初中必考12本名著一輪復(fù)習(xí)之閱讀方法

初中必考12本名著一輪復(fù)習(xí)之閱讀方法1《朝花夕拾》—精讀、略讀與瀏覽在閱讀《朝花夕拾》中，將精讀、略讀與瀏覽結(jié)合起來。比如先瀏覽目錄、小引和后記，了解本書的創(chuàng)作背景、魯迅的創(chuàng)作初衷，再挑選自己感興趣的篇目精讀，略讀其他篇目。2《西游記》—精讀與跳覽閱讀《西游記》，可以把精讀和跳讀結(jié)合起來。精讀時，要感受故事曲折的情節(jié)以及其中蘊含的豐富想象，了解人物各自不同的表現(xiàn)和心理，學(xué)習(xí)故事開頭、結(jié)尾的技巧以及懸念設(shè)置的方法，等等。在大體了解全書內(nèi)容的基礎(chǔ)上，也可以跳過不感興趣的內(nèi)容或某些不甚精彩的章節(jié)。讀完后，至少要熟悉兩三個經(jīng)典故事，一兩位自己喜歡的人物，并能有滋有味地講給別人聽。3《駱駝祥子》—圈點與批注運用圈點批注法，要注意以下幾點。一、圈點雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點、難點、疑點，或者是自己深有體會之處。二、批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解。三、經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀，每次圈點批注可以有不同的側(cè)重點。一般循著由易到難的順序進(jìn)行，從解決字詞方面的疑問，到重點語句的理解，再到全篇內(nèi)容的把握。四、可以給自己設(shè)定一些圈點和批注的符號。如用圓點或圓圈表示精警之處，用問號表示質(zhì)疑，用嘆號表示強調(diào)，用直線表示需要著重記憶或領(lǐng)會，用波浪線表示重要語句，用豎線或斜線表示段落層次的劃分，等等。符號設(shè)定之后，每個人要養(yǎng)成固定使用的習(xí)慣，這樣在整理讀書筆記時才不至于凌亂。4《海底兩萬里》—快速閱讀快速閱讀是一種基本的閱讀技巧，可以幫助我們盡快地把握全書的內(nèi)容。特別是像《海底兩萬里》這樣的科幻小說，往往有跌宕起伏的故事情節(jié)，有扣人心弦的懸念，讀者很急切地想知道故事或者人物的結(jié)局，這時不妨采取快速閱讀的方式，先把小說讀完再說。一、集中精力，專心致志。要全神貫注地讀，盡快弄清作品中發(fā)生了哪些故事，有哪些人物，等等，對小說有個概括的了解。二、以默讀為主。要培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，并達(dá)到一定的速度。初一階段，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘應(yīng)不少于400字。同學(xué)們不妨拿《海底兩萬里》中的某一章做一個試驗，測測自己的閱讀速度到底是多少。三、眼睛的視域要寬。讀的時候盡量不回視，盡量擴大掃視的范圍，在短時間內(nèi)把盡可能多的內(nèi)容收攬眼底?？梢詮纳俚蕉噙M(jìn)行擴大視域的訓(xùn)練，如從一眼掃幾個字過渡到掃一行字，再從一行字?jǐn)U大到多行或者全段，這樣速度就能不斷提高。四、善于抓住書中的關(guān)鍵信息和主要線索，有所取舍。如《海底兩萬里》中的尼摩船長，是全書的核心人物，也是故事發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵，對涉及他的語段就需要格外關(guān)注。而對文中大段的景物描寫、知識介紹，或暫時不能理解的內(nèi)容、不認(rèn)識的生字詞，可以先跳過去，回頭再根據(jù)需要和個人興趣補充閱讀。5《紅星照耀中國》—把握作品所寫的事實閱讀紀(jì)實作品，最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實。首先，利用序言、目錄等，迅速獲得對作品的整體印象。如讀《紅星照耀中國》，通過閱讀序言，瀏覽目錄，跳讀正文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作品是按照“探尋紅色中國”的時間順序來記錄見聞的。