2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術六年級下冊走近機器人（說課稿）

2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術六年級下冊走近機器人（說課稿）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以《走近機器人》為主題，結合六年級學生的認知特點，通過實際操作和探究活動，引導學生了解機器人的基本原理和應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。課程內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，通過實例分析、實踐操作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生對信息技術學科的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，讓學生認識到信息技術在現(xiàn)代社會中的重要性。

2.增強學生的計算思維，通過機器人編程活動，提升邏輯推理和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生在實踐中探索，嘗試設計簡單的機器人程序。

4.提升學生的數(shù)字素養(yǎng)，學會使用信息技術工具進行信息獲取、處理和交流。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的課程中已經(jīng)學習了基本的計算機操作和編程知識，如鍵盤操作、鼠標使用、簡單的編程語言等。他們對信息技術有一定的了解，但關于機器人的知識相對較少，主要停留在概念層面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，尤其是與科技相關的內(nèi)容。他們在信息技術課程中表現(xiàn)出較強的動手實踐能力，喜歡通過操作來學習。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀察和模仿來掌握知識；而另一部分學生則更傾向于動手操作和探究，通過實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對機器人編程的理解可能存在困難，尤其是在邏輯思維和編程語言方面。此外，由于缺乏實際操作經(jīng)驗，學生在編寫程序時可能會遇到問題，如代碼錯誤、程序運行不正常等。此外，部分學生可能對編程感到恐懼或缺乏信心，需要教師給予適當?shù)囊龑Ш凸膭?。教學資源1.軟硬件資源：機器人教學套件（包含機器人主機、傳感器、執(zhí)行器等）、筆記本電腦、編程軟件。

2.課程平臺：學校信息教學平臺，用于發(fā)布教學資源和學生作業(yè)提交。

3.信息化資源：網(wǎng)絡上的機器人編程教程、教學視頻、相關案例。

4.教學手段：實物演示、分組討論、角色扮演、編程競賽。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生了解機器人的基本構成和功能。

設計預習問題：圍繞“機器人的工作原理”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“機器人是如何感知環(huán)境的？”、“機器人是如何做出決策的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解機器人的基本構成和功能。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對機器人編程的興趣或困惑。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個簡單的機器人操作視頻，引出“走近機器人”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解機器人編程的基礎知識，如編程語言的基本語法、控制流程等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何編寫一個簡單的機器人程序，以及如何調(diào)試和優(yōu)化程序。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如編程錯誤或邏輯問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何編寫循環(huán)結構來控制機器人動作。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作解決問題，如編寫一個讓機器人按照特定路徑移動的程序。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討如何讓機器人適應不同的環(huán)境變化。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解機器人編程的基礎知識。

實踐活動法：通過小組合作編程，讓學生在實踐中掌握編程技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解機器人編程的基礎知識，掌握編程技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“走近機器人”的主題，布置編寫一個簡單的機器人程序作為課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與機器人編程相關的拓展資源，如在線編程平臺、機器人編程教程等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出程序中的錯誤和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如編寫一個控制機器人移動的程序。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究機器人的高級編程技巧。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何提高編程效率或增加程序的復雜度。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的機器人編程知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能方面：

-學生能夠理解機器人的基本構成和功能，包括傳感器、執(zhí)行器、控制器等部件。

-學生掌握了機器人編程的基本概念，如編程語言、控制流程、邏輯結構等。

-學生能夠編寫簡單的機器人程序，實現(xiàn)基本的動作控制，如移動、轉(zhuǎn)向、避障等。

-學生學會了使用編程軟件進行代碼編寫和調(diào)試，提高了編程技能。

2.思維能力方面：

-學生通過分析問題和解決問題，培養(yǎng)了邏輯思維和創(chuàng)新能力。

-學生在編程過程中，學會了如何分解問題、設計算法，提高了問題解決能力。

-學生在團隊合作中，學會了溝通協(xié)作，提高了團隊合作意識。

3.實踐能力方面：

-學生通過實際操作機器人，將理論知識應用于實踐，提高了動手能力。

-學生在編寫程序和調(diào)試過程中，學會了分析問題、查找錯誤、優(yōu)化程序，提高了實踐能力。

-學生在參與實踐活動和競賽中，鍛煉了自己的意志力和抗挫折能力。

4.信息素養(yǎng)方面：

-學生通過學習機器人編程，提高了對信息技術的認識和興趣。

-學生學會了如何獲取和利用信息，拓寬了知識視野。

-學生在信息檢索、信息加工和信息表達等方面得到了鍛煉。

5.創(chuàng)新精神方面：

-學生在編程過程中，不斷嘗試新的思路和方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

-學生在解決實際問題時，敢于突破傳統(tǒng)思維，勇于創(chuàng)新。

-學生在團隊合作中，學會了分享和創(chuàng)新，提高了創(chuàng)新能力。

6.綜合素質(zhì)方面：

-學生在課堂學習、實踐活動和競賽中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自律意識。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人、關心他人，提高了人際交往能力。

-學生在克服困難和挫折的過程中，培養(yǎng)了堅強的意志力和自信心。板書設計①機器人基本構成

-傳感器：光電傳感器、觸覺傳感器、溫度傳感器等

-執(zhí)行器：電機、伺服電機、氣缸等

-控制器：微控制器、單片機等

②機器人編程基礎

-編程語言：Python、C++、Java等

-控制流程：順序結構、循環(huán)結構、條件結構

-邏輯結構：變量、函數(shù)、循環(huán)、條件判斷

③機器人編程實例

-簡單移動程序

-避障程序

-跟蹤程序

④編程軟件介紹

-編程環(huán)境：ArduinoIDE、Scratch等

-編程工具：代碼編輯器、調(diào)試器、仿真器

⑤編程實踐要點

-程序設計：模塊化、可讀性

-調(diào)試方法：逐步調(diào)試、斷點調(diào)試

-代碼優(yōu)化：效率、可維護性反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向教學：在課程設計中，我注重將理論知識與實踐操作相結合，讓學生通過實際編程和機器人操作來加深對知識的理解。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的動手能力和問題解決能力。

2.項目式學習：我嘗試引入項目式學習模式，讓學生在完成具體項目的過程中學習和應用機器人編程知識。這種模式有助于學生將所學知識綜合運用，提高了他們的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解編程概念和算法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生理解不夠深入，這可能是因為我沒有提供足夠的實例和講解深度。此外，對于編程錯誤的分析和調(diào)試，學生的掌握程度也不夠。

2.學生個體差異：由于學生的背景和興趣不同，他們在學習進度和接受能力上存在差異。在教學中，我沒有很好地根據(jù)學生的個體差異進行差異化教學，導致部分學生感到學習壓力大，而另一部分學生則覺得學習內(nèi)容過于簡單。

3.課堂互動性不足：雖然我嘗試通過小組討論和實踐活動來提高課堂互動性，但實際效果并不理想。部分學生仍然比較被動，不愿意積極參與課堂討論。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：為了提高學生的理解深度，我將增加實例分析和算法講解的次數(shù)，同時結合實際應用場景，讓學生更直觀地理解編程概念。

2.差異化教學：我將根據(jù)學生的個體差異，設計不同層次的學習任務和輔導計劃。對于學習進度快的同學，提供更多的挑戰(zhàn)性任務；對于學習進度慢的同學，提供個性化的輔導和練習。

3.提高課堂互動性：為了增加課堂互動性，我將設計更多啟發(fā)性的