7 z c s 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

7zcs說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7zcs說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《漢語拼音表》中的“7zcs”三個聲母的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是在學(xué)生已掌握聲母“bpmf”的基礎(chǔ)上進行的，通過學(xué)習(xí)“7zcs”三個聲母，可以幫助學(xué)生進一步鞏固聲母的拼讀方法，提高拼音學(xué)習(xí)的效率。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言文字運用能力。通過學(xué)習(xí)“7zcs”三個聲母，學(xué)生能夠感知聲母的發(fā)音特點，增強語感，同時培養(yǎng)觀察、比較、分析等思維能力。此外，通過拼讀練習(xí)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進入一年級上冊學(xué)習(xí)之前，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的拼音知識，如聲母“aoe”等，對拼音的基本概念有所了解。然而，對于“7zcs”這三個聲母，學(xué)生可能沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此對這些聲母的發(fā)音、形狀和書寫規(guī)則較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對拼音學(xué)習(xí)也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，接受新知識快，但注意力容易分散。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能以聽覺學(xué)習(xí)為主，通過教師的示范和反復(fù)練習(xí)來掌握發(fā)音。此外，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，需要通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)聲母的書寫。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)“7zcs”三個聲母時，可能會遇到以下困難：一是聲母的發(fā)音與形狀對應(yīng)關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生難以記憶；二是聲母的發(fā)音與日常口語中的音節(jié)發(fā)音有所區(qū)別，學(xué)生可能難以區(qū)分；三是聲母的書寫需要一定的空間感和精細動作，對于手部協(xié)調(diào)能力較弱的學(xué)生來說可能存在挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重直觀演示、反復(fù)練習(xí)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板或黑板。

-課程平臺：語文一年級上冊配套電子教材平臺或?qū)W校內(nèi)部教學(xué)資源庫。

-信息化資源：拼音發(fā)音視頻、動畫課件、在線拼音練習(xí)系統(tǒng)。

-教學(xué)手段：實物教具（如拼音卡片）、圖片、圖片拼圖、拼音拼讀游戲、互動式教學(xué)軟件。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對拼音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道拼音是什么嗎？它在我們的學(xué)習(xí)中有什么作用？”

展示一些關(guān)于拼音的圖片或視頻片段，如字母卡片、拼音拼讀動畫，讓學(xué)生初步感受拼音的魅力或特點。

簡短介紹拼音的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，強調(diào)拼音在閱讀和寫作中的基礎(chǔ)性作用。

2.拼音基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解拼音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解拼音的定義，包括其主要組成元素——聲母、韻母和聲調(diào)。

詳細介紹聲母“7zcs”的發(fā)音特點，使用拼音卡片或示意圖展示聲母的形狀和發(fā)音位置。

3.拼音案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解拼音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的拼音單詞作為案例，如“zhu、ci、si”，分析其構(gòu)成和發(fā)音。

詳細介紹每個案例的構(gòu)成，引導(dǎo)學(xué)生觀察聲母和韻母的搭配規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生思考拼音在閱讀和寫作中的作用，如如何利用拼音拼讀新單詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與拼音相關(guān)的主題進行討論，如“如何利用拼音學(xué)習(xí)新單詞”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括討論過程和結(jié)論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對拼音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)拼音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括拼音的基本概念、聲母“7zcs”的發(fā)音特點、案例分析等。

強調(diào)拼音在閱讀和寫作中的基礎(chǔ)性作用，鼓勵學(xué)生課后多加練習(xí)，熟練掌握拼音。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用拼音拼讀課文中的新單詞，并記錄下來，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-聲母表延伸：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的“7zcs”三個聲母，可以拓展到聲母表的其他聲母，如“bpmfdtnl”等，讓學(xué)生了解更多的聲母，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下更堅實的基礎(chǔ)。

-韻母學(xué)習(xí)：在學(xué)生掌握了聲母的基礎(chǔ)上，可以引入韻母的學(xué)習(xí)，如“aoeiuü”，通過韻母的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解拼音的構(gòu)成。

-聲調(diào)練習(xí)：聲調(diào)是拼音的重要組成部分，可以通過聲調(diào)練習(xí)的拓展，讓學(xué)生熟悉四聲的發(fā)音特點，提高拼音的準(zhǔn)確性。

-拼音游戲：利用拼音卡片、拼圖等游戲工具，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。

2.拓展建議：

-閱讀拼音故事書：推薦適合一年級學(xué)生的拼音故事書，讓學(xué)生在閱讀中自然地學(xué)習(xí)拼音，提高拼音的實際應(yīng)用能力。

-制作拼音卡片：鼓勵學(xué)生自己制作拼音卡片，通過動手制作加深對拼音的記憶和理解。

-家庭拼音練習(xí)：家長可以與孩子一起進行拼音練習(xí)，如一起拼讀單詞、制作拼音拼圖等，增強親子互動，同時鞏固學(xué)習(xí)成果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不提供網(wǎng)址，但可以建議學(xué)生和家長關(guān)注一些教育類的微信公眾號或APP，如“小學(xué)語文學(xué)習(xí)”、“拼音樂園”等，獲取更多拼音學(xué)習(xí)資源。

-參加拼音競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的拼音競賽，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拼音水平。

-創(chuàng)作拼音詩歌：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作簡單的拼音詩歌，如《拼音歌》，通過創(chuàng)作加深對拼音的記憶，同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在模擬情景中運用拼音，如扮演小老師教其他同學(xué)拼音，提高學(xué)生的自信心和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-拼音的聲母“7zcs”的發(fā)音方法和發(fā)音部位。

-聲母與韻母的組合規(guī)則。

-四聲的發(fā)音特點及在拼音中的作用。

②重點詞匯：

-聲母：z、c、s

-韻母：結(jié)合聲母后的具體韻母形式（根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容而定）

-聲調(diào)：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