作者用他耳聞目睹的共產(chǎn)黨人及紅軍、蘇區(qū)的真實情況，力求解開，“紅色中國”這個謎。其次，邊讀邊注意梳理作品中事實的前因后果、發(fā)展線索。不妨追問：作品寫了什么人？他們在什么時間、什么地域做些什么？重點突出了什么內(nèi)容？《紅星照耀中國》實際寫了兩個層面的事實：一是作者1936年6月至10月采訪“紅色中國”的過程；二是“紅色中國”的歷史、現(xiàn)狀和未來。與此相關(guān)的內(nèi)容重點有兩個：一是共產(chǎn)黨及紅軍是如何絕處求生的，其生存、發(fā)展靠的是什么；二是共產(chǎn)黨領(lǐng)袖人物的成長歷程，他們的信仰和他們對于中國命運的思考。閱讀這部作品，要理清這兩個不同層面的事實，可以邊讀邊做摘記，寫提要。再次，把握作品中的“事實”之后，還要讀明白作者想用事實說什么“話”。作品所記錄的是經(jīng)過作者篩選的事實，還有作者對于事實的感受和印象，這當(dāng)中必然會體現(xiàn)作者的傾向性。作者往往會在記錄事實的過程中穿插分析和評論，直接闡明自己的見解。閱讀紀(jì)實作品，要善于體會和辨別作者對于事實的立場、觀點和態(tài)度。斯諾出發(fā)前“注射了凡是能夠弄到的一切預(yù)防針”，他是帶著疑慮出發(fā)去采訪的，但采訪結(jié)束后，他形成了自己的觀點，預(yù)言“紅色中國”最后一定會獲得勝利，可以說是事實改變和說服了他。最后，閱讀紀(jì)實作品，最終是要從中獲得啟迪，用來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活。為此，一要從事實中汲取營養(yǎng)，二要向作者“取經(jīng)”，三要善于進(jìn)行聯(lián)系、比較、分析。閱讀《紅星照耀中國》，首先應(yīng)該從中國共產(chǎn)黨人和紅軍為國家和民族的命運浴血奮戰(zhàn)的歷史中汲取精神營養(yǎng)，其次要學(xué)習(xí)作者斯諾作為新聞記者的敬業(yè)精神和探求真理的可貴勇氣，再次要善于參考相關(guān)資料〔如歷史課本及其他記錄中國共產(chǎn)黨、中國工農(nóng)紅軍歷史的紀(jì)實作品〕，并聯(lián)系當(dāng)今的社會實際進(jìn)行分析和思考。6《昆蟲記》—科普作品的閱讀閱讀科普作品，可注意以下一些問題:借助前言、后記或附錄中有關(guān)作家作品的介紹，了解作家的生平事跡、科學(xué)成就和全書的大致內(nèi)容，為閱讀整本書做些準(zhǔn)備。例如有些版本的《昆蟲記》，在序言和附錄中就有對該書大致內(nèi)容、歷來評價，以及作者生平事跡的介紹，讓我們有初步的印象和閱讀期待，以決定如何去讀，重點讀哪些部分。在閱讀中，遇到一些專業(yè)性較強的概念、術(shù)語，要查找工具書或相關(guān)資料，把握其含義;要運用自己在課內(nèi)外學(xué)到的知識加強理解，深化認(rèn)識;如果科普作品的內(nèi)容是你非常感興趣或比較熟悉的，也可以質(zhì)疑問難，拓展延伸，把閱讀引向更深層次。比如讀《昆蟲記》，可以思考法布爾對動物習(xí)性的觀察和分析，有哪些是正確的，有哪些是不夠準(zhǔn)確的。體會科普作品蘊含的科學(xué)思維、科學(xué)理念和科學(xué)精神，擴大我們的知識領(lǐng)域，鍛煉我們的思維，在閱讀中汲取人生智慧，讓科學(xué)的光芒照亮自己。閱讀《昆蟲記》，就可以多思考作者為何要堅持實地觀察和反復(fù)實驗，體會那種積極探索、求真務(wù)實的科學(xué)精神。關(guān)注科普作品的藝術(shù)趣味?？破兆髌罚蓟蚨嗷蛏俚剡\用了文學(xué)手段來介紹科學(xué)知識，一般都是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，語言幽默，兼有理趣和情趣的。在閱讀中，我們可以獲得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。如《昆蟲記》，既是富于科學(xué)性的昆蟲學(xué)著作，又是可讀性很強的優(yōu)美散文。閱讀時要發(fā)揮想象力，進(jìn)入作品描寫的世界，體會其文字之美，這樣就可以一舉多得，在語文學(xué)習(xí)方面也吸收到許多營養(yǎng)。