2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 14 小狗學(xué)叫說(shuō)課稿 新人教版

2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14小狗學(xué)叫說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024秋三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14小狗學(xué)叫

1.學(xué)習(xí)生字詞，掌握“學(xué)、叫、犬”等生字，理解詞義。

2.理解課文內(nèi)容，了解小狗學(xué)叫的過(guò)程，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛(ài)動(dòng)物的良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)課文《小狗學(xué)叫》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力和鑒賞力，提升學(xué)生的語(yǔ)文審美素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考和表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

3.通過(guò)角色扮演和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，增強(qiáng)學(xué)生的道德情感和人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛(ài)自然的情感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、想象力豐富的階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的故事有一定的興趣，但識(shí)字量有限，對(duì)生字詞的掌握程度參差不齊。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提升，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還不夠成熟。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，因此在課堂管理上需要教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持課堂的趣味性和互動(dòng)性。對(duì)于《小狗學(xué)叫》這樣的課文，學(xué)生可能會(huì)對(duì)小狗學(xué)叫的過(guò)程產(chǎn)生共鳴，但也可能對(duì)生字詞的認(rèn)讀感到困難。

這樣的學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)有以下影響：

1.教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，如游戲、角色扮演等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在識(shí)字教學(xué)上，教師應(yīng)注重生字詞的直觀教學(xué)，結(jié)合圖片、動(dòng)作等方式幫助學(xué)生記憶。

3.在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.在情感教育上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物的情感，培養(yǎng)他們的愛(ài)心和責(zé)任感。

5.在課堂管理上，教師需保持耐心，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小狗學(xué)叫”的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，組織學(xué)生分組討論，共同解讀課文，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、動(dòng)畫(huà)展示小狗學(xué)叫的過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“生字卡接龍”、“我是小小講解員”等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

2.老師出示一幅小狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出小狗的特征。

3.老師提問(wèn)：“你們知道小狗是怎么學(xué)會(huì)叫的嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出課題《小狗學(xué)叫》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問(wèn)：“課文講述了小狗學(xué)叫的過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話概括一下？”

3.學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：課文講述了小狗在主人的幫助下，經(jīng)過(guò)努力學(xué)會(huì)叫的故事。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：“在學(xué)叫的過(guò)程中，小狗遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？”

學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀相關(guān)段落，分析小狗克服困難的方法。

教師板書(shū)：觀察、模仿、請(qǐng)教。

2.老師提問(wèn)：“小狗學(xué)叫的過(guò)程讓你想到了什么？”

學(xué)生分享自己的感受和想法，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：小狗通過(guò)不懈努力，最終學(xué)會(huì)了叫，這告訴我們要有堅(jiān)持不懈的精神。

3.老師提問(wèn)：“課文中有哪些詞語(yǔ)或句子讓你印象深刻？”

學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)和句子，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀并分析其含義。

教師板書(shū)：堅(jiān)持不懈、請(qǐng)教、模仿。

四、品味語(yǔ)言，感悟情感

1.老師提問(wèn)：“課文中的哪些地方讓你感受到了小狗的可愛(ài)？”

學(xué)生找出相關(guān)句子，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀并分析其表達(dá)效果。

教師板書(shū)：可愛(ài)、聰明、堅(jiān)持不懈。

2.老師提問(wèn)：“課文中的哪些地方讓你感受到了主人的關(guān)愛(ài)？”

學(xué)生找出相關(guān)句子，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀并分析其表達(dá)效果。

教師板書(shū)：關(guān)愛(ài)、耐心、引導(dǎo)。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“如果你是小狗，你會(huì)怎么學(xué)叫？”

學(xué)生發(fā)揮想象，分享自己的看法，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要勇于嘗試，善于請(qǐng)教，才能取得成功。

2.老師提問(wèn)：“在生活中，我們遇到困難時(shí)，應(yīng)該怎么做？”

學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：面對(duì)困難，我們要有勇氣、有信心，積極尋求解決辦法。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)小狗學(xué)叫的過(guò)程及所蘊(yùn)含的哲理。

