部編 2024版歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元第22課《活動(dòng)課：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源與傳承》說(shuō)課稿

《活動(dòng)課：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源與傳承》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材的地位和作用《活動(dòng)課：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源與傳承》是部編2024版歷史七年級(jí)下冊(cè)第三單元第22課的內(nèi)容。傳統(tǒng)節(jié)日作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵，是中華民族情感和精神的集中體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)這一活動(dòng)課，學(xué)生能夠深入了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、發(fā)展和傳承過(guò)程，理解傳統(tǒng)節(jié)日背后所蘊(yùn)含的民族精神、價(jià)值觀念和文化習(xí)俗，進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)歷史文化的認(rèn)知，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生了解社會(huì)生活的變遷，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生能夠了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等主要傳統(tǒng)節(jié)日的起源傳說(shuō)、歷史演變和相關(guān)習(xí)俗，如春節(jié)的守歲、拜年，端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子等；掌握傳統(tǒng)節(jié)日在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變化，分析影響傳統(tǒng)節(jié)日傳承的因素；通過(guò)收集、整理和分析資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)從歷史的角度看待傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展與傳承。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)開展小組合作探究、資料收集整理、角色扮演、文化展示等活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握歷史學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、民俗故事、圖片視頻等多種資料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念和文化鑒賞能力，例如通過(guò)對(duì)比不同地區(qū)同一傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗差異，讓學(xué)生感受文化的多樣性。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重之情。體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日在傳承民族文化、增強(qiáng)民族凝聚力方面的重要作用，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：主要傳統(tǒng)節(jié)日的起源傳說(shuō)、歷史演變和相關(guān)習(xí)俗，如春節(jié)起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)，歷經(jīng)各朝各代發(fā)展，形成了豐富多樣的習(xí)俗；端午節(jié)源于自然天象崇拜，由上古時(shí)代祭龍演變而來(lái)，后因戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)詩(shī)人屈原在五月初五跳汨羅江自盡，人們亦將端午節(jié)作為紀(jì)念屈原的節(jié)日，其習(xí)俗包括賽龍舟、吃粽子、掛艾草等。2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念，分析傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)傳承中面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在新時(shí)代背景下更好地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇、渴望探索新知識(shí)的階段，經(jīng)過(guò)之前的歷史學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和初步的歷史思維能力。對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生在日常生活中有著較多的親身經(jīng)歷和感受，但往往只是停留在表面的慶祝活動(dòng)上，對(duì)于節(jié)日背后的起源、歷史演變和文化內(nèi)涵缺乏深入的了解。在教學(xué)過(guò)程中，需要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)多種方式深入探究傳統(tǒng)節(jié)日的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。三、說(shuō)教學(xué)方法1. 講授法：系統(tǒng)講解傳統(tǒng)節(jié)日的起源、歷史演變等基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)。例如，在介紹春節(jié)的起源時(shí)，詳細(xì)闡述其從古代祭神祭祖活動(dòng)逐漸發(fā)展演變的過(guò)程。2. 小組合作探究法：組織學(xué)生分組探究不同傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵、傳承現(xiàn)狀及發(fā)展建議等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流與合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。比如，讓學(xué)生分組討論端午節(jié)在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承方式和面臨的挑戰(zhàn)，然后每組派代表發(fā)言。3. 資料收集整理法：引導(dǎo)學(xué)生自主收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的歷史文獻(xiàn)、民俗故事、圖片視頻等資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息收集整理能力。在活動(dòng)前，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集資料，并在課堂上組織學(xué)生對(duì)收集到的資料進(jìn)行整理和分析。4. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，如角色扮演傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在講解中秋節(jié)時(shí)，模擬中秋賞月、吃月餅的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。5. 文化展示法：組織學(xué)生展示自己收集的傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)資料，如手抄報(bào)、PPT、手工藝品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化展示能力，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）播放一段展現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日熱鬧慶祝場(chǎng)景的視頻，視頻中呈現(xiàn)春節(jié)的鞭炮齊鳴、元宵節(jié)的花燈璀璨、端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡、中秋節(jié)的闔家團(tuán)圓等畫面。視頻結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生：從視頻中看到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日給你留下了怎樣的印象？你想不想知道它們是怎么來(lái)的，又有著怎樣的傳承故事？由此引出本節(jié)課主題——《活動(dòng)課：我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源與傳承》。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的印象，自然地導(dǎo)入新課。（二）新課講授（30分鐘）1. 傳統(tǒng)節(jié)日的起源與歷史演變（10分鐘）講述春節(jié)的起源，春節(jié)歷史悠久，由上古時(shí)代歲首祈歲祭祀演變而來(lái)，在殷商時(shí)期就有年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)，到了漢代，春節(jié)的日期基本固定，此后各朝各代不斷豐富和發(fā)展春節(jié)的習(xí)俗。