《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課以《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想，感受古代先賢的人格魅力。通過(guò)分析人物形象、探討思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提高文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生理解和分析古代經(jīng)典文獻(xiàn)的能力，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟儒家思想，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生思辨性閱讀和表達(dá)，提高審美鑒賞與創(chuàng)造能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》中人物的性格特點(diǎn)和思想內(nèi)涵。

2.探討儒家思想在文本中的體現(xiàn)及其當(dāng)代價(jià)值。

難點(diǎn)：

1.人物形象塑造的深刻性和復(fù)雜性。

2.儒家思想與現(xiàn)代價(jià)值觀的對(duì)接。

解決辦法：

1.通過(guò)文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生分析人物對(duì)話和行為，揭示人物性格特點(diǎn)。

2.結(jié)合歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解儒家思想的深層含義。

3.采用小組討論和辯論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思辨性地看待儒家思想，并嘗試與現(xiàn)代價(jià)值觀對(duì)話。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和在線交流。

3.信息化資源：儒家思想相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、歷史資料庫(kù)。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、古代文化背景圖片、視頻資料。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這篇文章。這篇文章節(jié)選自《論語(yǔ)》，記錄了孔子與四位弟子的對(duì)話，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)和思想風(fēng)貌。請(qǐng)大家打開課本，我們一起走進(jìn)這篇文章的世界。

二、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）學(xué)生分享朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)字詞，如“如也”“異乎三子者之撰”等。

三、細(xì)讀課文，品味人物形象

1.子路

（1）學(xué)生找出子路的相關(guān)語(yǔ)句，分析其性格特點(diǎn)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：子路的“如也”是什么意思？為什么孔子說(shuō)“求則得之，舍則失之”？

（3）學(xué)生討論：子路的特點(diǎn)在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么體現(xiàn)？

2.曾晳

（1）學(xué)生找出曾晳的相關(guān)語(yǔ)句，分析其性格特點(diǎn)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：曾晳的“莫春者，春服既成”是什么意思？這句話反映了怎樣的生活態(tài)度？

（3）學(xué)生討論：曾晳的特點(diǎn)在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么體現(xiàn)？

3.冉有

（1）學(xué)生找出冉有的相關(guān)語(yǔ)句，分析其性格特點(diǎn)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：冉有的“求之而后得”是什么意思？這句話反映了怎樣的價(jià)值觀？

（3）學(xué)生討論：冉有的特點(diǎn)在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么體現(xiàn)？

4.公西華

（1）學(xué)生找出公西華的相關(guān)語(yǔ)句，分析其性格特點(diǎn)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：公西華的“非吾徒也，小子鳴鼓而攻之可也”是什么意思？這句話反映了怎樣的思想？

（3）學(xué)生討論：公西華的特點(diǎn)在我們現(xiàn)實(shí)生活中有什么體現(xiàn)？

四、探究主題，深化理解

1.儒家思想在文本中的體現(xiàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這篇文章體現(xiàn)了哪些儒家思想？

（2）學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：仁愛、禮、中庸等思想在文中都有所體現(xiàn)。

（3）教師進(jìn)一步講解：儒家思想在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

2.現(xiàn)代價(jià)值觀與儒家思想的對(duì)接

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾螌⑷寮宜枷肱c現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合？

（2）學(xué)生討論：如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行儒家思想？

（3）教師總結(jié)：儒家思想為我們提供了修身齊家治國(guó)平天下的智慧，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷傳承和發(fā)揚(yáng)。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》，通過(guò)分析人物形象，我們了解了儒家思想的基本內(nèi)涵。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠?qū)⑷寮宜枷肱c現(xiàn)代價(jià)值觀相結(jié)合，努力成為一個(gè)有道德、有才華的人。

六、作業(yè)布置

1.撰寫一篇關(guān)于儒家思想在當(dāng)代社會(huì)價(jià)值的短文。

2.搜集有關(guān)儒家思想的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂展示。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《論語(yǔ)》作為儒家經(jīng)典，其中蘊(yùn)含著豐富的思想和文化內(nèi)涵。以下是一些與《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》相關(guān)的拓展閱讀材料，供同學(xué)們課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）《論語(yǔ)》中的“仁”思想：《論語(yǔ)·顏淵》中關(guān)于“仁”的論述，可以讓學(xué)生更深入地理解孔子對(duì)“仁”的理解和闡述。

（2）《論語(yǔ)》中的“禮”思想：《論語(yǔ)·八佾》中關(guān)于“禮”的討論，有助于學(xué)生了解孔子對(duì)禮制的看法及其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

（3）《論語(yǔ)》中的“中庸”思想：《論語(yǔ)·雍也》中關(guān)于“中庸”的闡述，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中實(shí)踐中庸之道。

（4）《論語(yǔ)》中的“君子”形象：《論語(yǔ)·顏淵》中關(guān)于君子的論述，可以幫助學(xué)生理解孔子心中的理想人格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以下是一些建議的課后學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）撰寫讀書筆記：學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇，結(jié)合自己的理解和感悟，撰寫一篇讀書筆記。

（2）小組討論：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，就《論語(yǔ)》中的某個(gè)主題進(jìn)行討論，如“仁與禮的關(guān)系”、“中庸之道在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用”等。

（3）社會(huì)調(diào)查：學(xué)生可以結(jié)合自身生活，開展關(guān)于儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用的調(diào)查，例如采訪長(zhǎng)輩、觀察社會(huì)現(xiàn)象等。

（4）創(chuàng)作作品：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與《論語(yǔ)》相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，以表達(dá)自己對(duì)儒家思想的感悟。七、教學(xué)反思

今天上了《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這一課，總的來(lái)說(shuō)，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也有一些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的興趣。雖然我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，但感覺還是有些生硬。今后，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些更加生動(dòng)有趣的方式，比如通過(guò)多媒體展示一些與課文相關(guān)的歷史圖片或視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，關(guān)于課文內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)自己在分析人物形象和思想內(nèi)涵時(shí)，可能過(guò)于注重理論分析，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。在今后的教學(xué)中，我打算更多地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)來(lái)理解文本，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能幫助他們更好地消化吸收知識(shí)。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文本的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)文本進(jìn)行思考和梳理，這樣在課堂上就能更積極地參與到討論中來(lái)。

此外，我在課堂上的提問(wèn)和反饋可能還不夠及時(shí)和有效。有時(shí)候，學(xué)生的回答雖然正確，但我沒有給予足夠的肯定和鼓勵(lì)，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的回答，及時(shí)給予正面的反饋，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

在作業(yè)布置方面，我覺得可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，我還可以嘗試設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，比如讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作劇本、繪畫或音樂(lè)作品等，這樣既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，也能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

最后，我覺得在課堂管理上還有提升的空間。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠理想，影響了教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課前制定更加明確的學(xué)習(xí)規(guī)則，并在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些有效的課堂管理技巧，比如通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，減少紀(jì)律問(wèn)題的發(fā)生。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-儒家思想的核心概念：仁、禮、中庸。

-孔子及其弟子的性格特點(diǎn)與思想觀點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞：

-仁：仁愛、仁心。

-禮：禮節(jié)、禮儀、禮制。

-中庸：不偏不倚，恰到好處。

③重點(diǎn)句：

-子路曰：“吾聞君子