2.老師強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)就像小狗學(xué)叫一樣，需要我們有毅力、有信心，才能取得成功。

3.老師布置課后作業(yè)：閱讀課外書(shū)籍，了解其他動(dòng)物的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并寫(xiě)下自己的感悟。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.小狗學(xué)叫

（1）觀察

（2）模仿

（3）請(qǐng)教

（4）堅(jiān)持不懈

2.品味語(yǔ)言，感悟情感

（1）可愛(ài)、聰明、堅(jiān)持不懈

（2）關(guān)愛(ài)、耐心、引導(dǎo)

八、教學(xué)反思

1.通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，理解了小狗學(xué)叫的過(guò)程，體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的精神。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂效率。

3.在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.字詞掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“學(xué)、叫、犬”等生字，理解并運(yùn)用“堅(jiān)持不懈、請(qǐng)教、模仿”等詞語(yǔ)。學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確書(shū)寫(xiě)這些字詞，提高了識(shí)字寫(xiě)字的能力。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀《小狗學(xué)叫》這篇課文后，能夠理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者想要傳達(dá)的主題思想。學(xué)生能夠從故事中提煉出小狗學(xué)叫的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持和努力的重要性。

3.語(yǔ)文素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)角色扮演、討論等活動(dòng)，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法，如擬人、比喻等，來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

4.觀察與思考：學(xué)生在學(xué)習(xí)《小狗學(xué)叫》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了觀察生活中的細(xì)節(jié)，并能夠通過(guò)思考來(lái)理解故事背后的道理。他們能夠從故事中體會(huì)到，面對(duì)困難時(shí)，應(yīng)該怎樣去克服，怎樣去學(xué)習(xí)。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生了更多的關(guān)愛(ài)和尊重。他們能夠理解到，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷努力的過(guò)程，需要耐心和毅力。這種情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)具有重要意義。

6.合作與交流：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了交流溝通的能力。他們?cè)诨顒?dòng)中能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中共同進(jìn)步。

7.創(chuàng)造力與想象力：在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵(lì)發(fā)揮想象力，思考自己如果遇到困難會(huì)怎么做。這種創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠提出更多創(chuàng)新的解決方案。

8.課后作業(yè)：通過(guò)閱讀課外書(shū)籍，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步拓寬視野，提高自己的閱讀理解能力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M(mǎn)心的期待和一絲緊張開(kāi)始了《小狗學(xué)叫》的教學(xué)。課后，我靜下心來(lái)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，以下是我的一些心得體會(huì)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。課堂上，我盡量用輕松愉快的語(yǔ)氣與學(xué)生交流，通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被吸引時(shí)，他們的注意力會(huì)更加集中，參與度也會(huì)更高。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示小狗的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出小狗的特征，這樣的互動(dòng)讓學(xué)生迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在教學(xué)中注重了學(xué)生的主體地位。我鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀課文，提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)討論、合作的方式解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提升。比如，在分析小狗學(xué)叫的過(guò)程時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，每組總結(jié)出小狗克服困難的方法，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了思考。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解生字詞時(shí)，我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生識(shí)字量較少，對(duì)生字詞的認(rèn)讀感到困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

另外，我在課堂管理上也存在一些問(wèn)題。有時(shí)候，學(xué)生的注意力會(huì)不自覺(jué)地分散，課堂紀(jì)律需要我不斷地提醒和調(diào)整。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用一些教學(xué)游戲，如“生字卡接龍”、“我是小小講解員”等，以增加課堂的趣味性，同時(shí)也能在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力。

在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。這種方法取得了不錯(cuò)的效果，但我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我可以進(jìn)一步豐富情境，讓學(xué)生在更加真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，提高他們的代入感。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中，也注意到了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《小狗學(xué)叫》，學(xué)生體會(huì)到了堅(jiān)持和努力的重要性，這對(duì)我觸動(dòng)很大。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立