24《延安我把你追尋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

24《延安，我把你追尋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

章節(jié)：24《延安，我把你追尋》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，是一篇描寫延安革命老區(qū)歷史風(fēng)貌和革命精神的文章。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解延安的歷史背景，感受革命先烈的英雄事跡，培養(yǎng)愛國主義情懷和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思辨能力。通過學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》，學(xué)生將增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升對革命歷史的理解與感悟，學(xué)會從多個角度欣賞文學(xué)作品，并發(fā)展批判性思維，能夠運用語文知識分析文章內(nèi)容，表達自己的觀點。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，感受延安革命老區(qū)的歷史風(fēng)貌和革命精神。

2.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。

難點：

1.深入理解文章中的革命精神，將其與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生思考革命精神的現(xiàn)實意義，增強情感共鳴。

3.設(shè)計多樣化的閱讀活動，如思維導(dǎo)圖、對比閱讀等，提高學(xué)生的閱讀策略運用能力，突破閱讀理解的難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師引導(dǎo)，講解課文背景、作者生平，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀課文。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗革命先烈的英雄情懷，增強情感體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)延安的歷史風(fēng)貌。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實物教具：引入與課文相關(guān)的實物教具，如延安地圖、革命文物等，增強教學(xué)的直觀性和生動性。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對延安革命老區(qū)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道延安嗎？它在中國歷史上有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于延安的圖片或視頻片段，如寶塔山、棗園等，讓學(xué)生初步感受延安的歷史厚重和革命氛圍。

簡短介紹延安的歷史背景，特別是作為中國革命圣地的重要意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、延安基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解延安的基本概念、歷史地位和革命精神。

過程：

講解延安的定義，強調(diào)其作為中國革命根據(jù)地的重要歷史地位。

詳細(xì)介紹延安的歷史組成部分，如中共中央舊址、革命紀(jì)念館等，使用地圖或示意圖幫助學(xué)生理解地理位置和重要性。

三、延安案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解延安的歷史貢獻和革命精神。

過程：

選擇幾個典型的延安案例進行分析，如毛澤東的《在延安文藝座談會上的講話》、延安整風(fēng)運動等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解延安的歷史影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)代中國的啟示，以及如何傳承和發(fā)揚延安精神。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與延安精神相關(guān)的主題進行深入討論，如“延安精神在當(dāng)代的意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對延安精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)延安精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括延安的歷史地位、革命精神、案例分析等。

強調(diào)延安精神在當(dāng)代社會的價值和作用，鼓勵學(xué)生將延安精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于延安精神在當(dāng)代社會應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行延安精神。知識點梳理《延安，我把你追尋》是一篇講述延安革命歷史和革命精神的文章。以下是對本課知識點的梳理：

一、課文內(nèi)容概述

1.延安的歷史背景：介紹延安作為中國革命圣地的重要地位，以及其在中國革命史上的作用。

2.延安的地理位置：講解延安的地理位置，包括其在中國版圖上的位置及其周邊環(huán)境。

3.延安的主要歷史事件：概述延安歷史上的重要事件，如中共中央在延安的建立、延安整風(fēng)運動等。

4.延安精神的內(nèi)涵：闡述延安精神的定義和核心內(nèi)容，如堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務(wù)等。

二、課文主題思想

1.延安精神的傳承：強調(diào)延安精神對于當(dāng)代社會的意義，以及如何在日常生活中踐行延安精神。

2.延安精神的時代價值：探討延安精神在新時代的背景下，對于推動社會進步和個人成長的積極作用。

3.延安精神與民族精神的關(guān)系：分析延安精神與中華民族精神的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們在歷史進程中的相互作用。

三、課文語言特色

1.延安地方方言的運用：介紹課文中出現(xiàn)的延安地方方言，如“棗園”、“寶塔山”等，幫助學(xué)生了解地方文化。

2.詩歌、散文的修辭手法：分析課文中運用的修辭手法，如比喻、排比、擬人等，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。

3.延安精神的表達方式：探討課文中對延安精神的表達方式，如通過具體事例、人物對話等，增強文章的感染力。

四、課文教育意義

1.增強學(xué)生的愛國主義情感：通過學(xué)習(xí)延安的歷史和精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注民生，培養(yǎng)為人民服務(wù)的意識。

3.塑造學(xué)生的道德品質(zhì)：通過延安精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，如誠實守信、勤奮刻苦、團結(jié)友愛等。

五、課文教學(xué)建議

1.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、音樂等，增強課堂的生動性和感染力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高他們的表達能力和合作精神。

4.布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對課文知識的掌握，并鼓勵他們在現(xiàn)實生活中踐行延安精神。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-延安革命老區(qū)的歷史地位

-延安精神的內(nèi)涵：堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務(wù)

-延安精神的時代價值

②關(guān)鍵詞：

-延安

-革命

-精神

-信念

-艱苦奮斗

-實事求是

-人民

③重點句子：

-“延安，革命的圣地，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的。”

-“延安精神，是中華民族寶貴的精神財富?！?/p>

-“我們要繼承和發(fā)揚延安精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗?！苯虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《延安，我把你追尋》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示延安的圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生似乎對延安的歷史并不那么感興趣，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用更貼近學(xué)生生活的方式去吸引他們的注意力。

其次，對于課文內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)自己在某些部分講解得不夠深入。比如，在講解延安精神的內(nèi)涵時，我可能過于依賴教材，沒有結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗去講解，導(dǎo)致他們對這些精神的理解不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，通過討論、角色扮演等方式，讓他們在體驗中理解這些精神的價值。

再者，課堂互動方面，我感到自己還可以做得更好。在案例分析環(huán)節(jié)，雖然我組織了小組討論，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流并不充分，有些小組甚至沒有形成有效的討論。這可能是因為我沒有給出足夠的指導(dǎo)，或者是因為學(xué)生的參與度不高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。

此外，我也意識到自己在課堂管理上還有待提高。在課堂展示環(huán)節(jié)，個別學(xué)生表現(xiàn)出了過于激動或者過于沉默的態(tài)度