《2這些事我為做》（說課稿）-部編版（五四制）道德與法治四年級上冊

《2這些事我為做》（說課稿）-部編版（五四制）道德與法治四年級上冊一、設(shè)計思路

本課《2這些事我為做》以部編版道德與法治四年級上冊教材為基礎(chǔ)，圍繞“責任與擔當”這一主題，通過案例分析和角色扮演等活動，引導學生認識自己在家庭、學校和社會中的責任，培養(yǎng)學生的責任感和擔當精神。設(shè)計思路緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重實踐性，旨在提高學生的道德素養(yǎng)和社會實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：1）培養(yǎng)學生正確認識自我，樹立責任意識；2）提高學生的人際交往能力，學會合作與溝通；3）增強學生的社會意識，培養(yǎng)對社會負責的態(tài)度；4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，通過實踐活動體驗責任與擔當?shù)闹匾浴Ｍㄟ^這些活動，學生能夠在日常生活中踐行道德規(guī)范，形成良好的社會行為習慣。三、學情分析

四年級學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的認知能力逐漸增強，但思維仍以具體形象為主，抽象思維能力有待提高。在知識方面，學生對家庭、學校和社會的基本概念有所了解，但對責任與擔當?shù)睦斫馍袦\，需要通過具體案例和實踐活動來加深認識。在能力方面，學生的觀察、分析問題和解決問題的能力逐漸提高，但獨立思考和創(chuàng)新意識有待培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的道德觀念和價值觀正在形成，但自我約束和自律能力相對較弱。

行為習慣上，四年級學生活潑好動，好奇心強，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在學習過程中，他們可能對抽象的道德概念感到難以理解，需要教師通過生動的案例和互動活動來激發(fā)學習興趣。此外，學生的合作意識和團隊精神需要進一步培養(yǎng)，以便在集體活動中更好地承擔責任。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《道德與法治》四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭責任、學校規(guī)則、社會責任的圖片集，以及相關(guān)教育視頻。

3.實驗器材：設(shè)計角色扮演活動，準備相應的道具和服裝，確?；顒拥娜の缎院蛥⑴c性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論，并設(shè)立實驗操作臺，方便進行實際操作和展示。五、教學過程設(shè)計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放視頻：展示不同場景下人們承擔責任的行為，如家庭中的家務勞動、學校里的班級管理、社區(qū)中的公益活動等。

2.提問：觀看視頻后，引導學生思考“視頻中的人們在做什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？”

3.引導學生討論：分享自己在家庭、學校和社會中承擔責任的經(jīng)驗。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹責任與擔當?shù)母拍?，解釋其在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。

2.案例分析：分析課本中的案例，引導學生從不同角度思考責任與擔當?shù)膬?nèi)涵。

3.小組討論：分組討論，讓學生結(jié)合自身實際，探討如何在家庭、學校和社會中承擔責任。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學生對新知識的掌握程度。

2.小組討論：針對練習題中的問題，讓學生在小組內(nèi)進行討論，共同解決。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對課本內(nèi)容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師設(shè)置情境，讓學生扮演不同角色，體驗承擔責任的過程。

2.學生展示：各小組展示角色扮演成果，分享自己的感受和體會。

3.教師點評：教師對學生的表演進行點評，總結(jié)責任與擔當?shù)囊c。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)責任與擔當?shù)闹匾浴?/p>

2.學生拓展：引導學生思考如何將責任與擔當應用到實際生活中，提高自己的道德素養(yǎng)。

教學過程設(shè)計如下：

|環(huán)節(jié)|內(nèi)容|用時（分鐘）|

|-----------|------------------------------------------------------------|-----------|

|導入環(huán)節(jié)|播放視頻，提問，引導討論|5|

|講授新課|教師講解，案例分析，小組討論|15|

|鞏固練習|課堂練習，小組討論|10|

|課堂提問|教師提問，學生回答|5|

|師生互動環(huán)節(jié)|角色扮演，學生展示，教師點評|10|

|總結(jié)與拓展|教師總結(jié)，學生拓展|5|

總計：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小王子》作者：安托萬·德·圣埃克蘇佩里。通過小王子的冒險故事，引導學生思考責任與擔當?shù)囊饬x，理解不同星球上的人們?nèi)绾纬袚约旱呢熑巍?/p>

