12《拿來主義》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

12《拿來主義》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《拿來主義》

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月18日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生獨立思考、批判性閱讀的能力，提升對文章主旨的把握。

2.增強學生語言表達的準確性和邏輯性，提高寫作水平。

3.培養(yǎng)學生關(guān)注社會現(xiàn)象，形成正確的價值觀和人生觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)學習了基本的文學知識和閱讀理解技巧，對文學作品有一定的鑒賞能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代文學和文學理論，但對于“拿來主義”這一概念及其在文學作品中的應(yīng)用可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級的學生對文學作品通常抱有較高的興趣，尤其是對具有時代背景和深刻內(nèi)涵的作品。他們的閱讀能力較強，能夠理解較為復(fù)雜的文本。學習風格上，部分學生可能偏好通過分析文本結(jié)構(gòu)來理解內(nèi)容，而另一部分學生可能更傾向于情感體驗和審美感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解“拿來主義”這一概念時可能會遇到困難，因為它涉及到對歷史背景和文學理論的把握。此外，對于文學作品中的批判性思維和創(chuàng)造性思維的要求，可能會讓一些學生感到挑戰(zhàn)。在寫作時，學生可能難以將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的觀點和論據(jù)，需要教師提供有效的指導(dǎo)和練習。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，結(jié)合案例，引導(dǎo)學生理解“拿來主義”的內(nèi)涵。

-運用討論法，鼓勵學生就作品中的觀點進行辯論，培養(yǎng)批判性思維。

-實施角色扮演，讓學生體驗不同角色的思考方式，加深對作品的理解。

2.教學手段：

-利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強學生的視覺體驗。

-運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效率。

-通過在線平臺提供拓展閱讀材料，拓寬學生的知識視野。五、教學過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一篇名為《拿來主義》的文章。在上課之前，請大家先思考一個問題：什么是“拿來主義”？你們在平時的生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？

（學生）老師，我覺得“拿來主義”可能是指把別人的東西拿來使用。

（老師）很好，這是一個不錯的理解。但是，今天我們要深入探討的“拿來主義”并不僅僅是指簡單地把東西拿來使用，它背后有著更深層次的意義。那么，接下來我們就一起走進這篇文章，揭開“拿來主義”的神秘面紗。

二、整體感知

（老師）首先，請大家閱讀課文，整體感知文章內(nèi)容。在閱讀過程中，注意找出文章的主要論點和論據(jù)，以及作者在文中運用的論證方法。

（學生）閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)文章主要講述了作者對“拿來主義”這一現(xiàn)象的看法，并提出了自己的觀點。

（老師）很好，同學們已經(jīng)對文章的整體內(nèi)容有了初步的了解。接下來，我們將進一步分析文章的論點和論據(jù)。

三、探究課文主旨

（老師）文章的主旨是什么？請大家結(jié)合文章的標題和內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學生）我覺得文章的主旨是倡導(dǎo)我們對待事物要有批判性思維，不能盲目地接受和模仿。

（老師）非常好，同學們已經(jīng)抓住了文章的核心思想。接下來，我們來具體分析作者在文中是如何論證這一觀點的。

四、分析論證方法

（老師）作者在文中主要運用了哪些論證方法來支持自己的觀點？

（學生）我覺得作者主要運用了舉例論證、對比論證和引用論證。

（老師）同學們分析得很到位。下面我們來具體分析一下：

1.舉例論證：作者在文中列舉了多個例子，如魯迅筆下的“拿來主義”形象、現(xiàn)代社會中的“拿來主義”現(xiàn)象等，用以證明自己的觀點。

2.對比論證：作者通過對比“拿來主義”和“批判性思維”兩種不同的態(tài)度，突出批判性思維的重要性。

3.引用論證：作者引用了一些名人的觀點，如魯迅、胡適等，以增強自己的觀點的說服力。

五、深入分析

（老師）那么，為什么作者要強調(diào)批判性思維的重要性呢？

（學生）我覺得是因為批判性思維可以幫助我們更好地認識事物，避免盲目跟風。

（老師）說得對。接下來，我們再來分析一下文章中的重點段落。

六、重點段落分析

（老師）請大家找出文章中的重點段落，并分析作者在這段中是如何論述的。

（學生）我找到了第三段，作者在這段中通過舉例論證，說明了“拿來主義”的弊端。

（老師）很好，下面我們來具體分析一下：

1.作者首先列舉了“拿來主義”在文學創(chuàng)作中的表現(xiàn)，如盲目模仿、缺乏創(chuàng)新等。

2.然后，作者通過對比批判性思維和“拿來主義”在文學創(chuàng)作中的不同效果，強調(diào)了批判性思維的重要性。

七、總結(jié)全文

（老師）通過今天的分析，我們對《拿來主義》這篇文章有了更深入的了解。文章倡導(dǎo)我們要有批判性思維，對待事物要有自己的判斷，不能盲目跟風。希望大家在今后的學習和生活中，都能運用批判性思維，成為一個有獨立思考能力的人。