展示不同朝代關(guān)于春節(jié)的文獻(xiàn)記載，如《東京夢(mèng)華錄》中對(duì)北宋時(shí)期春節(jié)習(xí)俗的描述，分析春節(jié)習(xí)俗在歷史演變中的變化和傳承。講述元宵節(jié)的起源，元宵節(jié)起源于漢代，據(jù)說(shuō)是漢文帝為慶祝周勃于正月十五戡平諸呂之亂，每逢此夜，必出宮游玩，與民同樂(lè)，在古代，夜同宵，正月又稱元月，漢文帝就將正月十五定為元宵節(jié)，從此，這一天就成為全民性的節(jié)日。展示元宵節(jié)的歷史圖片，介紹元宵節(jié)賞燈、猜燈謎、吃元宵等習(xí)俗的形成和發(fā)展過(guò)程。講述清明節(jié)的起源，清明節(jié)源自上古時(shí)代的祖先信仰與春祭禮俗，兼具自然與人文兩大內(nèi)涵，既是自然節(jié)氣點(diǎn)，也是傳統(tǒng)節(jié)日。展示古代清明祭祀的繪畫作品，介紹清明節(jié)掃墓祭祖、踏青等習(xí)俗的歷史演變，以及在不同地區(qū)的習(xí)俗差異。講述端午節(jié)的起源，端午節(jié)源于自然天象崇拜，由上古時(shí)代祭龍演變而來(lái)，后因紀(jì)念屈原等歷史人物，賦予了端午節(jié)更多的文化內(nèi)涵。展示端午節(jié)賽龍舟、吃粽子的圖片，分析這些習(xí)俗與屈原故事以及古代陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)的聯(lián)系。講述中秋節(jié)的起源，中秋節(jié)起源于上古時(shí)代，普及于漢代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。展示古代文人墨客描寫中秋的詩(shī)詞，如蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，介紹中秋節(jié)賞月、吃月餅等習(xí)俗的由來(lái)和發(fā)展，分析中秋節(jié)所蘊(yùn)含的團(tuán)圓文化內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料展示和講解，讓學(xué)生深入了解主要傳統(tǒng)節(jié)日的起源和歷史演變，感受傳統(tǒng)節(jié)日的歷史底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念。2. 傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵與價(jià)值（10分鐘）組織學(xué)生分組討論傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生從家庭觀念、民族精神、道德教育、文化傳承等方面進(jìn)行分析。春節(jié)蘊(yùn)含著闔家團(tuán)圓、辭舊迎新、祈福納祥的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中華民族重視家庭、向往美好生活的價(jià)值觀念；端午節(jié)蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義、追思先賢、驅(qū)邪防疫的文化內(nèi)涵，賽龍舟體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的民族精神，吃粽子、掛艾草等習(xí)俗則有著驅(qū)邪防疫的寓意；中秋節(jié)蘊(yùn)含著團(tuán)圓、思念、感恩的文化內(nèi)涵，月圓人圓的寓意寄托了人們對(duì)家庭團(tuán)聚的美好向往。每個(gè)小組推選一名代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)節(jié)日在傳承民族文化、增強(qiáng)民族凝聚力方面的重要作用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生深入理解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。3. 傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展（10分鐘）展示一些現(xiàn)代社會(huì)中傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)的圖片和視頻，如春節(jié)期間的廟會(huì)、端午節(jié)的國(guó)際龍舟賽、中秋節(jié)的社區(qū)聯(lián)歡等，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)的傳承方式和發(fā)展變化。組織學(xué)生分組討論傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)傳承中面臨的挑戰(zhàn)，如現(xiàn)代生活節(jié)奏加快、西方文化的沖擊、傳統(tǒng)習(xí)俗簡(jiǎn)化等。每個(gè)小組提出應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的建議，如創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式、加強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳教育、將傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代科技相結(jié)合等。教師對(duì)學(xué)生的建議進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)資料展示和小組討論，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)的傳承現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在新時(shí)代背景下更好地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)節(jié)日文化。（三）小組活動(dòng)（10分鐘）將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，通過(guò)制作手抄報(bào)、PPT、手工藝品等方式展示該節(jié)日的起源、歷史演變、文化內(nèi)涵和現(xiàn)代傳承情況。各小組在課堂上進(jìn)行展示和講解，其他小組可以提問(wèn)和交流。教師在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和文化展示能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括傳統(tǒng)節(jié)日的起源、歷史演變、文化內(nèi)涵、在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展等，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富的歷史文化信息和民族情感。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中積極參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)也希望學(xué)生能夠關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化，為傳統(tǒng)節(jié)日的傳承和創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的力量。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。（五）布置作業(yè)（2分鐘）1. 以“我最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日”為題，寫一篇500字左右的短文，要求結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受，闡述該節(jié)日的魅力和文化內(nèi)涵。2. 與家人一起策劃一次傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)，記錄活動(dòng)過(guò)程和感受，下節(jié)課進(jìn)行分享。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步體驗(yàn)和傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化，提高學(xué)生的歷史寫作能力和表達(dá)能力。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)采用提綱式板書設(shè)計(jì)，將本節(jié)課主要內(nèi)容分為傳統(tǒng)節(jié)日的起源與歷史演變、傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵與價(jià)值、傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展三個(gè)板塊。每個(gè)板塊下細(xì)分具體知識(shí)點(diǎn)，如傳統(tǒng)節(jié)日的起源與歷史演變下包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的起源和演變；傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵與價(jià)值下包括家庭觀念、民族精神、道德教育、文化傳承等方面的內(nèi)涵。這樣的板書設(shè)計(jì)條理清晰，突出重點(diǎn)，有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，理解和記憶。六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生的課