-《愛的教育》作者：埃德蒙多·德·阿米奇斯。這部小說通過講述主人公恩里科的成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了家庭、學校和社會中的責任與擔當。

-《小海螺和大鯨魚》作者：鄭淵潔。以童話故事的形式，講述小海螺和大鯨魚之間的友誼，以及它們?nèi)绾喂餐袚熑危Ｗo海洋環(huán)境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以觀察并記錄自己一周內(nèi)在家、學校和社會中的責任行為，如幫助家人做家務、遵守學校紀律、參與社區(qū)活動等。

-引導學生思考不同責任行為背后的原因和意義，鼓勵他們撰寫一篇短文，分享自己的觀察和體會。

-組織學生進行小組討論，探討如何在學校和社會中更好地承擔責任，提出具體的建議和行動計劃。

-鼓勵學生參與志愿服務活動，如環(huán)保、助老、支教等，通過實際行動體驗責任與擔當?shù)闹匾浴?/p>

-學生可以查找相關(guān)資料，了解不同文化背景下人們對責任與擔當?shù)睦斫夂蛯嵺`，撰寫一篇研究報告，分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

3.設(shè)計實踐項目：

-“家庭責任日”：學生可以自發(fā)組織家庭責任日，輪流承擔家庭中的責任，如做飯、打掃衛(wèi)生、購物等，體驗家庭成員之間的相互依賴和責任分擔。

-“校園環(huán)保行動”：學生可以組成環(huán)保小組，負責校園內(nèi)的垃圾分類、節(jié)約用水用電等環(huán)保工作，提高環(huán)保意識。

-“社區(qū)服務計劃”：學生可以與社區(qū)合作，參與社區(qū)服務項目，如關(guān)愛留守兒童、幫助孤寡老人等，培養(yǎng)社會責任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-責任與擔當?shù)亩x

-家庭、學校和社會中的責任

-承擔責任的意義和重要性

②關(guān)鍵詞匯：

-責任

-擔當

-家庭

-學校

-社會

③重點句子：

-“每個人都有自己的責任，無論大小。”

-“承擔責任是我們成長的必經(jīng)之路?！?/p>

-“只有每個人都盡到自己的責任，社會才能和諧發(fā)展?！卑恕⒔虒W反思

今天上了《2這些事我為做》這一課，心里頗有些感觸。首先，我覺得這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了一個視頻，展示了不同場景下人們承擔責任的行為，這讓學生們一下子就產(chǎn)生了共鳴，他們積極參與討論，分享了自己在家庭、學校和社會中的責任經(jīng)歷。這讓我意識到，用貼近學生生活的案例來導入，能夠有效激發(fā)他們的學習興趣。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于責任與擔當?shù)母拍罾斫獾帽容^快，但當他們面對具體案例時，分析問題的能力還有待提高。比如，在討論家庭責任時，有的學生能說出自己的家庭責任，但問到為什么這樣做時，回答就比較籠統(tǒng)。這讓我反思，是否應該在課堂上多設(shè)置一些情境，讓學生在實踐中學習如何分析問題。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個練習題，讓學生在小組內(nèi)討論并解答。這個過程我發(fā)現(xiàn)，學生們在小組合作中表現(xiàn)出了很好的溝通和協(xié)作能力，他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。這讓我感到欣慰，同時也意識到，合作學習對于培養(yǎng)學生的團隊精神和解決問題的能力非常重要。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學生多參與進來，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題時，不僅能說出自己的看法，還能結(jié)合課本內(nèi)容進行分析，這讓我很高興。但同時，我也注意到，有些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠扎實。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注這些學生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和指導。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過角色扮演和小組討論等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在實踐中體驗