Unit 1Making friends Part B Start to read 第6課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartBStarttoread第6課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課時以“Makingfriends”為主題，通過閱讀活動，引導學生了解不同文化背景下朋友關(guān)系的建立方式。設(shè)計思路如下：首先，通過圖片和視頻導入，激發(fā)學生學習興趣；其次，通過閱讀課文，讓學生了解不同文化中朋友關(guān)系的差異；最后，通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化中友誼的多樣性。

2.提升學生的閱讀理解能力，通過閱讀活動培養(yǎng)批判性思維。

3.增強學生的合作學習能力，通過小組活動提高溝通與協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過角色扮演練習真實語境下的語言表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生已經(jīng)具備基本的英語字母和簡單的單詞認知，能夠進行簡單的日常對話。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于朋友和家庭的話題，對友誼有一定的初步認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們在學習上表現(xiàn)出較強的動手操作能力和模仿能力，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在閱讀理解方面可能存在困難，難以把握文章的主旨和細節(jié)。此外，學生在表達自己的觀點時可能缺乏自信，尤其是在需要運用新詞匯和句型的情況下。此外，由于文化差異，學生對不同文化背景下友誼的理解可能存在偏差，需要教師引導和解釋。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊教材配套資源平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻片段、在線詞典。

-教學手段：實物教具（如圖片卡片、小玩具）、角色扮演道具、互動游戲軟件。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于不同文化中友誼的短視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問：視頻中展現(xiàn)了哪些不同文化背景下的友誼？引導學生思考友誼的多樣性。

-引出本節(jié)課主題：“Makingfriends”，并簡要介紹本節(jié)課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，引導學生關(guān)注不同文化背景下朋友關(guān)系的建立方式。

-分組討論：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，討論不同文化中友誼的特點。

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，模擬不同文化背景下朋友關(guān)系的建立過程。

-教師總結(jié)：引導學生總結(jié)不同文化中友誼的異同，強調(diào)友誼的普遍性和多樣性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-小組競賽：將學生分成若干小組，進行友誼知識競賽，提高學生的參與度和積極性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)友誼的多樣性和重要性。

-鼓勵學生在日常生活中積極結(jié)交朋友，尊重不同文化背景下的友誼。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀材料，了解不同文化中友誼的更多知識。

-撰寫一篇關(guān)于自己友誼的小作文，分享自己的友誼故事。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《不同國家的問候方式》，介紹不同國家在初次見面時的問候習慣，如美國人打招呼時常用“Hello”，而日本人則常用“おはようございます”。

-閱讀材料二：《世界各地的節(jié)日》，讓學生了解不同國家的節(jié)日慶祝方式，如美國的獨立日、中國的春節(jié)等，并探討這些節(jié)日如何體現(xiàn)當?shù)氐奈幕厣?/p>

-閱讀材料三：《國際友誼日》，介紹國際友誼日的由來和意義，以及如何通過參與國際交流活動來增進不同國家之間的友誼。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，了解不同文化中的友誼和問候方式。

-鼓勵學生通過家庭作業(yè)或小組討論的形式，分享自己了解到的文化差異。

-學生可以嘗試用英語描述自己國家的節(jié)日慶?；顒樱⒈容^其他國家類似的節(jié)日。

-組織學生參與模擬國際交流活動，如舉辦“文化博覽會”，讓學生展示自己國家的文化特色，增進對其他文化的了解和尊重。

3.實踐活動設(shè)計

-設(shè)計“友誼信使”活動，讓學生用英語寫一封信給國外的朋友，介紹自己的學校和家鄉(xiāng)，以及對中國文化的認識。

-組織“文化小使者”項目，讓學生在課堂上展示自己國家的傳統(tǒng)藝術(shù)、節(jié)日習俗等，增進同學之間的友誼和文化交流。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信等，創(chuàng)建班級國際交流群，鼓勵學生在平臺上分享自己的文化體驗和學習心得。

4.家庭作業(yè)建議

-家長可以協(xié)助學生完成閱讀材料，并在家中進行簡單的文化討論。

-鼓勵家長和學生一起參與國際節(jié)日慶祝活動，如觀看國外節(jié)日慶典的視頻，制作節(jié)日食品等，增進家庭之間的互動和文化教育。

-家長可以與孩子一起創(chuàng)作一個關(guān)于友誼主題的英語小故事，并鼓勵孩子用英語講述。教學反思這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中還存在一些不足之處。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引學生。雖然我嘗試了視頻導入，但可能是因為視頻內(nèi)容與學生實際生活關(guān)聯(lián)性不夠強，導致部分學生注意力不集中。今后，我打算在導入環(huán)節(jié)更多地結(jié)合學生的生活實際，比如使用他們熟悉的卡通人物或者身邊的事物，來激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀理解方面存在一定的困難。有些學生對于課文中描述的不同文化背景下的友誼關(guān)系理解不夠深入，這在角色扮演環(huán)節(jié)體現(xiàn)得尤為明顯。我覺得這可能與他們的閱讀能力和文化背景知識有關(guān)。因此，我計劃在接下來的教學中，加強閱讀策略的訓練，比如教給學生如何快速找到文章主旨、如何分析人物情感等。

再者，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)做得不夠充分。雖然我鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，但有些學生似乎不太愿意參與。這可能是因為他們害怕犯錯或者擔心自己表現(xiàn)不佳。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，創(chuàng)造一個更加安全、包容的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中表達自己。

此外，我覺得自己在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)做得不夠到位。有時候，我僅僅是對本節(jié)課的內(nèi)容進行了簡單的回顧，而沒有引導學生進行深入的思考和總結(jié)。今后，我會在小結(jié)