17《跳水》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

17《跳水》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《跳水》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞統(tǒng)編版語文五年級下冊《跳水》一文展開，旨在通過閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。通過分析文中人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，豐富文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)。

2.通過分析《跳水》中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法，對人物形象和故事情節(jié)有一定的感知能力。此外，學(xué)生對基本的文學(xué)常識也有所了解，能夠初步分析文學(xué)作品的主題和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受故事情節(jié)和人物形象。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解文本，而另一些學(xué)生則更喜歡獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展上遇到困難，尤其是在分析人物性格和心理活動時(shí)。此外，學(xué)生在運(yùn)用文學(xué)語言進(jìn)行寫作時(shí)，可能會面臨如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)的問題。此外，由于篇幅和主題的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)和深層含義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《跳水》課文教材，便于學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如船員、海豚等，以及簡筆畫展示人物性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀理解人物形象。

3.教學(xué)視頻：選取與課文相關(guān)的動畫或電影片段，輔助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物心理。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先與學(xué)生進(jìn)行簡短的互動，詢問學(xué)生對海洋生物的了解，激發(fā)學(xué)生對《跳水》這一主題的興趣。

2.老師展示《跳水》課文封面，介紹作者和作品背景，引起學(xué)生興趣。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立閱讀《跳水》課文，思考以下問題：

a.故事主要講述了什么？

b.主要人物有哪些？

c.文中提到了哪些海洋生物？

d.文中描述了哪些危險(xiǎn)情境？

2.學(xué)生將自己的思考結(jié)果記錄下來，為課堂討論做準(zhǔn)備。

三、課堂討論

1.老師組織學(xué)生分組，每組選出一名組長，負(fù)責(zé)組織本組討論。

2.學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行討論：

a.文章的主題是什么？

b.船長的決策體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

c.文中描述的海洋生物有哪些特點(diǎn)？

d.故事中的危險(xiǎn)情境對人物心理有何影響？

3.各組代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充或質(zhì)疑。

四、探究課文主旨

1.老師引導(dǎo)學(xué)生從以下角度分析課文主旨：

a.船長的果斷決策和勇敢行動體現(xiàn)了什么？

b.文章對海洋生物的描述有何作用？

c.故事中的危險(xiǎn)情境對人物心理有何影響？

d.文章傳達(dá)了哪些價(jià)值觀？

2.學(xué)生結(jié)合討論成果，總結(jié)課文主旨。

五、精讀課文

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文，重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：

a.船長的形象特點(diǎn)

b.海豚與船長的互動

c.故事的結(jié)局

2.學(xué)生跟讀課文，注意語氣、語調(diào)的變化，體會人物心理。

六、總結(jié)與拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《跳水》課文的主要內(nèi)容和人物形象，強(qiáng)調(diào)文章的主旨。

2.老師提出拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

a.如果你面臨類似的危險(xiǎn)情境，你會如何選擇？

b.如何在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)自己的勇敢和果斷品質(zhì)？

c.海洋生物保護(hù)的重要性。

七、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，提出疑問或困惑。

八、作業(yè)布置

1.學(xué)生課后完成以下作業(yè)：

a.撰寫一篇關(guān)于《跳水》的讀后感；

b.搜集有關(guān)海洋生物的資料，制作一份手抄報(bào)。

九、教學(xué)反思

1.老師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《海洋生物科普》書籍：介紹海洋生物的種類、特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境等內(nèi)容，幫助學(xué)生更深入地了解課文中的海洋生物。

2.《海洋環(huán)保》紀(jì)錄片：展示海洋生態(tài)現(xiàn)狀，讓學(xué)生認(rèn)識到海洋保護(hù)的重要性，與《跳水》中保護(hù)海洋生物的主題相呼應(yīng)。

3.《航海知識》教材：介紹航海的基本知識，如氣象、船舶結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生更好地理解課文中的航海背景。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

a.鼓勵學(xué)生閱讀與海洋生物相關(guān)的科普書籍，如《海洋生物大百科》等，拓寬知識面。

b.引導(dǎo)學(xué)生觀看《海洋環(huán)保》紀(jì)錄片，了解海洋生態(tài)現(xiàn)狀，增強(qiáng)環(huán)保意識。

2.實(shí)踐拓展：

a.組織學(xué)生參觀海洋館或水族館，實(shí)地觀察海洋生物，感受海洋生態(tài)的多樣性。

b.開展海洋環(huán)保主題活動，如制作環(huán)保海報(bào)、撰寫環(huán)保倡議書等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

3.寫作拓展：

a.鼓勵學(xué)生以《跳水》中的故事為背景，創(chuàng)作一篇短篇故事，發(fā)揮想象力。

b.指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于海洋生物保護(hù)的作文，結(jié)合自身感受和所學(xué)知識，提出保護(hù)措施。

4.藝術(shù)拓展：

a.引導(dǎo)學(xué)生以《跳水》中的場景為題材，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。

b.組織學(xué)生觀看與海洋相關(guān)的電影或舞蹈表演，感受海洋文化的魅力。

5.科學(xué)探究拓展：

a.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)海洋生物的資料，了解其生物學(xué)特性。

b.組織學(xué)生開展海洋生物實(shí)驗(yàn)，如觀察海星、?？壬锏纳硖卣?。

6.社會實(shí)踐拓展：

a.鼓勵學(xué)生參加志愿者活動，如海灘清潔、海洋環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)保話題，參與社會討論，提高社會責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①

-《跳水》

-作者：列夫·托爾斯泰

-主題：勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)

②

-人物：

-船長：果斷、勇敢、有領(lǐng)導(dǎo)力

-小男孩：機(jī)智、勇敢、富有愛心

-海員：團(tuán)結(jié)、合作、互助

③

-情節(jié)：

-船長命令小男孩跳水救狗

-小男孩勇敢跳水

-海員們團(tuán)結(jié)合作

-小男孩成功救狗，船上人平安無事教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得還是有很多值得反思的地方。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了學(xué)生熟悉的海洋生物作為切入點(diǎn)，他們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這讓我覺得導(dǎo)入是有效的。但是，我也注意到有些學(xué)生對于海洋生物的了解還不夠深入，我在接下來的教學(xué)中可能會考慮加入更多的科普知識，讓他們對海洋生物有更全面的了解。

在教學(xué)過程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過提問和討論的方式讓他們參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方式確實(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，他們在討論中能夠提出很多有創(chuàng)意的問題，這讓我感到很欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于他們對自己的表達(dá)能力和觀點(diǎn)的自信不足。在未來的教學(xué)中，我可能會嘗試更多的鼓勵和肯定，幫助他們建立自信。

關(guān)于教學(xué)策略，我在課堂上采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與討論和表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還促進(jìn)了他們之間的交流和合作。但是，我也注意到在小組討論時(shí)，有時(shí)候會出現(xiàn)一些小組成員不太活躍的情況，這需要我在今后的教學(xué)中更好地平衡每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)人都能得到鍛煉。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體不錯，學(xué)生們能夠按照要求認(rèn)真聽講。但在個(gè)別時(shí)候，還是會有一些小動作，這需要我在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的行為，及時(shí)引導(dǎo)和糾正。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為今天的課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學(xué)生在對《跳水》這一課文的閱讀和理解上有了明顯的提高，他們能夠更好地把握人物性格、情節(jié)發(fā)展和主題思想。在技能方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有所提升，他們的表達(dá)和討論能力也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上的提問可能還不夠深入，有時(shí)候沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。另外，對于一些比較難懂的知識點(diǎn)，我可能需要更多的時(shí)間去解釋和引導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)