Unit 1 Hi,Birdie（說課稿）-2024-2025學年新世紀英語一年級上冊

Unit1Hi,Birdie（說課稿）-2024-2025學年新世紀英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Hi,Birdie（說課稿）-2024-2025學年新世紀英語一年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit1Hi,Birdie

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生在實際情境中運用新詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫四項技能的綜合運用能力。

2.文化意識：學生了解西方文化中關于鳥類的生活習慣，增強跨文化交際的意識和能力。

3.學習能力：學生通過自主學習，掌握詞匯記憶和語法結構，提高學習效率。

4.態(tài)度與價值觀：學生關注自然環(huán)境，樹立保護鳥類的意識，培養(yǎng)關愛生命的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級學生對英語學習尚處于起步階段，他們已經掌握了基礎的字母和簡單的單詞，但詞匯量有限，對于英語句型的結構和用法理解還不夠深入。他們可能對基本的問候語和簡單描述自己或他人的能力有所掌握。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的注意力集中時間較短，對新鮮事物充滿好奇心。他們通常對圖像和聲音比較敏感，喜歡通過游戲和互動學習。在英語學習中，他們可能更喜歡通過歌曲、故事和角色扮演來提高興趣。學生的學習能力方面，有的學生可能對記憶單詞有天賦，而有的學生則需要更多的重復和實踐來掌握。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語是他們第二語言，學生在發(fā)音、語調和語感上可能存在困難。此外，對于一些抽象的語法概念，如時態(tài)和語態(tài)，他們可能難以理解。在詞匯學習上，學生可能會遇到記憶困難，尤其是在區(qū)分同音異義詞或近義詞時。此外，學生在表達自己的觀點時可能會缺乏自信，需要教師給予足夠的鼓勵和指導。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設與課文內容相關的真實情境，如模擬鳥類的棲息地，讓學生在情境中學習新詞匯和句型，提高語言實際運用能力。

2.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，如小鳥、獵人等，通過角色互動來練習對話，增強語言表達能力和情境感知。

3.小組合作學習：分組進行討論和任務，如制作鳥類的海報或故事書，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新思維。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動式學習軟件：運用教學軟件進行詞匯和語法練習，提高學生的學習效率和興趣。

3.教學資源庫：利用網絡資源庫提供拓展閱讀材料，拓寬學生視野，增強文化意識。教學過程一、導入新課

（1）師生互動：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？你們知道哪些鳥類？今天我們來學習一篇關于鳥兒的新課文，讓我們一起走進鳥的世界吧。

（2）圖片展示：展示一些美麗的鳥類圖片，引導學生觀察并說出它們的名稱。

二、新課導入

1.預習課文，了解課文大意。

（1）教師提問：同學們，你們預習了課文嗎？請簡要介紹一下課文的主要內容。

（2）學生回答，教師總結。

2.學習生詞。

（1）教師板書生詞：bird,sky,wing,fly,nest,birdhouse,chirp。

（2）學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

（3）教師解釋生詞含義，引導學生運用生詞造句。

3.學習課文第一段。

（1）教師朗讀第一段，學生跟讀。

（2）教師提問：這一段主要講了什么？有哪些生詞？

（3）學生回答，教師總結。

4.學習課文第二段。

（1）教師朗讀第二段，學生跟讀。

（2）教師提問：這一段主要講了什么？有哪些生詞？

（3）學生回答，教師總結。

5.學習課文第三段。

（1）教師朗讀第三段，學生跟讀。

（2）教師提問：這一段主要講了什么？有哪些生詞？

（3）學生回答，教師總結。

三、課文主旨內容探究

1.教師提問：同學們，通過學習這篇課文，你們認為作者想要告訴我們什么？

2.學生分組討論，教師巡視指導。

3.學生代表發(fā)言，教師總結。

四、全文側重點

1.教師提問：這篇課文有哪些側重點？

2.學生回答，教師總結。

（1）作者對鳥兒的喜愛之情。

（2）鳥兒的生活習性。

（3）人與自然和諧共處的理念。

五、實際性教學內容

1.教師提問：同學們，你們知道如何保護鳥類嗎？

2.學生回答，教師總結。

（1）不亂扔垃圾，保持環(huán)境整潔。

（2）不捕捉鳥類，尊重生命。

（3）參與植樹造林活動，為鳥類提供棲息地。

六、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點。

2.學生回顧所學，教師檢查學習效果。

七、課后作業(yè)

