教育影片心靈的力量觀后感

教育影片心靈的力量觀后感TOC\o"1-2"\h\u20395第一章走進(jìn)《嗝嗝老師》：一部觸動(dòng)心靈的教育影片 118430第二章《嗝嗝老師》主要情節(jié)與教育呈現(xiàn) 13934第三章我的觀影初印象：震撼與感動(dòng) 27461第四章影片中的教育理念剖析 210572第五章教育者的堅(jiān)持：從影片看現(xiàn)實(shí)“嗝嗝老師” 2210第六章引用經(jīng)典臺(tái)詞，深化對(duì)教育的理解 328928第七章觀影后的反思：教育與心靈的成長(zhǎng) 315401第八章心靈的力量：影片給予教育的啟示與展望 4第一章走進(jìn)《嗝嗝老師》：一部觸動(dòng)心靈的教育影片《嗝嗝老師》這部影片，就像是一陣溫暖的春風(fēng)，輕輕吹進(jìn)了觀眾的心間。它不是那種好萊塢式的大制作特效大片，卻有著獨(dú)特的魅力。影片的開(kāi)場(chǎng)就很吸引人，主人公奈娜·瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，經(jīng)常不受控制地打嗝。這一設(shè)定讓她在生活中遭遇了無(wú)數(shù)的異樣眼光和挫折。在學(xué)校的入學(xué)面試中，她的打嗝聲引來(lái)了面試官的不滿和質(zhì)疑，但她卻憑借著自己的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)教育的熱愛(ài)，堅(jiān)定地表達(dá)了自己想要成為一名教師的夢(mèng)想。這種開(kāi)頭就像一把鉤子，一下子抓住了觀眾的注意力，讓我們好奇她在這樣的情況下如何去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。而且，影片的場(chǎng)景布置和人物形象塑造都非常貼近現(xiàn)實(shí)生活，比如奈娜簡(jiǎn)陋的家，還有她那些樸素的衣服，都給人一種很真實(shí)的感覺(jué)，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊的某個(gè)角落。第二章《嗝嗝老師》主要情節(jié)與教育呈現(xiàn)影片的情節(jié)十分緊湊且富有感染力。奈娜在經(jīng)歷了多次求職失敗后，終于得到了一個(gè)機(jī)會(huì)，去教最差的F班。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自貧困家庭，并且調(diào)皮搗蛋，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。他們?cè)趯W(xué)校里像是被遺忘的一群人，被其他老師和學(xué)生歧視。奈娜第一天上課就遭遇了各種刁難，學(xué)生們?cè)谡n堂上模仿她打嗝，把她的講義弄亂等等。但奈娜并沒(méi)有生氣，她用自己獨(dú)特的方式開(kāi)始教育這些孩子。她用一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和故事，把枯燥的知識(shí)變得鮮活起來(lái)。例如，在講解科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，她用生活中常見(jiàn)的物品做實(shí)驗(yàn)，讓孩子們親身體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。她還通過(guò)講述自己的經(jīng)歷，讓孩子們明白，每個(gè)人都有自己的缺陷，但這并不應(yīng)該成為阻礙自己前進(jìn)的理由。在她的努力下，F(xiàn)班的孩子們開(kāi)始逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且在成績(jī)上有了很大的進(jìn)步。這種情節(jié)的發(fā)展，不僅僅是在講述一個(gè)教育故事，更是在向觀眾傳遞一種積極向上的教育理念。第三章我的觀影初印象：震撼與感動(dòng)當(dāng)我第一次觀看《嗝嗝老師》的時(shí)候，內(nèi)心滿是震撼與感動(dòng)?？吹侥文仍诿嬖嚂r(shí)，盡管被面試官不斷地打斷，被他們的不耐煩所對(duì)待，但她始終沒(méi)有放棄，眼神里始終透著一種堅(jiān)定。那時(shí)候我就被她的執(zhí)著所打動(dòng)。而當(dāng)她走進(jìn)F班的教室，面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的孩子，她臉上沒(méi)有絲毫的厭惡或者退縮，反而充滿了期待和愛(ài)意。這種愛(ài)是那么純粹，讓我覺(jué)得在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的老師真的是太少了。就像我曾經(jīng)的一個(gè)同學(xué)，他在學(xué)校里成績(jī)不好，還經(jīng)常調(diào)皮，很多老師都對(duì)他很頭疼，甚至有些老師會(huì)當(dāng)眾批評(píng)他，讓他變得更加自卑和叛逆。而奈娜對(duì)待F班的孩子就像對(duì)待自己的寶貝一樣，她的這種態(tài)度讓我看到了教育的希望。我仿佛看到了那些被忽視的孩子內(nèi)心的渴望被點(diǎn)燃，他們開(kāi)始有了夢(mèng)想，有了努力的方向。這種震撼和感動(dòng)是從心底油然而生的，讓我久久不能忘懷。第四章影片中的教育理念剖析《嗝嗝老師》中蘊(yùn)含著豐富的教育理念。它強(qiáng)調(diào)了尊重和平等的重要性。奈娜從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們的出身或者他們之前的表現(xiàn)而歧視他們。她尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，無(wú)論是那個(gè)總是戴著帽子，有自己小秘密的男孩，還是那個(gè)看似大大咧咧，實(shí)則內(nèi)心敏感的女孩。她都平等地對(duì)待他們，給他們同樣的機(jī)會(huì)去展示自己。