪?！扒那牡奈易吡耍缥仪那牡膩?；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩?！边@是一種多么灑脫的離別姿態(tài)啊。在我們的生活中，很多時候我們難以做到這樣的灑脫。這句詩提醒著我們，有些東西即使再美好，我們也可以以一種淡然的態(tài)度去對待，不必過于執(zhí)著。第六章詩歌與成長：詩歌鑒賞對中學(xué)生的影響詩歌鑒賞對中學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響。就拿《再別康橋》來說，在鑒賞這首詩的過程中，我們的審美能力得到了提高。詩中的美景、美情，讓我們學(xué)會去發(fā)覺生活中的美好。而且，詩歌中的哲理也有助于我們塑造正確的人生觀。像詩中那種灑脫的離別態(tài)度，能讓我們在面對生活中的離別和失去時，保持一種樂觀積極的心態(tài)。同時通過不斷地鑒賞詩歌，我們的思維能力也得到了鍛煉。我們要去理解詩中的意象、韻律、情感等，這需要我們深入思考，不斷挖掘，就像挖掘?qū)毑匾粯?，在這個過程中，我們的思維變得更加敏捷和深刻。第七章總結(jié)觀點：詩歌鑒賞的收獲在對詩歌尤其是像《再別康橋》這樣的經(jīng)典詩作進(jìn)行鑒賞之后，我們收獲頗豐。我們收獲了對美的敏銳感知，能夠從平凡的事物中發(fā)覺詩意的美。在鑒賞《再別康橋》時，康橋的一草一木在詩人筆下都充滿了詩意，我們也學(xué)會了用這樣的眼光去看待周圍的世界。我們還收獲了情感的共鳴，與詩人一同感受對康橋的喜愛、對離別的態(tài)度等。而且在鑒賞詩歌的過程中，我們提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)，無論是對詞匯的理解還是對文學(xué)表現(xiàn)手法的掌握都有了很大的進(jìn)步。第八章展望未來：提升中學(xué)生詩歌鑒賞能力的建議為了提升中學(xué)生的詩歌鑒賞能力，學(xué)校和家庭可以采取一些措施。學(xué)校方面，可以增加詩歌鑒賞課程的比重。比如可以專門開設(shè)徐志摩詩歌鑒賞的課程，深入分析他的詩歌風(fēng)格、意象運用等。老師在課堂上可以組織更多的詩歌朗誦活動，讓同學(xué)們在朗誦中感受詩歌的韻律美。家