4 《竇娥冤》（節(jié)選）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

4《竇娥冤》（節(jié)選）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《竇娥冤》（節(jié)選）出自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，課文選自元代著名雜劇《竇娥冤》。本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入探究竇娥這一人物形象，通過對其悲慘遭遇的剖析，理解其不屈不撓的精神品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力和對人生價值思考的深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過分析《竇娥冤》中竇娥的形象，學(xué)生能夠提升對傳統(tǒng)戲曲文化的理解和鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過人物塑造探討社會正義與道德倫理，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷力。重點難點及解決辦法重點：1.竇娥形象的分析與理解；2.古典戲曲藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法的把握。

難點：1.竇娥悲劇命運(yùn)的深層原因探究；2.古代戲曲語言的解讀與欣賞。

解決辦法：1.通過文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析竇娥的性格特點和命運(yùn)軌跡，結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生理解人物形象。2.采用多媒體輔助教學(xué)，展示戲曲表演片段，讓學(xué)生直觀感受戲曲藝術(shù)特色。3.舉辦小組討論，鼓勵學(xué)生運(yùn)用批判性思維，探究竇娥悲劇的社會根源。4.結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步解讀古代戲曲語言，提高文學(xué)鑒賞能力。通過以上方法，幫助學(xué)生突破難點，掌握重點內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，講解《竇娥冤》的歷史背景和戲曲藝術(shù)特點，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.實施討論法，組織學(xué)生圍繞竇娥形象和劇情展開討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演竇娥及其他角色，體驗人物情感，加深對人物性格和命運(yùn)的理解。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識面，并鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記，分享心得體會。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《竇娥冤》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對中國古代戲曲了解多少？有沒有聽說過《竇娥冤》？”

展示一些關(guān)于古代戲曲的圖片或視頻片段，如京劇、昆曲等，讓學(xué)生初步感受戲曲的魅力或特點。

簡短介紹《竇娥冤》的歷史背景和在中國戲曲史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《竇娥冤》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《竇娥冤》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《竇娥冤》的定義，包括其主要角色、劇情梗概和藝術(shù)形式。

詳細(xì)介紹《竇娥冤》的組成部分，如角色設(shè)定、唱詞、念白、動作等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《竇娥冤》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《竇娥冤》的特性和重要性。

過程：

選擇《竇娥冤》中竇娥形象的塑造、劇情的沖突和戲劇高潮等幾個典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《竇娥冤》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考竇娥悲劇命運(yùn)的社會根源，以及作品對后世的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《竇娥冤》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如竇娥形象的現(xiàn)代意義、戲曲的傳承與創(chuàng)新等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《竇娥冤》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《竇娥冤》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《竇娥冤》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《竇娥冤》在中國戲曲史上的地位和對后世的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用戲曲文化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《竇娥冤》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在課后觀看《竇娥冤》的戲劇表演或電影改編，加深對作品的理解。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《竇娥冤》原著節(jié)選：鼓勵學(xué)生閱讀原著中的其他片段，如竇娥的唱詞、念白等，以更全面地理解人物形象和戲劇結(jié)構(gòu)。

-《關(guān)漢卿傳》：介紹關(guān)漢卿的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解《竇娥冤》的歷史文化背景。

-《元雜劇研究》：探討元雜劇的藝術(shù)特點，如曲牌、韻律、角色分配等，幫助學(xué)生理解《竇娥冤》的戲劇形式。

-《中國古代戲曲史》：概述中國古代戲曲的發(fā)展歷程，讓學(xué)生對《竇娥冤》在戲曲史上的地位有更深入的認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-比較不同版本的《竇娥冤》：讓學(xué)生查找不同戲曲團(tuán)體或個人改編的《竇娥冤》，分析改編的原因和效果，探討藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

-分析竇娥形象的時代意義：引導(dǎo)學(xué)生思考竇娥形象在不同時代背景下所承載的社會意義，如對女性地位的探討、對法律公正的追求等。

-探討古代戲曲與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：鼓勵學(xué)生思考古代戲曲藝術(shù)如何在現(xiàn)代社會中得到傳承和發(fā)展，以及如何與現(xiàn)代生活相融合。

-創(chuàng)作現(xiàn)代戲曲作品：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，鼓勵他們結(jié)合現(xiàn)代生活，創(chuàng)作具有時代特色的戲曲劇本，可以是改編自《竇娥冤》，也可以是完全原創(chuàng)的作品。

-觀看其他戲曲作品：推薦學(xué)生觀看其他經(jīng)典戲曲作品，如《西廂記》、《漢宮秋》等，通過比較學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對戲曲藝術(shù)的鑒賞能力。板書設(shè)計①竇娥形象分析：

-性格特點：剛烈、善良、忠誠、孝順

-命運(yùn)軌跡：無辜蒙冤、受盡折磨、最終不屈而死

-人物象征：社會正義的呼喚、道德倫理的堅守

②《竇娥冤》劇情概述：

-情節(jié)發(fā)展：竇娥蒙冤、官場腐敗、冤案昭雪

-沖突設(shè)置：竇娥與官府的沖突、竇娥與社會的沖突

-高潮部分：竇娥的誓愿、張驢兒父子被殺、竇娥的悲劇結(jié)局

③戲曲藝術(shù)特色：

-曲牌運(yùn)用：北曲的韻律美

-角色塑造：竇娥的悲劇形象

-表現(xiàn)手法：唱、念、做、打的結(jié)合，如竇娥的唱詞表達(dá)情感

④主題思想：

-社會批判：揭露封建社會的黑暗面

-道德呼喚：倡導(dǎo)正義、道德和人性

-歷史價值：反映元代社會風(fēng)貌，具有文學(xué)和藝術(shù)價值教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、角色扮演等多種方式，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講解竇娥形象時，我通過角色扮演的方式讓學(xué)生身臨其境地感受角色的內(nèi)心世界，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們對竇娥這一人物有了更深刻的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些較為復(fù)雜的戲曲知識時，我可能講得有些快，沒有給學(xué)生們足夠的時間消化吸收，這在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)。

其次，我在教學(xué)策略上嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點，或者缺乏參與討論的積極性。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的討論熱情，同時也要關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能在討論中有所收獲。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造一個平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生對問題回答不夠積極，或者回答得不夠深入。這可能是由于學(xué)生對知識掌握不夠扎實，或者是課堂氛圍不夠活躍。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用提問和引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，同時也要通過課堂互動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯的。學(xué)生們對《竇娥冤》有了更深入的了解，對竇娥這一人物形象有了自己的理解和感悟。在技能方面，學(xué)生們在討論和角