2023九年級語文下冊 第二單元 6 變色龍說課稿 新人教版

2023九年級語文下冊第二單元6變色龍說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《變色龍》這篇課文，通過閱讀與分析，了解作品的主題思想、人物形象及寫作手法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以九年級語文下冊第二單元為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的閱讀分析技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握人物描寫、情節(jié)結(jié)構(gòu)等文學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《變色龍》，學(xué)生將學(xué)會從文本中提取信息，運(yùn)用批判性思維分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，提升語言表達(dá)能力；同時，通過欣賞作品中的人物形象和藝術(shù)手法，增強(qiáng)審美鑒賞能力；最后，通過了解作品所反映的社會現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代價值觀進(jìn)行思考和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在進(jìn)入本單元之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠識別常見的文學(xué)手法，如比喻、擬人等，并對人物形象、情節(jié)發(fā)展有一定的分析基礎(chǔ)。此外，他們已經(jīng)接觸過一些描寫社會現(xiàn)象的文學(xué)作品，對人物心理和作者意圖有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是對社會現(xiàn)實(shí)的反映和批判性思考。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式深入理解文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展時可能感到困難，尤其是在分析人物心理變化和作者創(chuàng)作意圖時。此外，對社會現(xiàn)象的敏感度和批判性思維的培養(yǎng)可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，學(xué)生可能對作品中的一些敏感話題感到不適，需要教師妥善處理，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考而非簡單接受。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦、教學(xué)用書《變色龍》。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫，用于查找與課文相關(guān)的背景資料和評論。

-教學(xué)手段：PPT課件制作、視頻播放、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是《變色龍》，這是一篇俄國作家契訶夫的作品。在上課之前，我想先請大家思考一個問題：什么是變色龍？變色龍有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生）變色龍是一種可以改變身體顏色的動物，它可以根據(jù)環(huán)境的變化而改變顏色。

（教師）很好，變色龍的特點(diǎn)就是能夠適應(yīng)環(huán)境的變化。今天，我們要通過學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文，了解作者通過這個形象來揭示的社會現(xiàn)象和人物性格。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在請大家翻開課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。

（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）朗讀完畢后，請大家簡要分享一下自己對課文內(nèi)容的初步印象。

（學(xué)生）分享自己的感受。

（教師）好的，通過大家的分享，我們可以看出大家對課文內(nèi)容有了基本的了解。接下來，我們將對課文進(jìn)行更深入的分析。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.人物分析

（教師）首先，我們來分析一下課文的主人公——奧楚蔑洛夫。請大家找出課文中描寫奧楚蔑洛夫的語言、動作、心理等細(xì)節(jié)，看看作者如何刻畫這個人物。

（學(xué)生）找出相關(guān)描寫，進(jìn)行分析。

（教師）通過大家的分析，我們可以看出奧楚蔑洛夫是一個典型的市儈小人，他自私、虛偽、善變。他之所以會這樣，是因?yàn)樗狈φ嬲男叛龊蛢r值觀。

2.主題探究

（教師）接下來，我們來探討一下課文的主旨。結(jié)合奧楚蔑洛夫的形象，你認(rèn)為作者想要告訴我們什么？

（學(xué)生）討論并發(fā)表觀點(diǎn)。

（教師）通過大家的討論，我們可以得出結(jié)論：《變色龍》這篇課文通過奧楚蔑洛夫這個人物形象，揭示了當(dāng)時社會中的一些不良現(xiàn)象，如虛偽、自私、勢利等。作者希望借此警示人們要樹立正確的價值觀，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

（教師）文章結(jié)構(gòu)方面，請大家分析一下課文是如何安排的，作者為什么這樣安排？

（學(xué)生）分析文章結(jié)構(gòu)。

（教師）通過大家的分析，我們可以看出作者采用了倒敘的寫作手法，以奧楚蔑洛夫的心理變化為線索，揭示了故事的全貌。這種結(jié)構(gòu)安排使得文章層次分明，引人入勝。

四、鞏固練習(xí)，深化理解

1.創(chuàng)作練習(xí)

（教師）請大家根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇以“變色龍”為主題的小故事。

（學(xué)生）進(jìn)行創(chuàng)作。

（教師）請大家展示自己的作品，并互相交流。

2.課堂討論

（教師）請大家結(jié)合課文內(nèi)容，討論一下如何樹立正確的價值觀，抵制社會不良現(xiàn)象。

（學(xué)生）進(jìn)行討論。

（教師）大家提出了很多有價值的觀點(diǎn)，希望大家在今后的生活中能夠踐行這些觀點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《變色龍》這篇課文，通過分析奧楚蔑洛夫這個人物形象，了解了作者想要揭示的社會現(xiàn)象和人物性格。希望大家能夠從這篇文章中汲取營養(yǎng)，樹立正確的價值觀，勇敢地面對現(xiàn)實(shí)。

（學(xué)生）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

六、布置作業(yè)

1.課后請同學(xué)們閱讀契訶夫的其他作品，進(jìn)一步了解這位作家的風(fēng)格和思想。

2.搜集與“變色龍”相關(guān)的成語、典故等，豐富自己的知識儲備。

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升

2.閱讀技巧掌握

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，掌握了閱讀文學(xué)作品的一些基本技巧，如人物分析、情節(jié)概括、主題挖掘等。這些技巧不僅有助于學(xué)生更好地理解《變色龍》，也對他們在閱讀其他文學(xué)作品時產(chǎn)生了積極影響。

3.思維能力發(fā)展

4.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

在課堂討論和創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了增強(qiáng)。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的思想和感受，這在寫作和日常交流中都表現(xiàn)出色。

5.價值觀塑造

6.文化素養(yǎng)提升

《變色龍》作為一部文學(xué)作品，蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了作品本身，還拓展了對俄國文學(xué)乃至世界文學(xué)的認(rèn)知，提升了自身的文化素養(yǎng)。

7.合作學(xué)習(xí)能力提高

在小組討論和創(chuàng)作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這種合作學(xué)習(xí)能力的提高對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作具有積極意義。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《變色龍》時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗(yàn)人物的心理變化，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更深刻地理解了人物性格。

2.互動式討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行辯論。這種互動式討論不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂討論中的參與度仍然不高，這可能是由于他們對某些話題缺乏興趣或自信心不足。

2.教學(xué)深度不夠：在分析人物心理和主題思想時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些深層次的問題理解不夠，這可能是由于我在講解時沒有深入挖掘，或者學(xué)生對相關(guān)背景知識掌握不足。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多個性化的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不夠的問題，我將在備課過程中更加注重對文本的深入解讀，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬他們的知識面。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我將與學(xué)生和家長溝通，共同關(guān)