2023一年級數(shù)學上冊 5 6~10的認識和加減法第13課時 加減混合說課稿 新人教版

2023一年級數(shù)學上冊56~10的認識和加減法第13課時加減混合說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學上冊56~10的認識和加減法第13課時加減混合說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級數(shù)學上冊56~10的認識和加減法第13課時加減混合

2.教學年級和班級：一年級（一）班

3.授課時間：2023年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)感、符號意識和運算能力。通過認識6~10的數(shù)字，學生能夠理解數(shù)字的實際意義，增強數(shù)感；通過加減混合運算的學習，學生能夠學會運用符號進行數(shù)學表達，提高符號意識；同時，通過解決實際問題，學生能夠掌握加減混合運算的順序，提升運算能力。此外，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力，為后續(xù)數(shù)學學習打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：加減混合運算的順序和計算。

難點：理解加減混合運算中的“先加后減”或“先減后加”的邏輯關系，并能正確應用。

解決辦法與突破策略：

1.通過實際情境引入，讓學生在操作中感知加減混合運算的必要性。

2.使用直觀教具，如計數(shù)器、算珠等，幫助學生理解運算順序。

3.設計一系列由易到難的練習題，逐步引導學生掌握加減混合運算的步驟。

4.強調運算過程中的每一步都要清晰明確，避免出錯。

5.鼓勵學生之間互相檢查作業(yè)，培養(yǎng)合作學習的意識。

6.對于理解有困難的學生，個別輔導，確保每個學生都能掌握運算順序。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一年級數(shù)學上冊教材，包含56~10的認識和加減法相關內容。

2.輔助材料：準備數(shù)字卡片、加減法算式圖片、動畫演示視頻，幫助學生直觀理解加減混合運算。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、算珠等，用于輔助學生進行操作練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作練習；在黑板上畫出加減法算式，便于展示和講解。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆等，提問學生：“如果這里有6個蘋果，你想要5個，你會怎么操作？”

2.引導學生用語言描述“6-5”的過程，激發(fā)學生對加減法運算的興趣。

3.學生分享自己的解題思路，教師總結并板書“6-5=1”的算式。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解加減混合運算的概念，強調運算順序的重要性。

2.通過動畫演示，展示“6+3-2”的計算過程，讓學生直觀理解先加后減的順序。

3.學生跟隨教師一起完成“6+3-2”的計算，教師引導學生總結運算步驟。

三、鞏固練習（20分鐘）

1.學生獨立完成教材中的練習題，教師巡視指導。

2.學生以小組為單位，討論并解答練習題，教師參與其中，解答學生疑問。

3.教師挑選典型題目，讓學生展示解題過程，其他學生補充或糾正。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“如何判斷加減混合運算的順序？”

2.學生回答后，教師總結并強調運算順序的重要性。

3.教師提問：“如果遇到帶有括號的加減混合運算，應該如何計算？”

4.學生回答后，教師講解帶括號的加減混合運算的計算方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如何將加減混合運算應用到實際生活中？”

2.學生分享自己遇到的例子，教師引導學生分析并解決問題。

3.教師提問：“如果你在計算過程中遇到困難，你會怎么做？”

4.學生分享自己的解決方法，教師總結并強調遇到困難時要勇于嘗試。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師展示一道與生活相關的加減混合運算題目，如：“小明有8個鉛筆，借給小紅3個，又借給小剛2個，現(xiàn)在小明還剩多少個鉛筆？”

2.學生獨立完成題目，教師點評并總結。

3.教師提問：“這道題目對你有什么啟發(fā)？”

4.學生分享自己的體會，教師總結并強調數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程設計總計用時45分鐘。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，適時調整教學策略，確保每位學生都能理解和掌握加減混合運算的相關知識。同時，注重培養(yǎng)學生的數(shù)感、符號意識和運算能力，提高學生的邏輯思維和解決問題的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《生活中的加減法》小冊子：這本書通過圖文并茂的方式，展示了加減法在生活中的應用，如購物、烹飪、體育比賽等場景，讓學生在實際情境中感受數(shù)學的價值。

-《數(shù)學小故事》系列：通過講述數(shù)學家們的故事，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，同時介紹一些簡單的數(shù)學原理和技巧，如速算方法、趣味數(shù)學問題等。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集生活中的加減法實例，如家中的購物清單、食譜中的配料計算等，通過實際操作加深對加減法運算的理解。

-設計一些簡單的數(shù)學游戲，如“數(shù)字接力”、“找不同”等，讓學生在游戲中練習加減法運算，提高計算速度和準確性。

-引導學生探究不同數(shù)字組合下的加減法運算規(guī)律，例如，通過觀察和分析發(fā)現(xiàn)，當兩個數(shù)相加或相減時，如果它們的個位數(shù)相加或相減等于10，那么它們的和或差往往是整十數(shù)。

-鼓勵學生嘗試解決一些開放性問題，如“如果一本書有100頁，已經(jīng)看了40頁，還需要看多少頁才能看完？”或者“如果小明有3個蘋果，媽媽又給了他2個，他現(xiàn)在有多少個蘋果？”這些問題能夠幫助學生將加減法運算應用到實際問題中。

3.家庭作業(yè)拓展：

-給學生布置一些涉及加減混合運算的實際問題，如“一個班級有20名學生，其中男生比女生多5人，請問男生和女生各有多少人？”

-設計一些加減法應用題，如“小明有5元，他買了一支鉛筆花了2元，還剩多少元？”

-鼓勵學生嘗試設計自己的加減法題目，并嘗試解答，以此來鞏固所學知識。

4.項目式學習：

-組織學生進行項目式學習，如“學校運動會”，讓學生計算參賽人數(shù)、獎品分配等，通過團隊合作完成項目，提高學生的數(shù)學應用能力和團隊協(xié)作能力。教學反思與改進這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過生活中的實例引入，孩子們對加減混合運算有了直觀的認識，他們的興趣被充分調動起來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于生活中的例子理解得不夠深入，他們可能需要更多的實際操作來加深理解。所以，我打算在未來的教學中，增加一些實際操作環(huán)節(jié)，比如讓學生用計數(shù)器或者算珠來演示加減法的過程，這樣可以幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們在做題時，有些題目做得很快，但有些題目卻反復出錯。這讓我反思，是不是我的練習題設計得不夠合理，或者是不是我在講解時沒有講清楚。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，設計更多層次和類型的練習題，同時，我會更加關注每個學生的做題情況，及時給予個別指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握得不夠扎實。為了提高學生的自信心，我計劃在未來的教學中，多鼓勵學生回答問題，哪