（學生）謝謝老師，我們一定會記住今天的收獲。

八、課后作業(yè)

（老師）課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于“拿來主義”的短文，結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓Α澳脕碇髁x”的看法。

2.收集一些關(guān)于批判性思維的資料，了解批判性思維在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

（學生）好的，老師。

九、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就上到這里，希望大家能夠把今天學到的知識運用到實際生活中，不斷提升自己的思維能力。下課！六、學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價標準之一。在《拿來主義》這一課的教學結(jié)束后，我們可以從以下幾個方面來評估學生的學習效果：

1.知識掌握情況

-學生能夠準確理解“拿來主義”的概念，并能夠?qū)⑵渑c實際生活中的現(xiàn)象進行關(guān)聯(lián)。

-學生能夠識別文章中的論點和論據(jù)，理解作者在文中運用的舉例論證、對比論證和引用論證等論證方法。

-學生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，以及各個部分之間的邏輯關(guān)系。

2.思維能力提升

-學生在分析文章時，能夠運用批判性思維，對文章的觀點提出自己的見解。

-學生能夠從不同角度審視問題，不再局限于單一的觀點，而是能夠多維度思考。

-學生在討論和辯論中，能夠提出有邏輯、有依據(jù)的觀點，并能夠有效地反駁對方。

3.語言表達能力的增強

-學生在寫作練習中，能夠運用文章中學習的語言表達技巧，如比喻、排比等修辭手法。

-學生在口頭表達時，能夠清晰地闡述自己的觀點，語言表達流暢，邏輯性強。

-學生在小組討論中，能夠積極地參與，傾聽他人的意見，并能夠有效地表達自己的觀點。

4.價值觀的塑造

-學生在了解“拿來主義”的弊端后，能夠認識到獨立思考和創(chuàng)新的重要性。

-學生能夠樹立正確的價值觀，反對盲目跟風，倡導(dǎo)獨立自主的精神。

-學生在日常生活中，能夠更加理性地對待各種信息，不輕易被外界因素所左右。

5.學習興趣和動機的提高

-學生通過學習《拿來主義》，對文學和哲學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索相關(guān)知識。

-學生在課堂討論中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，學習動機增強。

-學生在課后能夠自主查找資料，拓展知識面，提高了自主學習能力。

6.綜合能力的培養(yǎng)

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境，解決實際問題。

-學生在小組合作中，能夠與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

-學生在遇到挑戰(zhàn)時，能夠堅持不懈，克服困難，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志力。七、教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感覺收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。咱們來聊聊這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得教學方法上還是有點兒得心應(yīng)手。咱們采用了講授法、討論法和角色扮演等多種方法，力求讓同學們在輕松的氛圍中理解“拿來主義”的內(nèi)涵?？吹酵瑢W們在課堂上踴躍發(fā)言，我就知道這樣的教學方法還是挺有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題。比如，在講授過程中，我可能過于注重對概念的解釋，而忽視了讓學生自己思考的空間。下次，我打算在講解概念時，多設(shè)計一些提問，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

再說說策略吧，我覺得這節(jié)課的策略還是比較合理的。我提前布置了預(yù)習任務(wù)，讓大家對“拿來主義”有個初步的了解，這樣一來，課堂上討論的時候，大家就有話可說了。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學對“拿來主義”這個概念還是不太熟悉，導(dǎo)致討論的時候有點兒吃力。看來，預(yù)習的深度和廣度還需要加強。我打算在未來的教學中，更加注重預(yù)習的引導(dǎo)，讓同學們在課前就能對知識點有個全面的認識。

管理方面，我覺得這節(jié)課的課堂紀律還不錯，同學們都很配合。但是，也有幾個小插曲。比如說，有些同學在討論的時候，有點兒跑題了。我及時提醒了一下，還好沒有影響到整體的教學進度。不過，這也提醒我，在今后的教學中，我需要更加靈活地掌握課堂節(jié)奏，及時調(diào)整教學策略，避免出現(xiàn)類似情況。

至于教學效果嘛，我覺得總體上還是不錯的。同學們對“拿來主義”的理解比之前深入多了，討論的時候也很有深度。在寫作練習中，我看到不少同學能夠運用文章中的觀點和論證方法，這讓我挺欣慰的。不過，也有一些同學在寫作時，還是顯得有點兒力不從心。這可能是因為他們對文章的理解還不