1.復習課文，鞏固所學知識。

2.收集有關鳥類的圖片或視頻，下節(jié)課分享。

3.寫一篇關于鳥類的短文，表達對鳥兒的喜愛之情。

八、教學反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，總結經驗教訓。

2.教師針對學生的學習情況，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握以下生詞：bird,sky,wing,fly,nest,birdhouse,chirp。學生在日常交流中能夠運用這些詞匯描述鳥類及其相關的生活場景。

2.語法運用：學生在學習過程中，了解了英語中描述動作的現在時態(tài)，能夠運用動詞的現在時形式來描述鳥類的行為，如“Thebirdfliesinthesky”等。學生能夠將所學語法知識應用于實際語境中。

3.聽力理解：學生在聽課文朗讀的過程中，能夠理解課文內容，并能根據所學詞匯和語法知識，正確回答教師提出的問題。

4.語音語調：學生在跟讀課文的過程中，注意模仿教師的發(fā)音和語調，提高了自己的語音語調表達能力，為今后的口語交流打下了基礎。

5.文化意識：通過學習課文，學生了解了西方文化中關于鳥類的生活習慣，增強了跨文化交際的意識和能力。學生能夠認識到保護鳥類的重要性，樹立了關愛生命的價值觀。

6.學習能力：學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了自主學習、合作學習和探究學習的方法。他們能夠通過查找資料、小組討論等方式，提高自己的學習效率。

7.讀寫能力：學生在學習課文的過程中，學會了如何閱讀英語文章，并能夠根據所學知識進行簡單的寫作。他們能夠根據課文內容，完成課后作業(yè)，如寫一篇關于鳥類的短文。

8.情感態(tài)度：學生在學習課文的過程中，對鳥類產生了濃厚的興趣，對保護鳥類有了更深刻的認識。他們能夠積極參與課堂活動，表現出積極向上的學習態(tài)度。

9.合作能力：學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠尊重他人意見，提高自己的團隊協(xié)作能力。

10.自我反思：學生在學習過程中，能夠對自己的學習情況進行反思，找出自己的不足，并努力改進。他們能夠設定學習目標，為實現目標而努力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①鳥類的基礎知識：鳥類的名稱、生活習性、棲息地等。

②現在時態(tài)的語法知識：動詞的現在時形式及其變化規(guī)律。

③跨文化交際知識：了解西方文化中關于鳥類的習俗和觀念。

②重點詞匯：

①bird（鳥）

②sky（天空）

③wing（翅膀）

④fly（飛）

⑤nest（巢）

⑥birdhouse（鳥屋）

⑦chirp（啁啾聲）

③重點句子：

①Thebirdfliesinthesky.（鳥兒在天空中飛翔。）

②Thebirdbuildsanestinthetree.（鳥兒在樹上筑巢。）

③Ilikebirdsbecausetheyarebeautifulandfriendly.（我喜歡鳥兒，因為它們既美麗又友好。）

④教學活動與課文內容的關聯：

①通過圖片和視頻展示鳥類的特征和生活場景，幫助學生理解課文內容。

②通過角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯和句型。

③通過小組討論，引導學生思考鳥類保護的相關問題，提高學生的文化意識和社會責任感。教學反思教學反思

今天，我上了一堂關于《Unit1Hi,Birdie》的英語課，這節(jié)課讓我有很多收獲和思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示鳥類圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。我發(fā)現，這樣的方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們對課文內容產生好奇心。

在生詞教學環(huán)節(jié)，我注重了學生的發(fā)音練習。一年級的學生對于英語的發(fā)音把握還不夠準確，因此我花了較多時間糾正他們的發(fā)音。我發(fā)現，通過反復跟讀和模仿，學生的發(fā)音有了明顯的進步。

在課文學習過程中，我采用了情境教學法，讓學生在模擬的鳥類棲息地中學習。這樣的教學方法讓學生能夠更加直觀地理解課文內容，同時也提高了他們的參與度。但是，我也注意到一些學生對于角色的分配和扮演不夠自信，這可能是因為他們對英語表達還不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

在小組合作學習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們在討論和完成任務時表現出了很高的積極性。他們能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見。這讓我感到欣慰，也讓我意識到小組合作學習對于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力是非常有效的。

然而，我也發(fā)現了一些問題。比如，在課文理解方面，有些學生對于一些細節(jié)的理解不夠深入，這可能是由于他們的閱讀能力還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中加強閱讀訓