7《經(jīng)典常談》—選擇性閱讀選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強的閱讀方式,它往往和閱讀者的興趣、目的密不可分。概括起來有以下一些情形:①興趣選擇;②問題選擇;③目的選擇;④方法選擇。選擇示例：1、如果對古代文學(xué)感興趣，可以先讀《詩第十二》《文第十三》兩篇：2、如果對歷史感興趣，則可以從《<戰(zhàn)國策>第八》《<史記><《漢書>第九》讀起。3、在重點閱讀自己感興趣的部分的同時，也可以注意尋找新的興趣點，由此擴展到其他部分，進(jìn)而閱讀整本書。比如在讀《文第十三》的過程中，對戰(zhàn)國時期的說客產(chǎn)生了興趣，那就不妨回過頭去讀對這個群體有著更詳細(xì)介紹的《<戰(zhàn)國策>第八》。4、帶著某個具體目的去閱讀的，直接根據(jù)目的去選擇書中你最需要的內(nèi)容來閱讀。比如學(xué)過《<詩經(jīng)>二首》之后、你希望拓展了解關(guān)于《詩經(jīng)》的更多知識，就可以去讀《經(jīng)典常談》中的《<詩經(jīng)>第四》；又如你正在與同學(xué)開展以漢字文化為主題的研究性學(xué)習(xí)，就可以去讀《經(jīng)典常談》中的《<說文解字>第一》。5、為了更好地進(jìn)行選擇性閱讀，需要首先對全書的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有所了解，最簡便的方式就是瀏覽目錄。比如《經(jīng)典常談》，從目錄就能知道，全書十三篇，每篇談一種或一類經(jīng)典，這樣就可以根據(jù)興趣或目的加以選擇。6、但有些書的目錄沒有提供足夠的信息，這就需要先大致瀏覽全書，了解其概貌，再選擇感興趣的或有需要的部分來精讀。8《鋼鐵是怎樣煉成的》—摘抄和做筆記摘抄的內(nèi)容可以是原作的典故、警句、精彩片段等，一般要根據(jù)學(xué)習(xí)、借鑒的意圖來選擇。比如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，為了提高寫作能力，可以摘抄生動傳神的細(xì)節(jié)描寫片段、啟迪思想的名言警句、寫作技巧運用精彩的語段;為了分析評價主人公保爾·柯察金，可以摘抄描寫他言談、舉止、心理的片段以及各種人物對他的評價。做筆記，主要有寫提要和寫心得兩大類。寫提要，就是用精練的語言準(zhǔn)確概括全書的基本內(nèi)容或要點。所寫的提要，可以是語意連貫的成段文字，可以是按層次和要點羅列的提綱，還可以是能夠體現(xiàn)作品結(jié)構(gòu)思路的圖表。寫心得，則是記錄自己閱讀時產(chǎn)生的體驗、感想，如自己對于作品的內(nèi)容(人物、情節(jié)、情感、思想等)和形式(寫作技巧、行文風(fēng)格、藝術(shù)特色等)的看法和評價，以及自己在閱讀中生發(fā)的新認(rèn)識、新觀點?？梢葬槍ψ髌氛w發(fā)表感想，也可以只對其中某一個或幾個點進(jìn)行發(fā)揮和評論。9《艾青詩選》—讀現(xiàn)代詩誦讀詩歌，體會形式美艾青的詩形式樸素自然，不拘一格。他的詩分節(jié)不求齊整，錯落有致；分行自由自在，參差靈動；詩句長短不一，近乎散文；鋪陳抒發(fā)，散而不亂，活而不??；讀來音律和諧，氣韻通暢。誦讀，首先是朗讀，大聲地讀，做到咬字清晰，字正腔圓；其次是朗誦，用聲音呈現(xiàn)對詩歌的理解。理解主題，體會情感美艾青詩歌的主題大部分是單純、集中、明快的，當(dāng)然也有一些主題采用了象征的手法，籠罩著朦朧的面紗。要懂得知人論世，要充分地熟悉20世紀(jì)三四十年代至八九十年代的社會環(huán)境，艾青遭遇的重大歷史事件以及人生重要的轉(zhuǎn)折點，將詩歌和作者人生經(jīng)歷背景資料結(jié)合起來，把握詩歌創(chuàng)作的意圖目的，破解詩歌情感的密碼。解析意象，體會形象美艾青被稱為“土地的歌者”“‘太陽和火把’的歌手”，詩歌里有豐富的意象。在讀詩時，可以結(jié)合詩歌的內(nèi)容和寫作背景，感受詩歌中的精彩意象，仔細(xì)揣摩，透視意象的象征意義，體悟其中蘊含的情感，體會詩人選擇意象的匠心和詩歌的形象之美。品味語言，體會語言美艾青的詩打破日常語言的使用邏輯，極富沖擊力和表現(xiàn)力。