2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》說(shuō)課稿 新人教版

2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)閱讀《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，體會(huì)古典名著的魅力，激發(fā)對(duì)中華文化的熱愛(ài)。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文學(xué)作品中的美，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)常識(shí)有一定了解，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文言文。但在閱讀《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》這類經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，可能對(duì)其中的一些歷史背景、人物關(guān)系和文化內(nèi)涵理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過(guò)閱讀了解不同文化背景下的故事。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文言文的理解，二是對(duì)中國(guó)古代文化背景的了解，三是人物關(guān)系的梳理。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中可能難以將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2024春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》相關(guān)的歷史圖片、文化背景介紹視頻、人物關(guān)系圖等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書(shū)寫板、白板筆，以及投影設(shè)備，以便展示多媒體資源和板書(shū)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)《山海經(jīng)》？它里面有什么神奇的故事和人物？”

展示一些關(guān)于《山海經(jīng)》的插圖或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這部古籍的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《山海經(jīng)》的基本概念，如它是一部記載中國(guó)古代神話、地理、生物等內(nèi)容的古籍，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的背景，介紹作者魯迅及其寫作風(fēng)格。

詳細(xì)介紹《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的組成部分，包括阿長(zhǎng)的形象塑造、故事情節(jié)等。

3.《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的特性和重要性。

過(guò)程：

分析《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中的關(guān)鍵情節(jié)，如阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》的相遇、閱讀經(jīng)歷等。

詳細(xì)介紹阿長(zhǎng)形象的意義，以及魯迅通過(guò)這一形象傳達(dá)的思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示，如何從阿長(zhǎng)的故事中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何結(jié)合《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的小劇本或漫畫(huà)。

小組成員分工合作，進(jìn)行角色分配、劇本創(chuàng)作或漫畫(huà)繪制。

每組派代表向全班展示成果，分享創(chuàng)作過(guò)程和心得體會(huì)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括小劇本或漫畫(huà)的呈現(xiàn)和創(chuàng)作心得。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)意和批判性思維。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的基本概念、魯迅的寫作風(fēng)格、阿長(zhǎng)形象的意義等。

強(qiáng)調(diào)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找與《山海經(jīng)》中類似的故事和人物。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)背景知識(shí)：

-了解魯迅及其作品，包括他的生平、文學(xué)成就和寫作風(fēng)格。

-理解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》在魯迅作品中的地位和意義。

2.人物形象分析：

-阿長(zhǎng)的形象：了解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和與《山海經(jīng)》的關(guān)系。

-其他相關(guān)人物：如阿長(zhǎng)的父母、朋友等，分析他們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

3.故事情節(jié)分析：

-故事的開(kāi)端：阿長(zhǎng)如何接觸到《山海經(jīng)》，以及他閱讀《山海經(jīng)》的動(dòng)機(jī)。

-故事的發(fā)展：阿長(zhǎng)在閱讀《山海經(jīng)》過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

-故事的結(jié)局：阿長(zhǎng)如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

4.文學(xué)手法與技巧：

-比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用：分析魯迅在作品中如何運(yùn)用修辭手法增強(qiáng)文學(xué)效果。

-對(duì)比、象征等表現(xiàn)手法的運(yùn)用：探討魯迅如何通過(guò)對(duì)比和象征手法表達(dá)深層含義。

5.文學(xué)主題與思想：

-閱讀與成長(zhǎng)：探討閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以及《山海經(jīng)》對(duì)阿長(zhǎng)成長(zhǎng)的影響。

-傳承與創(chuàng)新：分析阿長(zhǎng)在傳承《山海經(jīng)》文化的同時(shí)，如何進(jìn)行創(chuàng)新。

-理想與現(xiàn)實(shí)：探討阿長(zhǎng)在追求理想的過(guò)程中，如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境。

6.文學(xué)價(jià)值與應(yīng)用：

-培養(yǎng)閱讀興趣：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

-增強(qiáng)文化自信：通過(guò)了解《山海經(jīng)》等傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的自信。

-提高審美能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》中的美，提高審美鑒賞能力。

7.寫作技巧與練習(xí)：

-學(xué)習(xí)魯迅的寫作風(fēng)格：分析魯迅在寫作中的技巧，如語(yǔ)言表達(dá)、人物塑造等。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生模仿魯迅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇簡(jiǎn)短的文章或故事。

8.課后拓展：

-閱讀相關(guān)作品：推薦與《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》相關(guān)的其他文學(xué)作品，拓展學(xué)生的閱讀視野。

-探討現(xiàn)實(shí)意義：引導(dǎo)學(xué)生思考《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義和啟示。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》時(shí)，我會(huì)嘗試通過(guò)多媒體技術(shù)展示相關(guān)的歷史背景和《山海經(jīng)》中的奇幻畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文化的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)：在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，讓他們扮演不同角色，通過(guò)角色扮演的方式深入理解故事情節(jié)和人物性格，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《山海經(jīng)》中的某些文化內(nèi)涵理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分挖掘教材中的深度內(nèi)容，或者講解時(shí)未能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.課堂互動(dòng)不夠：雖然我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，但實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的互動(dòng)并不活躍，這可能是因?yàn)槲椅茨芎芎玫卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者討論的問(wèn)題不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無(wú)法準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在備課過(guò)程中，我將更加注重對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，特別是《山海經(jīng)》中的文化內(nèi)涵，通過(guò)引入相關(guān)的歷史資料和學(xué)術(shù)研究，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的討論話題，并嘗試采用多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組辯論等，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅及其作品背景

-《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》的故事梗概

-阿長(zhǎng)的形象特點(diǎn)

-閱讀與成長(zhǎng)的主題

②重點(diǎn)詞句：

-“阿長(zhǎng)”指阿長(zhǎng)這個(gè)人物

-“《山海經(jīng)》”指中國(guó)古代的一部古籍

-“閱讀”指閱讀《山海經(jīng)》的行為

-“成長(zhǎng)”指人物在閱讀過(guò)程中的成長(zhǎng)變化

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①阿長(zhǎng)的背景介紹：闡述阿長(zhǎng)的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境等，為讀者了解阿長(zhǎng)的性格和