這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的教育觀念有所不同，在現(xiàn)實(shí)中，很多老師會(huì)不自覺(jué)地偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生缺乏耐心。影片體現(xiàn)了啟發(fā)式教育的魅力。奈娜不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)各種方式引導(dǎo)他們自己去摸索和發(fā)覺(jué)。比如在數(shù)學(xué)課堂上，她讓學(xué)生們分組去解決一個(gè)實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和樂(lè)趣。這種教育理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。再者，影片還傳遞了愛(ài)的教育的力量。奈娜對(duì)學(xué)生們的愛(ài)就像陽(yáng)光一樣，灑滿了整個(gè)F班。她的愛(ài)不是溺愛(ài)，而是一種帶有期望和引導(dǎo)的愛(ài)。她用愛(ài)去融化學(xué)生們心中的堅(jiān)冰，讓他們重新相信自己，相信未來(lái)。第五章教育者的堅(jiān)持：從影片看現(xiàn)實(shí)“嗝嗝老師”在現(xiàn)實(shí)生活中，也有像奈娜這樣的“嗝嗝老師”存在。我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)村教師的故事。他所在的學(xué)校條件非常艱苦，學(xué)生們的基礎(chǔ)也很差。但是他就像奈娜一樣，沒(méi)有放棄。他每天早早地來(lái)到學(xué)校，為孩子們準(zhǔn)備好當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料。他的課堂也充滿了趣味，他會(huì)用當(dāng)?shù)氐墓适潞惋L(fēng)土人情來(lái)講解知識(shí)，讓孩子們更容易理解。他對(duì)待那些調(diào)皮的孩子也是充滿耐心，會(huì)和他們談心，了解他們的想法。有一個(gè)孩子家庭非常困難，甚至想輟學(xué)去打工，這位老師多次家訪，說(shuō)服了孩子的家長(zhǎng)，并且自己資助這個(gè)孩子繼續(xù)上學(xué)。他就像影片中的奈娜一樣，在教育的道路上堅(jiān)定地走著，用自己的堅(jiān)持和愛(ài)去影響著每一個(gè)孩子。他們這樣的教育者知道，每一個(gè)孩子都是一顆種子，只要用心澆灌，就一定能夠開(kāi)花結(jié)果。他們的堅(jiān)持不僅僅是為了一份工作，更是為了孩子們的未來(lái)，為了傳遞知識(shí)和希望。第六章引用經(jīng)典臺(tái)詞，深化對(duì)教育的理解影片中有很多經(jīng)典的臺(tái)詞，這些臺(tái)詞深刻地反映了教育的內(nèi)涵。比如奈娜說(shuō)：“沒(méi)有壞學(xué)生，差老師?！边@句話看似簡(jiǎn)單，卻有著深刻的含義。它讓我們反思在教育過(guò)程中，老師的責(zé)任是多么重大。當(dāng)我們看到一個(gè)孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候，我們是否應(yīng)該首先從自己身上找原因呢？在現(xiàn)實(shí)中，很多時(shí)候我們往往會(huì)把責(zé)任歸咎于孩子的調(diào)皮或者不努力，卻忽略了自己的教育方法是否得當(dāng)。又比如“普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教你做人，而偉大的老師是讓你知道教師的真諦?！边@句話把老師的境界進(jìn)行了劃分。它讓我們明白，一個(gè)真正優(yōu)秀的老師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。這讓我想起了我的初中班主任，他總是在課堂上不僅講解課本知識(shí)，還會(huì)給我們講很多關(guān)于品德修養(yǎng)的故事。他會(huì)通過(guò)一些小事來(lái)教育我們要誠(chéng)實(shí)、善良、有責(zé)任感。他就是那種在教我們做人的老師，他的教育方式對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。第七章觀影后的反思：教育與心靈的成長(zhǎng)看完《嗝嗝老師》后，我對(duì)教育和心靈的成長(zhǎng)有了很多的反思。在教育方面，我們是否給予了每個(gè)孩子足夠的關(guān)注和機(jī)會(huì)呢？就像影片中的F班，那些孩子在奈娜到來(lái)之前，幾乎被學(xué)校放棄。而在我們的教育體系中，是否也存在著這樣的“邊緣”學(xué)生呢？我們應(yīng)該如何去發(fā)覺(jué)他們，并且?guī)椭麄兂砷L(zhǎng)呢？從心靈成長(zhǎng)的角度來(lái)看，奈娜的故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì)，她的堅(jiān)持和勇氣能夠讓孩子們明白，無(wú)論遇到什么困難，都不要放棄自己的夢(mèng)想。對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，我們也要不斷地反思自己的心靈成長(zhǎng)。我們是否在教育的過(guò)程中變得麻木，失去了那份最初的熱情呢？我們應(yīng)該像奈娜一樣，不斷地從學(xué)生身上汲取力量，讓自己的心靈也得到成長(zhǎng)。第八章心靈的力量：影片給予教育的啟示與展望《嗝嗝老師》這部影片給予教育很多的啟示。它告訴我們，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的交流。教育者要用自己的心靈去觸碰學(xué)生的心靈，用愛(ài)去打開(kāi)學(xué)生的心扉。在未來(lái)的教育中，我們應(yīng)該更加注重這種心靈的力量。學(xué)