他早年學(xué)習(xí)美術(shù)，所寫的很多詩歌就像精美的畫作一般，詩中有畫。讀詩歌時要充分地展開聯(lián)想與想象，還原詩歌描寫的形象、事件以及營造的氛圍、意境，要關(guān)注詩中的“詩眼”，富有睿智哲思的警策之句，新穎別致的“神來之筆”。改編創(chuàng)寫，體會藝術(shù)美可以學(xué)著評論詩歌，以自己喜歡的詩歌為例，就艾青詩歌的藝術(shù)手法及特色談?wù)効捶?，做到有依?jù)，有條理，能自圓其說?？梢愿膶憽⒎聦懓嗟脑?，尋找藝術(shù)的感覺，抓住靈感，創(chuàng)作詩歌。10《水滸傳》—古典小說的閱讀把握題材特點?！端疂G傳》是部英雄傳奇，是從國家政治、社會批判的角度來立意構(gòu)思的，展現(xiàn)的是宏大的社會歷史背景界，閱讀時要把握“官逼民反”這一大主題。了解小說的藝術(shù)手法?！端疂G傳》采取單線結(jié)構(gòu)，即用一條線索把若干個故事連綴起來，順時敘述。在情節(jié)設(shè)計上，善于設(shè)置懸念、誤會，追求離奇巧合;善于在矛盾沖突中推進(jìn)情節(jié)，快速轉(zhuǎn)化場景，達(dá)到引人入勝的效果。在敘事角度上，采取全知全能的視角。分析人物形象?！端疂G傳》成功塑造的人物形象就有幾十個。即使是同類性格的人，也有著不同的精神特質(zhì)。如同樣是粗魯，魯智深是性情急躁，史進(jìn)是年少輕狂，李逵是樸厚魯莽，武松是豪氣難羈。體會語言風(fēng)格。小說人物語言貼近當(dāng)時的生活，活靈活現(xiàn)，俚俗而又生動，多是白描式的，簡潔洗練，極富表現(xiàn)力。如武松被發(fā)配到孟州，在牢房中不肯行賄，差撥惱羞成怒道:“你也是安眉帶眼的人，直須要我開口說。你是景陽岡打虎的好漢，陽谷縣做都頭，只道你曉事，如何這等不達(dá)時務(wù)!你敢來我這里，貓兒也不吃你打了!”11《儒林外史》—諷刺作品閱讀體會批判精神。《儒林外史》中刻畫了許多受科舉制度播弄而失魂落魄的人物形象，用意所在，是展現(xiàn)這種制度對人心靈的毒害，揭露科舉制度本身的不合理。又如書中第四十八回寫王家三姑娘絕食“殉夫”，全縣讀書人都以為“這樣好女兒，為倫紀(jì)生色”，于是“知縣祭，本學(xué)祭，余大先生祭，闔縣鄉(xiāng)紳祭，通學(xué)朋友祭，兩家親戚祭，兩家本族祭，祭了一天，在明倫堂擺席……”這正是對“滿本都寫著兩個字是‘吃人’”(魯迅語)的封建禮教的憤怒抨擊。不止于此，某些作品在諷刺丑惡的同時，也會塑造一些象征正面理想的人物，例如《儒林外史》中的王冕、杜少卿、虞育德、莊征君等。這些正面人物的嘉言懿行，恰與反面人物的丑惡舉止形成強烈對比，更增強了作品的批判力量。欣賞諷刺筆法。例如“范進(jìn)中舉”一回，寫胡屠戶一巴掌治好了范進(jìn)的瘋病，眾人一同回家，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。這一細(xì)節(jié)，作者寫來不動聲色，卻活畫出科舉制度下一人飛黃騰達(dá)之后鄉(xiāng)人親友誠惶誠恐、畢恭畢敬、逢迎唯恐不及的畫面。不同的諷刺筆法，令作品具有多姿多彩的藝術(shù)風(fēng)格，同時也透露出作者對于諷刺對象的感情、立場和觀點，值得在閱讀時細(xì)加品味。聯(lián)系現(xiàn)實深入理解?！度辶滞馐贰钒羁痰呐芯?，具有強烈的愛憎情感，閱讀時，要努力聯(lián)系現(xiàn)實，深入思考。12《簡·愛》—外國小說的閱讀閱讀外國小說，當(dāng)然要關(guān)注小說的基本元素，如故事情節(jié)、人物形象、主題表現(xiàn)。除此之外，還要注意以下幾點。了解小說的創(chuàng)作背景。《簡·愛》作者夏洛蒂·勃朗特所處的時代，英國已經(jīng)成為強大的工業(yè)化國家，取得了海上霸主的地位，但當(dāng)時英國女性還是男權(quán)社會的附庸。作者以火一樣的熱情、詩一樣的語言抒發(fā)她的愛恨情仇，呼喚女性的人格獨立和婚姻自主。小說對簡·愛這一人物的塑造，突破了歐洲傳統(tǒng)小說中上層社會女性在男人羽翼下嬌柔脆弱、無病呻吟的形象，顛覆了當(dāng)時社會生活中女性婚姻以追求財富地位為目的的價值觀念，成為19世紀(jì)初尚處于萌芽狀態(tài)的歐美女權(quán)運動的先聲。理解小說的文化內(nèi)涵。